б) определять значение придаточного предложения по значению союза (например, временных придаточных предложений, не входящих в активный грамматический минимум на данном этапе обучения).

Морфология

 Школьники учатся:

   а) различать значения некоторых многозначных слов, например: zu, als, wenn;
 б) узнавать по формальным признакам временную форму Plusquamperfekt.

Приложения к программе

Проекты по теме:

I четверть

«Мои летние каникулы».

II четверть

Сценические миниатюры: «На рынке», «Часы времен года»,

Проект «Зимние праздники в Германии».

III четверть

Проект «Школа моей мечты».

IV четверть

«Путешествие по Германии».

Перечень учебно-методического обеспечения

·  Учебник “Deutsch,6 “ – состоит из 7 самостоятельных разделов, каждый

раздел включает в себя информационно-тематические блоки, в рамках которых представлены разнообразные темы, отражающие сферы межличностного общения, сегодняшние проблемы молодёжи страны изучаемого языка.

·  Сборник упражнений.

·  Книга для учителя.

·  CD-s.

    Iris Faigle. „Rundum. Einblicke in die deutschsprachige Kultur“ (mit CD), Klett, 2008 Olga Swerlowa, „Grammatik im Gespräch“; (Arbeitsblätter), Langenscheidt, 2008 Olga Swerlowa, „Grammatik und Konversation 1 “; (Arbeitsblätter), Langenscheidt, 2008 Eva Maria Weerman „Im Griff Wortschatz – Übungen Deutsch“., Pons, 2008 (2 ) „30 Stunden Deutschland“, Klett, 2008 Maria Christina Berger„Generation E“, Deutschsprachige Landeskunde im europäischen Kontext, Klett, 2008 „Mündlich“( Mündliche Produktion und Interaktion Deutsch Illustration der Niveaustufen des GER) ´+ CD, Langenscheidt, 2008 „Spielend Deutsch lernen“( interaktive Arbeitsblätter), Langenscheidt, 1997 „Planet“ (A1) - Kursbuch + Arbeitsbuch + Lehrerhandbuch + 2 CD´s, Hüber. „Planet“ (A2) - Kursbuch + Arbeitsbuch + Lehrerhandbuch + 2 CD´s, Hüber. „Planet“ (B1) - Kursbuch + Arbeitsbuch + Lehrerhandbuch + 2 CD´s, Hüber. „Wortschatz Intensivtrainer A1“ , Langenscheidt Schnelltrainer Deutsch 4. „Wissen Landeskunde Deutschland“ ) Niveaustufen A2 bis B1) „Wer, was, wann, wo?“ (Das D-A-CH - Landeskunde-Quiz), Langenscheidt Wolfgang Butzkamm „Unterrichtssprache - Deutsch. Wörter und Wendungen für Lehrer und Schüler“, Hueber, 2007 „Leichte Tests“ DaF, Hüber. Rainer E. Wicke. DaF. „Aktiv und kreativ lernen. Projektorientierte Spracharbeit im Unterricht., Hueber; 2008 Radio D Sprachkurs mit Hoertexten fuer Anfaenger. Kursbuch mit 2 Audio-CDs und Begleitheft Wir 1 Lehrbuch +CD Spielend Deutsch lernen
    Radio D Sprachkurs mit Hoertexten fuer Anfaenger. Kursbuch mit 2 Audio-CDs und Begleitheft Wir 1 Lehrbuch +CD

Video

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?
    „Was Kinder wissen wollen. Sechs Beiträge aus der „Sendung mit der Maus“ DVD „Planet“ DVD „Wir …. Live“ DVD „Deutschlernen mit Klick“ DVD „Bilderbogen D-A-CH“ Videoreportagen zur Landeskunde DVD „Wer spielt mit?“ ( Spiele für den Unterricht) Turbo ( 2 Videokasseten)

Справочная литература:

    «Немецко-русский лингвострановедческий словарь», , «6000 немецких глаголов» «130 основных правил грамматики немецкого языка с упражнениями» «Германия: страна и язык» (лингвострановедческий словарь) «Привет, Австрия!», (учебно-справочное пособие) Сборник упражнений по грамматике( 5- 9 класс)., . Немецкий язык, универсальный справочник, 1998, «Истории из разных времен», 1999, (Книга для чтения) «500 упражнений по грамматике немецкого языка», ,1999 «Великие немцы», 2001, ,( справочное пособие) 85 устных тем по немецкому языку, Т. Строкина,1999

Методическая литература:

    «Немецкий язык. Методика и практика преподавания», 2002, . «Настольная книга учителя иностранного языка», 1999. Журнал «ИЯШ».

