ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ
Учебная программа дисциплины
Владивосток
2014
Министерство образования и науки Российской Федерации
Владивостокский государственный университет
экономики и сервиса
Институт управления
Кафедра Философии и психологии
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ
Учебная программа дисциплины
по специпльности
100103.65 «Социально-культурный сервис и туризм»
Владивосток
Издательство ВГУЭС
20014
Учебная программа по дисциплине «Психологический практикум» составлена в соответствии с требованиями ГОС ВПО. Предназначена для студентов всех форм обучения, обучающихся по специальности 100103.65 «Социально-культурный сервис и туризм».
Составитель: , ст. преподаватель кафедры философии и психологии
Утверждена на заседании кафедры философии и психологии, протокол № 9 от 01.01.2001
Рекомендована к изданию учебно-методической комиссией Института управления, протокол № 2 от 01.01.2001
Издательство Владивостокского
Государственного университета
экономики и сервиса, 2014
ВВЕДЕНИЕ
Изучая курс «Психология», «Психодиагностика» студент овладевает основными понятиями психологии, узнает особенности функционирования психики, но при этом все эти знания носят теоретический характер, и зачастую студент не представляет, как можно применить полученные знания на практике. «Психологический практикум» позволяет, с одной стороны, решить эту проблему, с другой стороны, данный курс помогает изучить собственные психические особенности, а так же способствует развитию таких психических явлений как память, внимание, мышление и т. д.
Понимание особенностей всех психических явлений и состояний, а также грамотное использование практических навыков и умений в профессиональной деятельности, обеспечит будущим специалистом в области социокультурного сервиса и туризма успешность деятельности.
Причина введения курса «Психологический практикум» заключается в том, чтобы в процессе обучения изучить возможность собственной психики и научиться применять полученные знания в рамках курса «Психология» и курса «Психодиагностики» на практике.
Данная программа построена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта.
1 ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
1.1 Цели и задачи учебного курса
Основная цель курса: является научение применять полученные теоретические знания на практике.
Основные задачи курса включают в себя задачи:
1. определить строение психических явлений;
2. выделить особенности их проявления;
3. определить методы их развития.
1.2. Перечень компетенции, приобретаемых при
изучении дисциплины
Дисциплина «Психологический практикум» ориентирована на повышение гуманистической составляющей при подготовке специалистов. Дисциплина находится в логической и содержательно-методической взаимосвязи с другими частями ООП и базируется на знаниях, полученных при изучении общих гуманитарных, естественнонаучных дисциплин: «Психология», «Психодиагностика». Набор входящих знаний и умений, состоящих в понимании и применении основных понятий психологии, психодиагностики, требуемый фундамент знаний для изучения дисциплины «Психологический практикум».
Полученные в процессе обучения знания могут быть использованы при изучении таких дисциплин, как: «Профессиональная этика и этикет»», «Прогнозирование и планирование».
1.3 Основные виды занятий и особенности их
проведения
Объем и сроки изучения дисциплины:
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа. Из них 34 часа - аудиторной работы, 38 часов – самостоятельной работы. Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, составляет 14 часов аудиторных занятий.
Аттестация по курсу – зачет.
В ходе изучения данного курса студент слушает лекции по теоретической части курса, посещает семинарские занятия, на которых обсуждаются доклады студентов и проводятся учебные дискуссии по темам курса. Для подготовки к семинарским занятиям используются учебники и учебные пособия.
Особое место в овладении данным курсом отводится самостоятельной работе студентов, которая заключается в чтении и конспектировании учебной и специальной литературы.
Для студентов заочной формы обучения отчетом по самостоятельной работе является выполнение контрольной работы по предложенным в п. 4.1 темам.
1.4 Виды контроля и отчетности
Аттестация студентов осуществляется в соответствии с «Положением о рейтинговой системе оценки успеваемости студентов», принятым во ВГУЭС.
