Художественные вершины литературы середины XIX века
Особенности литературного процесса 40–60-х годов XIX в.
.
Великий русский драматург. Мир купечества в комедиях Островского. Пьеса «Свои люди – сочтемся!». Двуличие и метаморфозы героев комедии. Особенности композиции комедии. Сценическая судьба пьесы. Русская критика о значении комедий Островского (, ).
Поэзия середины и второй половины XIX века: , . , , .
Нравственные и философские искания в поэзии.
Пейзажная и любовная лирика и – два взгляда на мир (стихи «Весенние воды», «Есть в осени первоначальной», «Осенний вечер», «Еще земли печален вид...», «Последняя любовь» Тютчева и «Это утро, радость эта...», «Учись у них – у дуба, у березы...», «Я пришел к тебе с приветом...», «На заре ты ее не буди...», «Еще весны душистой нега...» Фета). Поэтика , .
.
Муза Некрасова. Гражданственность лирики поэта (стихи «Несжатая полоса», «Железная дорога», «Размышления у парадного подъезда» и др.). Обличительный пафос поэзии. Своеобразие стиля Некрасова: сочетание гражданского пафоса и проникновенного лиризма.
.
Обзор творчества . Обобщение ранее прочитанного: высокая оценка духовных и нравственных качеств русского человека в цикле рассказов «Записки охотника» и повести «Муму».
.
Толстой о Толстом. Дневники писателя о его личности и судьбе. «Диалектика души» героев Толстого, их духовные искания. Основные критерии Толстого в оценке человека (на примере трилогии «Детство», «Отрочество», «Юность» и «Севастопольских рассказов» – обобщение ранее прочитанного).
.
Противоречивость личности Достоевского. Художественный мир Достоевского. Повесть «Бедные люди». Человек и обстоятельства в изображении Достоевского. Особенности языка повести. Тема «Униженных и оскорбленных» в творчестве Достоевского.
Литература последних десятилетий XIX века
Особенности литературного процесса конца XIX века. Общее представление о художественной прозе 80-х гг. (, , -Сибиряк, ).
.
Жизнь Чехова: создание самого себя. Обзор творчества Чехова. Смешное и грустное в рассказах Чехова (обобщение ранее прочитанного).
«Маленькая трилогия». Рассказ «Человек в футляре» – размышление о человеческой свободе и независимости. Лаконизм повествования, искусство детали, роль пейзажа в рассказе.
Обобщение.
Золотой век русской литературы. Русская классическая литература XIX века.
Страницы литературы XX века
Особенности литературного процесса начала ХХ века.
Гуманистические традиции литературы XIX в. в прозе начала ХХ в.
. Гуманистические традиции в творчестве писателя (обобщение ранее прочитанного).
.
Творческая судьба Бунина. Любовь к России, духовная связь с родиной в творчестве Бунина. Стихотворения «Густой зеленый ельник у дороги…», «Слово», «И цветы, и шмели, и трава, и колосья», «Родина». Лирический герой Бунина.
М. Горький.
Традиции русской автобиографической прозы в повести «Детство» (обобщение ранее прочитанного). Романтический идеал писателя («Песня о Буревестнике»).
Традиции и новаторство в поэзии начала ХХ века. , , . Поэты о себе и своем времени (художественные автобиографии). Особенности мироощущения и творческой манеры каждого из поэтов (на примере стихотворений «О, я хочу безумно жить...», «Сумерки, сумерки вешние...»; «Клен ты мой опавший», «Отговорила роща золотая...»; «Вам ли понять...» (отрывок из трагедии «Владимир Маяковский») и ранее прочитанных стихотворений).
Поэты о поэтах ( «Сергею Есенину», «Стихи к Блоку», «Маяковский в 1913 году».)
Поэтическое осмысление действительности в лирике ХХ века.
Великие поэтессы России и . Судьбы. Особенности мироощущения и творческой манеры поэтесс (на примере стихотворений «Смятение», «Александру Блоку», «Мне голос был...», «Вижу выцветший флаг над таможней...»; «Моим стихам, написанным так рано...», «На развалинах счастья нашего...» (отрывок из «Поэмы Горы») и ранее прочитанных стихотворений).
.
Поэт о времени и о себе (автобиография). История поэмы «Василий Теркин» (главы). Традиции и новаторство в поэзии Твардовского.
Поиск нового героя в прозе ХХ века.
Обобщение ранее прочитанных произведений (герои , , ).
.