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Тема,

Под

тема

Кол-во

часов

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся (говорение, чтение, аудирование, письмо)

Контроль

Лексика

Грамматика

Небольшой курс повторения за 5-й класс

1 четв.

3 ч.

Der Schritt, weiter, be­deuten, viel Neues/ viel Interessantes erfahren;

die Stadt, zu laut, breit, attraktiv, verschiedene Menschen

Неопределённый и определённый артикли. Порядок слов в простом повествователь­ном предложении.

Вопросительные слова: Wer? wie? was?

Спряжение глаго­лов в настоящем времени

Уметь составлять диалог по по теме «Знаком­ство», «Встреча». Уметь читать диалог по ро­лям.

Знать лексику классного обихода. Уметь со­ставлять предложения с опорой на таблицу. Понимать на слух раз­говор людей на улице по теме урока

Контроль диалогиче-ской речи.

Контроль устной речи по теме «Мой город»

1. Начало учебного года

Начало года в России, Германии и др. странах

Сент.-окт.

10 ч.

Der Schulanfang, das Schuljahr, das Schul­fach, das Wiedersehen mit..., zu Ende sein, Spaß machen;

Sich freuen auf/ über, worauf, worüber, dar­auf, darüber, sich är­gern über,

die Stunde

der ABC-Schütze, die Zuckertüte, stellen, le­gen, hängen

Спряжение воз­вратных глаголов в настоящем вре­мени sich freuen, sich ärgern;

Винительный па­деж существи­тельных (was?, wen?, wohin?)

Уметь читать высказывания школьников о на­чале учебного года. Составить сложные суще­ствительные по образцу.

Уметь поздравить с началом нового учебного года. Уметь читать текст и отвечать на вопросы.

Уметь рассказать о начале учебного года в Германии, используя ассоциограмму «Die Schu­le». Понимать содержание стихотворения на слух. Уметь выразить своё мнение, написав, что радует в связи с началом нового учебного года, а что огорчает.

Уметь отвечать на вопросы к тексту. Уметь чи­тать текст с пониманием основного содержания

Словарный диктант

Контроль диалогиче­ской речи.

Контроль грамматиче­ских навыков (Perfekt)

2. На улице листо

пад

Погода осенью

Урожай овощей и фруктов

Окт

5 ч.

2 четв.

ноябрь

4 ч.

Der Bauer, die Ernte, einbringen, wegfliegen, reif, reich, das Obst, die Birne, die Pflaume, die Melone, der Pfirsich, die Weintraube, das Gemüse, der Kohl, die Tomate, die Gurke, die Mohrrübe, die Kartoffel, die Zwiebel

Безличные предложения, перфект сильных глаголов, сложные имена существительные, степени сравнения прилагательных и наречий

Описать картинку «Времена года». Высказаться о погоде осенью. Читать текст с пропущенными буквами. Высказаться о сборе урожая.

Уметь читать диалог по ролям. Понимать диалогиче­скую речь на слух

Составлять диалог «В магазине».

Монологическое высказывание «Погода осенью».

Диалогическое высказывание «В магазине».

3. Немецкие школы, какие они?

Школьное здание

Классная комната

Ноябрь - дек.

10 ч.

Das Schulgebäude, die Eingangshalle, die Gar­derobe, der Spiegel, der Stundenplan, Einstöckig, zweistöckig, der Klassenraum, Schüler der Unterstufe / 0-berstufe, das Lehrer­zimmer, die Aula, die Sporthalle

Структура вопро­сительного и по­вествовательного предложения.

Спряжение возвратного местоимения.

Уметь описать школьное здание. Уметь читать микротексты с полным пониманием и уметь отвечать на вопросы. Знать и уметь образовы­вать сложные имена существительные.

Уметь описать классную комнату. Понимать текст с пропущенными буквами и уметь пра­вильно их вставлять.

Уметь рассказать о немецкой школе. Уметь читать микротексты с извлечением основной информации.

Уметь рассказать о cвоем лицее.

Уметь читать тексты с полным пониманием и отвечать на вопросы. Уметь письменно отве­тить на вопросы, используя ключевые слова.

Визуальный диктант

Контроль устной речи.

Лексико-грамматический тест.