Изучение курса завершается зачетом, который включает проверку теоретических знаний студента и приобретенных практических навыков работы. Обязательным условием получения студентом допуска к экзамену является выполнение всех лабораторных работ и наличие необходимого количества баллов по текущим аттестациям в соответствии с действующей системой оценки успеваемости студентов во ВГУЭС. Итоговая оценка определяется в соответствии с требованиями Положения о рейтинговой системе оценки успеваемости студентов во ВГУЭС.
Обязательным условием допуска к зачету студентов заочной формы обучения является предоставление к очной защите преподавателю контрольной работы, выполненной согласно индивидуальному заданию.
1.5 Техническое и программное обеспечение
дисциплины
Для проведения лекционных и лабораторных занятий могут быть использованы видео и аудио материалы библиотечного фонда. Для достижения максимальной эффективности лабораторных занятий необходимо наличие видеомагнитофона для иллюстрации и анализа учебного материала.
2 СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1 Перечень тем лекционных занятий
Тема 1. Методы психологии.
Введение в психологию. Краткий исторический очерк развития психологии. Возникновение психологических знаний. Древност интереса к психологическим знаниям. Переход к пониманию психологии ка науки о внутреннем опыте. Возникновение интраспекции как основного метода в психолгических исследований. Открытия в области анатомии и физиологии центральной нервной системы. Преобразование психологических знаний с середины 19 века до второй половины 20 века. Становление и современное состояние психологии в нашей стране. Развитие отечественной психологической мысли. Предмет психологии ее задачи и методы. Основные отрасли психологии.
Тема 2. Деятельность.
Определенгие деятельности. Отличие деятельности от поведения и активности. Специфика человеческой деятельности. Основные атрибуты деятельности. Виды и развития человеческой деятельности. Труд как деятельность. Общение как деятельность. Игра как вид деятельности. Психические процессы как внутренние компоненты деятельности.
Тема 3. Ощущения и восприятия.
Представления об ощущениях. Происхождение ощущений. Виды ощущений. Значение ощущений в жизни человека. Связь различных ощущений с объективными свойствами среды. Виды ощущений и их характеристика.
Восприятие его виды и свойства. Отличие восприятий от ощущений. Основные свойства образа восприятия: предметность, константность, целостность, категориальность.
Тема 4. Внимание.
Особенности внимания как психического процесса и состояния человека. Определение внимания. Свойства внимания. Функции внимания. Роль внимания в восприятии, памяти, мышлении.
Тема 5. Память.
Понятие памяти. Значение памяти в жизни и деятельности человека. Процессы памяти. Основания для классификации видов памяти. Деление памяти. Классификация памяти. Законы памяти.
Тема 6. Мышление.
Понятие о мышлении. Мышление как обобщение и опосредованное отражение действительности. Связь мышления с решением задач. Мышление как процесс.
Тема 7. Воображение.
Понятие о воображении. Виды воображения: активное, пассивное, продуктивное, репродуктивное. Роль воображения в жизни человека. Основные функции воображения. Связь творчества и воображения.
Тема 8. Речь.
Значение речи в жизни человека. В его поведении и психологии. Речь как средство общения и обобщения. Виды речи и их назначение. Отличие речи от языка. Значение и смысл. Значение слова как единицы мышления и речи.
Тема 9. Эмоции.
Понятие об эмоциях. Значение эмоций в жизни человека. Основные функции эмоций. Классификация и виды эмоций. Параметры оценки эмоциональных процессов. Приспособительное значение эмоций. Любовь как эмоциональное чувство.
Тема 10. Воля.
Воля и ее основные признаки. Значение воли в жизни человека. Первичные волевые качества личности. Вторичные волевые качества. Волевая регуляция поведения. Воля, сознание и речь. Структура волевого действия. Принятие и исполнение волевого решения
2.2 Перечень тем лабораторных занятий
Тема 1. Психические процессы: ощущение и восприятие
Исследование возможностей зрительных, вкусовых и слуховых ощущений. Определение ведущих модальностей восприятия.
Тема 2. Психические процессы внимание
1. Определение внимания.
2. Изучение объема внимания.