Странные герои рассказов Платонова, смысл их существования. Нравственность как основа характеров героев. Рассказ «Юшка». Язык эпохи в рассказе.
Из литературы второй половины XX века (обзор и обобщение ранее прочитанного). Поиски и проблемы. Многообразие поэтических дарований (, , и др.). Самобытность русской прозы, основные тенденции развития (, , , В. Маканин, , Л. Петрушевская и др.).
.
Солженицын – общественный деятель, публицист, писатель. «Краткое жизнеописание» (по книге «Бодался теленок с дубом»). Рассказ «Матренин двор». Представление писателя о русском национальном характере.
Обобщение.
Развитие речи.
1) Художественный пересказ текста. Конспект письменного источника. Тезисы. Воссоздание текста по опоре.
2) Интерпретация лирического стихотворения. Анализ лирического стихотворения. Лингвистический анализ стихотворного текста. Выразительное чтение художественной прозы. Аннотация прочитанной книги.
3) Доклад на историко-литературную тему. Составление речевой характеристики героя драматического произведения. Устное рассуждение. Развернутый ответ на вопрос. Сочинение–рассуждение на литературную тему.
4) Стилизация прозаического и поэтического текстов. Сочинение - путешествие. Сочинение в эпистолярном жанре. Художественная автобиография. Краткое жизнеописание в публицистическом стиле.
Чтение и изучение произведений – 94 ч.
Развитие речи – 8 ч.
Учебно-тематический план
№ п/п | Наименование разделов и тем | Количество часов (всего) | Из них (количество часов) | ||
Проверочные работы | Лабораторные и практические работы тестовые | РР | |||
1 | Книга I. Введение | 1 | |||
2 | Путешествие 1. Семь веков древнерусской литературы | 5 | |||
3 | Путешествие 2. Эпоха рассудка и Просвещения. Литература XVIII в. | 15 | |||
4 | Путешествие 3. Русская литература 1-й половины XIX в.: многообразие индивидуальностей | 46 | |||
5 | Книга II Путешествие 4. Вершины художественной литературы середины XIX в. | 14 | |||
3 | Путешествие 5. Литература последних десятилетий XIX в. | 4 | 1 | ||
7 | Путешествие 6. Страницы литературы XX в. | 19 | |||
8 | Резерв | 1 | |||
Итого Изучение произведений Развитие речи | 105 |
Календарно-тематическое планирование
№ урока | Дата | Наименование разделов и тем | Кол-во часов | ЗУН | УУД, ОУУН |
Введение | |||||
1 | 02.09 | Роль художественной литературы в духовной жизни человека. | 1 | Иметь представление о литературе как искусстве слова | Составление плана сообщения |
Путешествие 1. Семь веков древнерусской литературы | |||||
2 | 04.09 | Начало русской литературы: время, авторство, тексты, жанры. | 1 | Иметь представление о самобытном характере древнерусской литературы, богатстве и разнообразии её жанров; | определять принадлежность произведения к литературному роду и жанру |
3 | 07.09 | « Слово о полку Игореве»: история открытия, историческая основа и проблематика. | 1 | Знать историю открытия «Слова о полку Игореве». | Сообщение по теме |
4 5 | 09.09 11.09 | Композиция и основные сюжетные линии. Образная система «Слова…». | 2 | Знать образную систему «Слова», его основную идею; иметь представление о понятии патриотизма, честолюбия | Работа над выразительным чтением |
6 РР | 14.09 | «Слово» в оценке наших современников. Художественный пересказ с цитированием | 1 | Иметь представление о разных переводах «Слова» и поэтике древнерусской лит-ры | Деление произведения на части. Определение главного героя «Слова», исходя из его идейного содержания |
Путешествие 2. Эпоха рассудка и Просвещения. Литература XVIII в. | |||||
7 | 16.09 | От Древней Руси до России Петра 1. Основные этапы развития литературы в 16-17 веках. | 1 | Иметь представление об основных этапах развития рус. лит-ры 16-17в., социально-политической обстановке, | Знать о судьбах писателей 18-го века |
8 | 18.09 | Петровская эпоха. Образ Смутного времени в литературе. На пути к классицизму 18 века. | 1 | Иметь представление о петровской эпохе, понятии классицизма, его гражданском пафосе | использовать сведения по истории и теории литературы |
9 РР | 21.09 | Классицизм как литературное направление | 1 | Иметь представление о работе над докладом | Подготовка доклада |