4. Что делают немецкие друзья в школе?

Расписание

Часы

Режим дня

3 четв.

Янв.

4ч.

февр.

8 ч.

Die Muttersprache, die Mathematik, (das) Eng­lisch, die Geschichte, die Erdkunde, Die Biologie, die Che­mie, die Physik, die Musik, die Geographie, Das Werken, die Hand­arbeit, die Kunst, die Religion, die Fremd­sprache, die Uhr, Der Wecker, Wecker stellen, sich verspäten, (keine) Zeit verlieren, wie spät ist es? es ist..., um wieviel Uhr...?, dauern, wie lange?, von... bis, die Stunde, halb, eine halbe Stunde

Повторение спря­жения глагола haben.

Модальный глагол dürfen,

спряжение и употребление.

Безличное пред­ложение es ist...

Прошедшее пове­ствовательное (Präteritum) сла­бых и сильных глаголов.

Образо­вание трех основ­ных форм глаго­лов sein, haben, werden.

Уметь правильно читать стихи и рифмовки. Уметь записать расписание уроков. Уметь рас­сказать о своём расписании занятий.

Уметь делать записи с использованием часов. Уметь читать сказку с пониманием важной ин­формации и отвечать на вопросы.

Уметь давать советы, используя клише. Уметь составлять кроссворд по теме урока.

Уметь читать полилог по ролям и отвечать на вопросы. Уметь воспринимать на слух показа­ния времени и записывать их. Уметь заполнить анкету.

Уметь читать комикс с пониманием основного содержания и дополнять по смыслу, используя прошедшее время Präteritum. Уметь ориентиро­ваться в тексте и заполнять пропущенные слова.

Устный опрос лексики по теме урока.

Контроль умений ис­пользовать часы.

Заполнить карточки на спряжение глаголов в прошедшем времени Prä­teritum.

Aудированиe

5. Свободное время – досуг и увлечения

Распорядок дня

Внешность

Хобби

март

8 ч.

4 четв.

Апрель

8 ч.

Die Sonne, geht auf, aufstehen, Morgеnstunde hat Gold im Munde, der Vormittag, der Nachmittag, Sich waschen, duschen, die Dusche nehmen, die Zähne putzen, das Bett machen, in Eile, sich langweilen, das Zimmer lüften, sich abtrocknen, Der Kopf, das Haar, der Hals, das Auge, die Hand, der Fuß, der Arm, das Bein, das Ohr

Спряжение воз­вратных глаголов.

Склонение имён существительных. Типы склонения

Уметь читать текст с новыми словами, перево­дить. Уметь составить режим дня. Уметь офор­мить коллаж.

Уметь читать текст, используя сноски и ком­ментарий, отвечать на вопросы к тексту. Уметь описать своего друга и его внешность. Уметь инсценировать диалоги, используя образцы.

Уметь брать интервью у своих одноклассников «Как ты проводишь свободное время?». Уметь читать текст и отвечать на вопросы. Уметь со­ставить вопросы к интервью по теме урока.

Уметь читать текст, используя словарь. Уметь отвечать на вопросы к тексту. Уметь прослу­шать текст, проанализировать его и дать ответ на поставленный вопрос. Уметь пересказать текст.

Уметь воспринимать на слух историю и отвечать на вопросы. Знать, как за­полнить таблицу с отбором прослушанной ин­формации

Рассказ «Мой распорядок дня»

Контроль лексико-грамматиче­ских навыков.

Словарный диктант

Аудирование

6. Поездка с классом по Германии. Как Здорово!

Виртуальное путешествие в Бремен, Берлин, Франкфурт

Апрель - май

8 ч.

Das Schiff, der Damp­fer, der Zug, die Reise, der Reisende, Die Quadriga, besichti­gen, sich ansehen, die Universität, Reisen, wandern, sich befinden, Der Reiseführer, das Denkmal, die Kathedra­le, der Stadtmusikant

Прошедшее время Perfekt глаголов движения.

Предлог mit с гла­голами движения.

Уметь дать советы для собирающихся в путе­шествие. Уметь читать письмо, понимать ос­новное содержание. Уметь работать с картой Германии и записывать информацию о городах и исторических местах.

Уметь наме­тить и описать маршруты поездок класса по городам Германии. Уметь логически верно строить высказывание о немецком городе.

Словарный диктант

Устное опи­сание города на выбор.

Итого: 68 часов

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5