Технологическая карта урока истории «Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея»» 5 класс
Учитель: Алеева Танзиля Хамзовна
Предмет: История
Класс: 5класс (УМК Вигасин, Годер, Свенцицкая)
Тип урока: Изучение нового материала
Технологическая карта урока
Тема | Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея» |
Цели (ожидаемые результаты, уровень освоения содержания) | Образовательные: Дать представление об исторических событиях, отраженных в поэмах Гомера «Илиада» и «Одиссея». Совершенствовать умение объяснять значение терминов, связанных с Троянской войной и странствиями Одиссея. Совершенствовать умение выявлять причинно-следственные связи. Способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного, наглядно-образного мышления. Воспитывать бережное отношение к мировой исторической культуре; культуру поведения при фронтальной и индивидуальной работе. Формировать УУД: -Личностные: развитие интереса к мировой исторической культуре, положительного отношения к процессу познания; этическое оценивание поступков героев, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей. Регулятивные: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия. -Коммуникативные: умение слушать, понимать речь других и вступать в учебный диалог, строить сотрудничество со взрослыми и сверстниками. -Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях: преобразовывать информацию из одной формы в другую. Поиск и выделение необходимой информации с использованием различных источников информации. |
Задачи педагога | Предметные: Задавать вопросы к тексту. Использовать дополнительную информацию о происхождении исторических крылатых выражений и фразеологизмов. Использовать прием развернутого толкования терминов посредством словаря «Крылатые выражения» или фразеологического словаря русского языка. Анализировать историческую ситуацию, возникшую во время Троянской войны. Уметь работать с картой и литературными источниками. Находить цитаты в тексте, подтверждающие суждения. Использовать знания методов исторического познания и умения работать с различными источниками исторической информации Личностные: Идентифицировать свою принадлежность к историческим событиям, социальным нормам и ценностям, толерантно относиться к чужой культуре и представителям других стран Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности Метапредметные: Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Контролировать правильность изложения материала и обобщения. (Регулятивные УУД) Уметь слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в паре) (Коммуникативные УУД) Уметь ориентироваться в системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы в на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы; осуществлять поиск необходимой информации с использованием различных источников. (Познавательные УУД). |
Основные понятия | Троянская война, Гомер, « Илиада», «Одиссея», Ахиллес, Гектор, Патрокл, Одиссей, Полифем, Ахилессова пята, хитроумный Одиссей, между Сциллой и Харибдой, Троянский конь |
Межпредметные связи | Литература, русский язык, МХК, искусство, география |
Ресурсы: - основные - дополнительные | Учебник истории для 5кл. Вигасин, Годер, Свенцицкая презентация «Герои Древней Эллады» Словари: словарь«Крылатых выражений» и словарь фразеологизмов русского языка |
Организация пространства | Индивидуальная, фронтальная работа |
Технология проведения (этапы) | Деятельность учителя | Деятельность учеников | Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов | Планируемые результаты | |
Предметные | УУД | ||||
I.Мотивация к учебной деятельности. Цели: -актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; -создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность; -уточнить тип урока; -уточнить тематические рамки. | -Какое у вас настроение? -Каким бы вы хотели видеть сегодняшний урок? -Пусть ваши желания исполнятся. И пусть этот урок принесет вам радость общения и радость познания. Сегодня на уроке мы с вами сделаем еще один шаг в познании истории Древней Греции, народа этой страны, его традиций и в познании себя. Будем развивать нашу речь, учиться делать ее точной, полной, правильно употреблять в речи термины, уважительно относиться к истории Древней Греции, ведь она –основа познания мира и самого себя в нем. А чтобы наш Урок был необычным и интересным, мы отправимся в путешествиепо страницам поэм «Илиада» и «Одиссея» | -Хорошее, веселое и др. вар. -Необычным, интересным, занимательным, творческим, добрым и др. | Дети входят в класс под музыку Теодоракиса (звучит фонограмма «Сиртаки») | Готовность к деятельности, положительная эмоциональная направленность(Личностные УУД) Уметь вступать в диалог, оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им (Коммуникативные УУД) | |