10 11 | 23.09 25.09 | -филолог и поэт. Ода как жанр классицизма. «Ода на день восшествия на престол императрицы Елисаветы Петровны» 1747 года. | 2 | Дать общие сведения о Ломоносове, познакомить с жанром оды. | Выступления учащихся по определённым темам. |
12 | 28.09 | Роль Ломоносова в формировании русского литературного языка. | 1 | Иметь представление о реформах Ломоносова в области русского языка | Обучение конспектированию |
13 | 30.09 | . Дерзость поэтической мысли. Многообразие тем в творчестве. | 1 | Знакомство с трудной, судьбой Державина, с оценкой деятелями русской культуры заслуг поэта | Сообщение учащихся о судьбе и личности Державина |
14 | 02.10 | Поэзия Ломоносова и Державина в оценке критиков. Учимся конспектировать | 1 | Научить основам конспектирования | Уметь конспектировать |
15 | 05.10 | Судьба Фонвизина. Особенности чтения драматического произведения. | 1 | Дать понятие о сатире в творчестве Фонвизина; отметить черты классицизма в комедии «Недоросль» | Работа со статьёй учебника |
16 | 07.10 | Комедия «Недоросль». Смысл названия, проблематика. Система образов в комедии. | 1 | Обсудить проблемы воспитания и образования в комедии; рассмотреть проблему традиции и новаторства в пьесе | Составление плана характеристики героя |
17 | 09.10 | Р. р. Речевая характеристика героя драматического произведения. | 1 | Научить речевой характеристике героя комедии | Характеристика драматического героя |
18 | 12.10 | . Судьба писателя. «Путешествие из Петербурга в Москву». | 1 | Знакомство с биографией ; обсуждение глав из книги «Путешествие из Петербурга в Москву» | Сообщения учащихся |
19 20 | 14.10 16.10 | -историк, писатель, общественный деятель. «История государства Российского» «Бедная Лиза» как произведение сентиментализма. | 2 | знакомство с жизнью и творчеством как яркого представителя сентиментализма; | Работа над устным рассуждением |
21 | 19.10 рр | Устное рассуждение. | 1 | Сопоставление взглядов на развитие развитие русского литературного языка Карамзина и Шишкова | |
Путешествие 3. Русская литература 1-й половины XIX в.: многообразие индивидуальностей | |||||
22 | 21.10 | Литература начала XIX века: многообразие индивидуальностей (обзор). | 1 | ||
23 | 23.10 | Романтизм начала XIX века. Особенности романтизма как литературного направления. Стихотворные произведения Ф. Шиллера и Дж. Г. Байрона. | 1 | Изучить понятие романтизма как литературного направления и его основные особенности | |
24 | 26.10 | Русские романтики Василий Андреевич Жуковский и Константин Николаевич Батюшков. Лирика поэтов. | 1 | Познакомить с жизнью и творчеством Жуковского и Батюшкова; обучение анализу лирического стихотворения | выразительное чтение произведений или отрывков из них наизусть |
25 | 28.10 | Особенности чтения лирического текста. | 1 | ||
26 | 30.10 | Судьба Грибоедова. Особенности чтения комедии «Горе от ума». | 1 | Изучить биографию Грибоедова; проследить творческую историю комедии «Горе от ума» | воспринимать и характеризовать произведение как художеств-ое целое |
27 28 | 09.11 11.11 | Ключевые сцены комедии. Система образов | 2 | Понять своеобразие комедии Грибоедова в сравнении с традициями классицизма; приступить к анализу комедии по действиям | умение выявлять авторское отношение к изображенному |
29 30 | 13.11 16.11 | Трагическое одиночество Чацкого. Особенности поэтического языка комедии. Сценическая жизнь. | 2 | продолжить формирование навыков анализа драматического произведения | работать со справочным аппаратом книги, |
31 | 18.11 | «Горе от ума» в оценке критиков и писателей. | 1 | Определить черты новаторства Грибоедова в создании комедии нового типа; показать значение пьесы для русской литературы | использовать сведения по истории и теории литературы |
32 | 20.11 | Рр Сочинение-рассуждение на литературную тему. | 1 | развивать умение выявлять и формулировать основные, концептуальные идее и выявить степень усвоения учащимися пройденного материала | умение выполнять письменные работы различного характера, писать сочинения разных жанров |
33 34 | 23.11 25.11 | Личность и судьба Пушкина Становление Пушкина - поэта | 2 | Дать обзор основных этапов жизненного и творческого пути ,» Дать представление об основных темах лирики поэта, раскрытии темы дружбы | работать со справочным аппаратом книги, различными источниками информации |