3. Изучение переключаемости внимания.
4. Методы развития внимания.
Тема 3. Психические процессы: память
1. Понятие «память».
2. Виды памяти.
3. Изучение непроизвольной памяти.
4. Изучение объема кратковременной памяти.
5. Изучение осмысленности восприятия в запоминании.
6. Тренировка и развитие памяти.
Тема 4. Психические процессы: мышление
1. Определение «мышления».
2. Виды мышления.
2. Задачи как способ изучения мышления.
3. Изучение регидности мышления.
4. Исследование ригидности мышления. Способы развития различных видов мышления.
Тема 5. Психические процессы: воображение
1. Определение «воображения».
2. Виды воображения.
3. Исследование особенностей творческого воображения.
4. Методы развития воображения.
Тема 6. Психические состояния:.
1. Определение «эмоций».
2. Виды эмоций.
3. Эмоциональная модальность.
4. способы определения эмоциональной модальности.
Тема 7. Психические состояния: стресс
1.Определение стресса.
2. Виды стрессовых реакций.
3. Методы диагностики стресса.
4. Методы повышения стрессоустойчивости.
5. Релаксация как способ снятия эмоционального напряжения.
Тема 8. Психические состояния:
1. Определение «тревожность».
2. Отличие тревожности от страха.
3. Способы ее избегания.
Тема 9. Психические состояния: агрессивные состояния.
1. Определение «агрессии».
2. Виды агрессии.
3. Перечень опросников, изучающих уровень агрессивности (история создания опросников, цели, задачи исследования).
4. Практическое применение опросников – проведение и обработка результатов.
Тема 10. Психические состояния: эмпатия
1. Определение «эмпатии».
2. Изучение эмпатических способностей.
3. Значение эмпатических способностей в профессиональной сфере.
4. способы развития эмпатии.
Тема 11. Внушаемость
1. Определить «внушаемость».
2. Изучение склонности к внушаемости
3. Способы избегания внешних воздействий.
4. Определить разницу между «внушаемостью» и «манипуляцией».
Тема 12. Психические свойства: темперамент
1. Определить «темперамент».
2. Исследование темперамента.
3. Исследование типа темперамента.
4. Изучение интра - и экстравертированности личности.
5. Применение методик по изучению типов темперамента.
3 МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ КУРСА
3.1 Перечень и тематика самостоятельных работ
студентов
Темы контрольных работ для студентов заочной формы обучения
1. Психологические состояния: стресс, аффект (понятие о стрессе, стрессоры в жизни человека. Понятие об аффекте).
2.Физиологические механизмы стресса. Стресс и дистресс. Стадии стресса по Г. Силье. Способы борьбы со стрессом.
3.Понятие об аффекте. Виды аффекта. Механизмы возникновения аффекта.
4. Настроение: понятие о настроении. Оттенки настроения. Влияние настроения на деятельность человека. Связь настроения и самоощущения. Управление настроением.
5. Фрустрация и депрессия понятие о депрессии. Психофизиология депрессии. Понятие о фрустрации. Специфика переживания депрессии и фрустрации.
6.Темперамент: понятие о темпераменте, виды темперамента, психологическая характеристика темперамента. Темперамент и индивидуальный стиль деятельности.
7.Характер: общие представления о характере, характер как система наиболее устойчивых черт личности.
8.Типология характера. Акцентуированные типы характеров.
9.Понятие стандартизации теста.
10.Проективные методики как метод психодиагностики.
11. Способности: общие представления о способностях, природные и приобретенные способности. Общие и специальные способности. Понятие одаренности.
12. Задатки: понятие задатков, задатки как природные предпосылки для развития способностей.
13. Мотивация и потребности: соотношение мотивов, потребностей и целей. Понятие о мотивации как о сознательном и бессознательном процессе. Классификация человеческих потребностей по А. Маслоу. Теория каузальной атрибуции. Мотивация достижения успеха и избегания неудач.