III.Актуализация знаний ЦЦель:Изучение нового материала. Актуализация причин и событий Троянской войны. Развитие мыслительных операций (сравнение, анализ, синтез) | Кто хочет знать историю, тот должен погрузиться в мир героев Троянской войны и их поступков, оценить их действия своими словами или афоризмами. Организует актуализацию изученных способов действий: сравнение действительных причин Троянской войны с той, о которой рассказано в мифах | Инсценируют миф о Троянской войне Работают в парах с текстом, сравнивают с образцом мифологической точкой зрения на причины Троянской войны | Работа с текстом учебника: 1.Прочитай текст. 2.Выдели две причины начала Троянской войны. 3.Сравни и выдели различия между ними. 4.Назови действительные причины Троянской войны Физкульминутка под танец «Сиртаки» | Находить в тексте нужные аргументы и знать объективные исторические принципы оценивания фактов. | Актуализация изученных причин и событий Троянской войны; развитие творческих способностей и мыслительных операций; на основе ролевой игры провести синтез изученных крылатых выражений Анализировать исторические события, сравнивать различные точки зрения, планировать учебное сотрудничество |
III.Формулирование темы урока, постановка цели Цели: -организовать формулирование темы урока учащимися; -организовать постановку цели урока учащимися IV.Изучение нового Цель:Дать представление о Гомере и двух его поэмах, об их роли в исторической интерпретации Троянской войны V.Просмотр презентации «Мифы Древней Эллады» Цель: Воспитание бережного отношения к историческим ценностям мировой культуры VI.Закрепление. Закрепление полученных знаний о событиях Троянской войны VII.Домашнее задание VIII.Рефлексия учебной деятельности на уроке Цели: -зафиксировать новое содержание урока; -организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности | Организует формулирование темы урока учащимися: -Знаем, Гомер писал о Троянской войне. -мы будем изучать исторические события на основе поэм Гомера Гомер – величайший поэт Древней Греции, создавший поэмы «Иллиада» и «Одиссея». Существовала легенда, что он слепой. Осталась загадкой вся жизнь поэта: греки не знали, когда он родился, когда умер, где бывал. Оказывает помощь в поиске необходимой информации с использованием различных источников и трактовке этих источников -Я довольна вашими ответами и надеюсь, что в ваших сердцах сохранится память о величайших людях Древней Греции. Организует просмотр презентации. Способствует проявлению учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу Организует закрепление знаний о событиях Троянской войны. Организует фронтальную работу по решению кроссворда Организует фиксирование содержания. Организует рефлексию. Организует самооценку учебной деятельности | С помощью учителя формулируют тему урока. С помощью учителя формулируют цель урока. Строят высказывание, оформляя свои мысли в устной форме: Используют словарь фразеологизмов русского языка, словарь крылатых выражений и Викепедию. Знакомятся с содержанием презентации, проявляют учебно-познавательный интерес к историческим ценностям мировой культуры Применяют полученные знания и заполняют кроссворд Отвечают на вопросы учителя. По схеме рассказывают, что узнали, знают, смогли. Делают самооценку | Отражены ли события Троянской войны в художественной литературе? Смысловое чтение, извлечение необходимой информации из учебника пересказы учащихся: Завершение Троянской войны, встреча с сиренами, возвращение домой Кроссворд: 1. Одноглазый циклоп, которого победил Одиссей 2. Полуптицы-полуженщины, которые своим пением заманивали мореходов и пожирали их 3. Остров-родина Одиссея 4. Древнегреческий аэд (имя) 5. Герой, чья хитрость помогла одержать победу в Троянской войне 6. Военный вождь троянцев. Слова для кроссворда: Ахиллес, Полифем, Одиссей, Гектор, Итака, Гомер, Сирены 1.Читать п.27. 2.Рисунок (по желанию) со сценами из поэмы. Какую цель поставили? Достигли цели? -Какая была тема урока? Расскажите по схеме (Я знаю, запомнил, смог), чему научились на уроке. Оцените себя на уроке (смайлики) | Понимание исторических терминов, роли личности в истории Применять правила работы с терминами, находить слова для ответа | Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД) Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД) Осуществлять поиск необходимой информации с использованием различных источников (Познавательные) Умение оформлять свои мысли в устной форме, строить речевое высказывание в устной форме, делать выводы (коммуникативные); Осуществлять поиск необходимой информации с использованием различных источников: значение слова в словарях и Викепедии Использовать прием развернутого толкования слов. (Познавательные, коммуникативные) Уметь смотреть, слушать, понимать смысл происходящего в мультфильме (Коммуникативные УУД) Проявлять интерес к истории и ценностям мировой культуры Создать условия конструктивного сотрудничества (Коммуникативные) Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД) Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД) Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД) |