35 | 27.11 | Свободолюбивая лирика | 1 | Проследить развитие темы свободы в творчестве поэта, обучить анализу стихотворений | умение выделять изобразительно-выразительные средства языка и определять их роль |
36 | 30.11 | Любовная лирика А. С. назначении поэта и поэзии Пушкина | 1 | Обучение исполнительскому анализу, развитие темы любви | выразительное чтение |
37 38 39 40 | 02.12 04.12 07.12 09.12 | Сихотворения о Лирика Пушкина в оценке критиков. Р. р. Интерпретация лирического стихотворения. | 2 1 1 | Иметь представление о гуманизме и пафосе поэзии | выразительное чтение |
41 | 11.12 | Путь от романтизма к реализму. Роман «Евгений Онегин». Пушкинская эпоха в романе. | 1 | Ввести понятие реализм, его отличие от романтизма, познакомить с мнением критиков о романе | воспринимать и характеризовать произведение как художественное целое |
42 | 14.12 | Нравственный идеал Пушкина в романе. Цельность характера Татьяны. | 1 | Познакомить с системой образов, дать характеристику образа Татьяны | умение выявлять авторское отношение к изображенному |
43 | 16.12 | Духовные искания героя. Сложность взаимоотношений Онегина с окружающим миром. | 1 | Познакомить с духовными исканиями Онегина, | Умение работать со схемой |
44 | 18.12 | Жанровые особенности романа в стихах. Автор на страницах романа. | 1 | Познакомить с жанром романа , дать представление об «онегинской» строфе, лирических отступлениях | определять принадлежность произведения к литературному роду и жанру |
45 | 21.12 | Оценка творчества Пушкина и Д И. Писаревым. | 1 | Сопоставить взгляды двух критиков в оценке творчества Пушкина | использовать сведения по истории и теории литературы |
46 | РР 23.12 | Вступление к сочинению-рассуждению на литературную тему. | 1 | Обучение написанию сочинения-рассуждения | умение выполнять письменные работы различного характера, |
47 | 25.12 | . Судьба поэта. | 1 | Изучение биографии поэта; составление хронологической таблицы; сопоставление стихов Пушкина и Лермонтова | Составление хронологической таблицы, сопоставление двух поэтических миров |
48 | Лирический герой Лермонтова, его противоречивость. Основные мотивы творчества. | 1 | -рассмотреть мотив непокорности и вольности; дать характеристику лирического героя поэзии; | Обучение анализу стихотворений | |
49 50 51 | 11.01 13.01 15.01 | Мотив одиночества Свободолюбива лирика Любовная лирика | 3 | Обзор-осмысление темы родины в ранней и поздней лирике Лермонтова; обучение анализу лирического стих-ия; навык выразительного чтения | умение выделять изобразительно-выразительные средства языка и определять их роль |
52 | 18.01 | Роман «Герой нашего времени». Смысл названия романа. | 1 | обзор и обсуждение романа; дать понятие «лишний человек» в лит-ре; | Развивать навыки монологической речи |
53 | 20.01 | Особенности композиции, ее роль в раскрытии характера Печорина и идейного содержания романа. | 1 | -обзор и обсуждение романа; дать понятие «лишний человек» в лит-ре; | Развивать навыки монологической речи |
54 55 | 22.01 25.01 | Проблема героя в романе. Личность и общество, «самопознание» героя Лермонтова. Психологизм. Печорин и другие герои романа. | 2 | -анализ повести «Княжна Мери»; сопоставление поступков, характеров героев с характером Печорина | Обучение монологической речи с элементами анализа стиля автора |
56 57 58 | 27.01 29.01 01.02 | Женские образы в романе. Тема судьбы и случая о романе «Герой нашего времени». Тестирование | 3 | -обучить основным этапам анализа эпизода; закрепить понятия «микросюжет», «авторская позиция», «само-раскрытие героя» | Уметь анализировать эпизод прозаического текста |
59 | Рр 03.02 | Заключение к сочинению на литературную тему | 1 | -совершенствование навыков написания творческой работы | умение выполнять письменные работы различного характера, писать сочинения разных жанров |
60 | 05.02 | . Обзор творчества писателя. | 1 | Повторить (обзорно) биографию Гоголя, обобщить изученное ранее | работать со справочным аппаратом книги, различными источниками информации |
61 62 | 08.02 10.02 | Поэма «Мертвые души». Замысел поэмы. История создания. Жанр, сюжет, герои поэмы. | 2 | -познакомить с историей создания поэмы, рассмотреть особенности сюжета, системы образов, композиции; | умение выявлять авторское отношение к изображенному |
