План-конспект урока по теме «Формы естественного отбора»
(биология 10-11кл.)
Цели:
1. Формирование у учащихся системы знаний о естественном отбое и его формах:
2. Развитие аналитико-синтезирующего мышления; классифицировать факты, делать обобщающие выводы.
3. Воспитание мотивов учения, положительного отношения к эколого-биологическим знаниям
Оборудование урока: диафильм «Естественный отбор»,слайд по биологии «Формы отбора», дополнительная литература по биологии, набор наглядного материала.
Эпиграф урока: Одни существа идут, другие следуют за ними;
Одни укрепляются, другие слабеют;
Одни создаются, другие разрушаются.
IV V вв до н. э.
Этапы урока
1. Фронтальный опрос с целью ориентаиии на воспроизведение нового материала: - что является предпосылкой естественного отбора?
-что является факторами естественного отбора?
-в чем проявляется суть естественного отбора?
-что такое норма реакции?
-почему естественный отбор-направляющий фактор эволюции?
-итак, какой можно сделать вывод о сути естественного отбора? ( в результате отбора накапливаются признаки, полезные для организма в условиях данной местности)
2. Изучение нового материала
Дарвиновские представления о естественном отборе в настоящее время существенно расширены и углублены благодаря развитию генетики, трудами (фото стр.171уч-ка) и знакомого нам (фото стр.164уч-ка, доп. лит-ра)
Под действие отбора могут попасть как отдельные особи, так и целые популяции. В любом случае отбор сохраняет наиболее приспособленные к данным условиям существования организмы. Однако, в зависимости от его направленности, эффективности и особенностей условий обитания организмов, формы естественного отбора могут быть разными.
Хорошо изучены следующие формы отбора:
(схема заранее заготовлена! Формы отбора
Движущая Стабилизирующая Разрываются
В конкретных условиях преобладает одна форма отбора и поэтому каждая форма характеризуется своими признаками.
Посмотрев кадры диафильма и пользуясь текстом учебника группам стр.44 и рис. 55, 56 стр.17 дайте характеристику движущей
и стабилизирующей формах отбора, заполнив таблицу «Формы естественного отбора»
№ п/п | Вопросы | Движущая | Стабилизирующая | Разрывающая |
1. | В каких условиях действует? | В изменяющихся условиях среды | В постоянных условиях среды | Изменение условий существования |
2. | Какие особи отбраковываю тся? | Особи с отклонением от средней величины и одним из крайних проявлений признака | Особи с двумя крайними проявлениями признака | Особи со средним проявлением признака |
3. | Какие особи выживают? | Особи с другим крайним проявлением признака (т. е. в противоположную сторону) | Особи со средним проявлением признака | Особи, имеющие любое из двух крайних проявлений данного признака |
4. | Примеры | Промышленный /ййланизм, появление и расцвет крыс, тараканов | Цветки со средними размерами соответствующих опылителям. Птицы со средним крылом | Много вариантов окраски популяции лягушки, образование бескрылых насекомых на островах |
У. А теперь сравним формы естественного отбора и сделаем вывод о направлении каждой формы. Вам выданы 3 карточки с выводом о направлениях форм отбора.
Задание №2. Проанализировав предложенный слайд о формах отбора, подберите соответствующий вывод о направлениях и прикрепите соответственно форме отбора к схеме на доске «Формы отбора».
Задание №3. Вновь обратимся к рисунку 55 и 56 на стр. 171 учебника.
Проанализируйте график форм отбора и проследите взаимосвязь форм отбора и нормы реакции. Выскажите свое мнение.
У. Выявив преимущественную форму отбора, которая действует в той или иной популяции конкретного вида животных или растений, можно
прогнозировать изменения, которые могут произойти впоследствии.
Задание №4. (На листочках напечатано)
Предположим, что в исследованной вами популяции одного из видов животных с одинаковой частотой встречаются особи средних, крупных
 |
и мелких размеров. Какие изменения могут произойти впоследствии
для каждой формы отбора, учитывая их направления (на доске)
|
Стабилизирующий Разрывающий
Движущий
|
У. Обсудим результаты.
III. Закрепление - тестирование с самоконтролем.
Ответы: 1-2 4-3
2- 1 5-1 3- 1 | Оцените свои ответы! |
IV. Домашнее задание & 44. Задание 31 |
V. Подведение итогов урока.
