МОУ «Средняя общеобразовательная школа №1 г. Порхова»

Конспект уроков по литературе в 7 классе

«Былина как жанр

устного народного творчества»

Подготовила учитель русского языка

и литературы

При проведении уроков используется педагогическая технология МЕТОД ПРОЕКТОВ.

Тема проекта: «Былина как жанр устного народного творчества»

Творческое название проекта: Историческая хроника «По былинам того времени»

Возраст участников проекта: учащиеся 7 класса

Основополагающий вопрос: Можно ли рассматривать былину как историческую хронику?

Дидактические цели и методические задачи:

знакомство с жанром былин, их художественными особенностями отработка умений и навыков работы с текстом работа с литературными терминами

Темы индивидуальных исследований учащихся:

«Особенности былинного стиха и поэтических интонаций» «Быт и нравы Древней Руси» (нравственные идеалы русского народа) «Язык Древней Руси» (создание словаря древнерусских слов) Создание собственной былины

Промежуточный результат: выступление на уроке

Защита полученных результатов: творческий отчет

Оценка результатов проекта: проект оценивается Ученым Советом.

УРОК 1 «БЫЛИНА КАК ЖАНР УСТНОГО

НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА»

Цели урока:

Познакомить с жанром былин и их художественными особенностями. Объяснить алгоритм работы над проектом.

ХОД УРОКА

1.Слово учителя.

Что такое фольклор, устное народное творчество? Какие жанры УНТ вы знаете? Вспомните полюбившиеся вам сказки, пословицы, поговорки, загадки.

А сегодня на уроке мы познакомимся с новым жанром УНТ – былина.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Былина – героическая песня - сказание о богатырях и исторических событиях Древней Руси. Былинам не свойственна точная передача исторических фактов. Содержание былин помогает понять исторический смысл событий, происходивших на Руси и отношение народа к этим событиям.

Звучит запись актерского чтения былин

Читать и рассказывать былины сложнее, чем стихотворения, сказки. Былина – песня, но песня особая. Она искусно построена, язык ее своеобразен.

2.Беседа

Былина похожа на сказку. Оба жанра существовали в устной форме. А в чем же их различие?

- Вспомните, что является содержанием сказки?

- Присутствуют ли в былинах фантастические, сказочные элементы?

- Как исполнялись сказки?

В ходе работы над вопросами заполняется таблица

СКАЗКА

БЫЛИНА

1. устное повествование с фантастическим вымыслом о животных, волшебные и бытовые

1. описание подвигов богатырей

2.главная черта - вымысел

2.не свойственна точная передача исторических фактов, но реальные образы и картины неотделимы от фантастического вымысла

3. сказки создаются в прозаической форм е

3. былины обладают песенно - стихотворной формой

4. сказки рассказывали

4. былины сказывали (пели в сопровождении гуслей)

3.Работа над творческим проектом.

Итак, мы дали определение былин, выделили отличие былин от сказок. Но ваша дальнейшая работа будет самостоятельной. Вы будете выполнять практические задания – проекты. Для этого вы разделитесь на 4 группы, каждая группа получит свое задание, которое нужно будет выполнить за определенное время( до конца изучения темы).

Работа в группах

·  определение формы проекта

·  распределение поручений

·  продумывание путей сбора материала

·  оформление результатов работы на бланке протокола

группа №

Форма проекта

Источник сбора материала

Фамилия, имя ученика

Распределение поручений

Домашнее задание: читать былину «Вольга и Микула Селянинович», записи в тетради; работа над проектом

УРОК 2 «ВОЛЬГА И МИКУЛА СЕЛЯНИНОВИЧ». ВОПЛОЩЕНИЕ В БЫЛИНЕ НРАВСТВЕННЫХ КРИТЕРИЕВ РУССКОГО НАРОДА, ПРОСЛАВЛЕНИЕ МИРНОГО ТРУДА.

Цели урока:

Научиться давать характеристику героя

2. Работа с художественными средствами былин

3. Раскрыть понятие «эпический герой»

ХОД УРОКА

1.Повторение (фронтальный опрос)

·  Дайте определение былины?

·  В чем отличие былины от сказки?

·  Докажите, что «Вольга и Микула Селянинович» - былина.

Выступление 1 группы «Особенности былинного стиха и поэтических интонаций»

Выступление 2 группы «Быт и нравы Древней Руси»

2.Работа с текстом былины.

    Кто герои былины? Где происходит действие? (Структура былины) Найдите в тексте описание внешнего вида Микулы (портрет, одежда героя). При помощи каких художественных приемов мы можем увидеть отношение автора к богатырю – пахарю? Почему Вольга проникся таким уважением к Микуле Селяниновичу? Что такое эпический герой? (запись определения в тетрадь)

(русский богатырь - человек не только недюжинной силы, но и идеал нравственности, истинный патриот Родины, живущий ее интересами)

Домашнее задание: прочитать былину «Илья Муромец и Соловей - разбойник»; работа над проектом.

УРОК 3 «ИЛЬЯ МУРОМЕЦ И СОЛОВЕЙ-РАЗБОЙНИК»

Цели урока:

1. Отработка навыков работы с текстом.

2. Продолжить работу с определением «эпический герой».

ХОД УРОКА

1.Проверка домашнего задания

Сравните образы Микулы Селяниновича и Ильи Муромца как эпических героев.

2.Работа с текстом былины

    Найдите приметы реального исторического прошлого русского народа. Как в былине раскрывается богатырская сила и воинская доблесть Ильи? Найдите в тексте способы выражения авторского отношения к герою былины. Какие художественные средства вы встретили в былине?

3.Творческое задание

Попытаемся составить небольшой словарик на тему «Незаслуженно забытые слова»

Выступление 3 группы «Язык Древней Руси»

Домашнее задание: подготовиться к презентации проектов.

УРОК 4 УРОК - ПРЕЗЕНТАЦИЯ

Цели урока:

Защита творческих проектов.

ХОД УРОКА

1.Выбор Ученого Совета.

Представители Ученого Совета выбираются из присутствующих учащихся, учителей, родителей.

2. Презентация проектов.

3. Подведение итогов.

Использованные материалы:

1. , Золотарева разработки по литературе. 7 класс: Универсальное издание – М.,2006 г.