63 64 65 | 12.02 15.02 17.02 | Способы создания типических характеров в поэме. | 3 | -показать, в чём новизна данного образа в галерее типов, созданных Гоголем; уметь делать выводы о приёмах типизации | |
66 | 19.02 | Своеобразие языка, поэтика Гоголя: искусство детали, ирония, единство сатирического и лирического. | 1 | -показать типичность героя; выяснить, как возникло понятие чичиковщины; раскрыть средства создания образа Чичикова и его композиционную роль | использовать сведения по истории и теории литературы при истолковании и оценке изученного художественного произведения |
67 | Рр 22.02 | Р/р. Сочинение по творчеству . | 1 | проверка понимания текста романа | умение выполнять письменные работы различного характера, писать сочинения разных жанров |
Книга II Путешествие 4. Вершины художественной литературы середины XIX в. | |||||
68 | 24.02 | - великий драматург. Мир купечества в комедиях Островского. | 1 | -познакомить с личностью драматурга; выявить значение его драматургии; обучение анализу комедии | работать со справочным аппаратом книги, различными источниками информации |
69 | 26.02 | Пьеса «Свои люди – сочтемся!». Двуличие и метаморфозы героев комедии. | 1 | - выявить двуличие и метаморфозы героев комедии; | воспринимать и характеризовать произведение как художественное целое |
70 | 02.03 | Особенности композиции пьесы. Сценическая судьба пьесы. | 1 | познакомить с особенностями композиции и сценической судьбой пьесы | умение соотносить историко-литературный процесс с общественной жизнью и культурой |
71 72 | 04.03 07.03 | Поэзия середины века. Нравственные и философские искания. Пейзажная лирика . Пейзажная лирика . Поэтика Фета. | 2 | -познакомить с биографией поэтов, основными особенностями поэтического мира каждого из них; | выразительное чтение произведений или отрывков из них наизусть |
73 74 | 09.03 11.03 | . Муза Некрасова. Гражданственность лирики поэта. Обличительный пафос поэзии. Своеобразие стиля Некрасова. | 2 | -познакомить с биографией поэта, своеобразием стиля; дать понятие об обличительном пафосе его поэзии | определять принадлежность произведения к литературному роду и жанру |
75 76 | 14.03 16.03 | . Обзор творчества. Образ «тургеневской» девушки в повести «Ася». Лирическое начало в повести. Способы психологической характеристики героя. | 2 | обобщить сведения по ранее прочитанным произведениям : высокая оценка духовных качеств русского человека | умение выявлять авторское отношение к изображенному |
77 78 | 18.03 | . Дневники писателя. Основные критерии Толстого в оценке человека. Рассказ «После бала». Антитеза как основа построения рассказа. | 2 | познакомить с «диалектикой души» героев Толстого; напомнить основные критерии в оценке человека на примере прочитанного ранее | воспринимать и характеризовать произведение как художественное целое |
79 80 | . Противоречивость личности писателя. Художественный мир Достоевского. Повесть «Бедные люди». Человек и обстоятельства в изображении Достоевского. Особенности языка повести. | 2 | - познакомить с противоречивостью личности писателя; дать понятие о его художественном мире; оценить особенности образов главных героев повести; показать особенности языка повести; проследить развитие темы «униженных и оскорбленных» в творчестве Достоевского | умение выявлять авторское отношение к изображенному | |
81 | 6/4 | . Жанр сказа в творчестве Лескова, своеобразие языка и стиля. Национальный характер в «Левше». | 1 | Показать иронию писателя как способ выражения авторской позиции. | воспринимать и характеризовать произведение как художественное целое |
Путешествие 5. Литература последних десятилетий XIX в. | |||||
82 | 8/4 | Жизнь Чехова: создание самого себя. Обзор творчества Чехова. Смешное и грустное в рассказах Чехова (обобщение ранее изученного). | 1 | -повторить биографию писателя; показать художественное мастерство юмористических рассказов. | умение выявлять авторское отношение к изображенному |
83 84 | 10/4 13/4 | «Маленькая трилогия». Рассказ «Человек в футляре» - размышление о человеческой свободе и независимости. Лаконизм повествования, искусство детали, роль пейзажа в рассказе. | 2 | Выяснить философскую проблематику рассказов трилогии и авторское отношение к ней | умение выявлять авторское отношение к изображенному |