3.2 Методические рекомендации по организации СРС
Выполнение самостоятельной работы направлено на усвоение студентами очной, заочной и вечерней форм обучения основ дисциплины.
Защита темы самостоятельной работы проходит в виде публичного представления. Студенту необходимо кратко изложить основные положения выполненной работы и ответить на вопросы преподавателя.
Выполнение контрольной работы направлено на усвоение студентами основ сексологии. Тема контрольной работы выбирается самостоятельно. Требования к оформлению текстовой части контрольных работ даны в СТО 1.005-2007 Общие требования к оформлению текстовой части выпускных квалификационных работ, курсовых работ (проектов), рефератов, контрольных работ, отчетов по практикам, лабораторным работам.
Этапы написания контрольной работы
1. Ознакомление с темой контрольной работы и составление плана.
2. Изучение литературы по выбранной теме.
3. Написание работы с приведением примеров, составленных самостоятельно. Примеры можно формулировать на основе тех, которые приведены в литературе.
3.3 Рекомендации по работе с литературой
Данный методический материал обеспечивает рациональную организацию самостоятельной работы студентов на основе систематизированной информации по темам учебной дисциплины.
В процессы обучения дисциплины «Психологический практикум», для того чтобы овладеть навыками работы с психодиагностическими методиками, узнать основные вопросы, относящиеся к применению психологических знаний на практике. Данные вопросы можно найти в следующих книгах:
1 , Общая психология и психологический практикум;
М.: ФОРУМ, 2011. В данной книге находятся практически все методики, которые используются в процессе изучения курса. Методики собраны по темам, и в книге предложен весь необходимый стимульный материал, а также содержится информация о том, как обрабатывать полученные результаты.
2 , , Психологический практикум;
М.: Академия, 2009.
В данном издании можно найти психодиагностические методы, которые довольно часто используются в практической деятельности психолога. Все методики имеют стимульные материалы, ключи и интерпретации результатов.
3 Духновский, Сергей Викторович. Диагностика межличностных отношений: [психологический практикум] / . - СПб. : Речь, 2010. - 141 с.
В данной книге содержаться не только методики, позволяющие изучать психические особенности человека, но и есть теоретические вводные замечания, позволяющие более точно интерпретировать полученные результаты.
Дополнить свои знания и обогатить их поможет список дополнительной литературы, представленный ниже, в который вошли книги известнейших отечественных и зарубежных авторов, посвятивших себя изучению как теоретической, так и практической стороне психодиагностики.
4 СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
4.1. Список основной литературы
1. Духновский, Сергей Викторович. Диагностика межличностных отношений: [психологический практикум] / . - СПб. : Речь, 2010. - 141 с.
2. Носс, Игорь Николаевич. Психодиагностика: учебник для бакалавров / . - М. : Юрайт, 2013. - 439 с. - (Бакалавр. Углубленный курс).
3. Рамендик, Дина Михайловна. Общая психология и психологический практикум / . - М. : ФОРУМ, 2011. - 304 с.
4. Рамендик, Дина Михайловна. Психологический практикум: учебное пособие для студентов вузов / , . - 2-е изд.,стер. - М. : Академия, 2009. - 192 с. : ил.
5. Сонин, Валерий Абрамович. Психологический практикум: задачи, этюды, решения: учебно-методическое пособие / ; Рос. академия образования, Моск. психолого-социал. ин-т. - 4-е изд., перераб. и доп. - М. : МПСИ : Флинта, 2004. - 272 с. : ил.
4.2 Список дополнительная литература
1. Ильин и мотивация. – СПб: Питер, 2002.
2. Ильин и чувства. – СПб: Питер, 2002.
3. Немов психология. – М., 1998.
4. Рамендик практикум: Учебное пособие для вузов. – М., 2002.
5. Реан психодиагностика личности: Учебное пособие – СПб., 2001.
6. Рамендик, Дина Михайловна. Психологический практикум: учебное пособие для студ. вузов / , . - М. : Академия, 2008. - 192 с.
7. Смирнова по общей психологии. – М., 2001.