85 | 15/4 | Обобщение. Золотой век русской литературы. Русская классическая литература 19 века. | 1 | -подвести итоги изучения курса, закрепить понятия «классическая лит-ра» | умение соотносить историко-литературный процесс с общественной жизнью и культурой |
Путешествие 6. Страницы литературы XX в. | |||||
86 | 17/4 | Особенности литературного процесса начала 20 века. | 1 | -показать богатство и разнообразие поисков, жанров и направлений русской лит-ры 20в. | умение соотносить историко-литературный процесс с общественной жизнью и культурой |
87 | 20/4 | . Гуманистические традиции в творчестве писателя. . Творческая судьба. | 1 | -познакомить с жизнью Куприна, проследить гуманистические традиции в его творчестве | умение выявлять авторское отношение к изображенному |
88 | 22/4 | М. Горький. Романтический идеал писателя («Песня о Соколе», «Песня о Буревестнике»). | 1 | -совершенствовать навык анализа текста, расширить понятие о романтизме | воспринимать и характеризовать произведение как художественное целое |
89 | 24/4 | . Стихи о Родине. Символика и музыкальность как особенности поэзии Блока | 1 | Показать значение образа России в творчестве Блока, навык анализа поэтического текста | выразительное чтение произведений |
90 | 27/4 | . Взгляд на труд и предназначение поэта. Метафоричность, яркость языка и стиля поэзии Маяковского. | 1 | Познакомить с личной и творческой биографией Маяковского, дать представление о новаторстве ранней лирики поэта | умение выделять изобразительно-выразительные средства языка и определять их роль в художественном тексте |
91 | 29/4 | . Тема Родины в лирике С. Есенин. Метафоричность и образность языка поэта | 1 | Расширить знания о личности Есенина и его творчестве, показать своеобразие его лирики | выразительное чтение произведений или отрывков из них наизусть |
92 | 1/5 | и . Особенности поэтического языка | 1 | Сравнить мировоззрение и особенности поэтического языка двух поэтов | выразительное чтение произведений |
93 94 | 4/5 6/5 | о себе. Отражение судьбы страны в творчестве поэта. Лирический герой Твардовского. История поэмы «Василий Теркин» (главы). Традиции и новаторство в поэзии Твардовского. | 2 | Дать представление о личности Твардовского и его творчестве, развивать навыки анализа лирики | выразительное чтение произведений или отрывков из них наизусть |
95 | 8/5 | Р/р. Сочинение по теме «Страницы литературы 20 века». | 1 | Совершенствовать навыки написания сочинения на литературную тему | умение выполнять письменные работы различного характера, писать сочинения разных жанров |
96 97 98 | 11/5 13/5 15/5 | Поиски нового героя в лит-ре 20 в. Общее представление о герое в творчестве М. Шолохова, В. Шукшина, В. Тендрякова, В. Шаламова и др. (обобщение ранее изученного) | 3 | Дать краткий обзор литературной ситуации второй половины 20 века и общее представление о творчестве писателей | умение выявлять авторское отношение к изображенному |
99 100 | 18/5 20/5 | . Судьба Платонова. Необычные герои Платонова. Особенности стиля писателя | 2 | Дать представление о судьбе Платонова и стиле писателя | воспринимать и характеризовать произведение как художественное целое |
101 102 | 22/5 25/5 | . Судьба писателя. Авторское жизнеописание. Рассказ «Матренин двор». Характеры героев. Герои-праведники. | 2 | Дать краткий обзор творчества Солженицына | работать со справочным аппаратом книги, различными источниками информации |
103 104 | 27/5 29/5 | Самобытность русской прозы, основные тенденции развития. Обзор творчества (Ф. А Абрамов, , и др.). | 2 | Показать самобытность русской прозы, основные тенденции развития. Обзор творчества современных писателей | использовать сведения по истории и теории литературы при истолковании и оценке изученного художественного произведения |
105 | Резерв Повторение. Подведение итогов. Мир читательских интересов | 1 | Подвести итоги изученному курсу лит-ры в 9 кл. Дать список для летнего чтения | Умение обобщать и делать выводы |
Учебно - методическое обеспечение:
1. Литература. Учебник для 9 кл. в 2-х частях. Под редакцией , М.:Баласс, 2008.
2. Чиндилова рекомендации по литературе для 9кл. - Изд. 2-е доп. - М., Баласс,2006.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
