Тема: Однородные подлежащие и сказуемые

Русский язык

3 класс

Технологическая карта

Тема: Однородные подлежащие и сказуемые.

Тип урока: открытие нового знания.

Тема	Однородные подлежащие и сказуемые.
Цели	Познакомить с понятием «однородные подлежащие», «однородные сказуемые». Научить находить в предложениях однородные подлежащие и сказуемые. Учить читать предложения с интонацией перечисления, ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения, чертить схемы предложения с однородными членами.
Основное содержание темы, термины и понятия	Однородные подлежащие, однородные сказуемые, запятая при однородных членах предложения, союз «и» при однородных членах. Термин: однородные.
Планируемый результат	Предметные: Понимать что такое однородные подлежащие, однородные сказуемые. Уметь находить их в предложении и обозначать их на схемах. Знать, какие знаки препинания ставятся между однородными членами предложения, когда есть союз «и» и когда его нет. УУД: Личностные: уметь проводить самооценку успешности учебной деятельности. Регулятивные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать алгоритм действий на уроке; работать по коллективно составленному плану в парах и группах; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: учиться формулировать связный ответ на поставленный вопрос; учиться умению совместно договариваться о правилах поведения и общения в паре, в группе и следовать им. Познавательные: Уметь отличать от других предложений предложение с однородными членами предложения; уметь составлять предложение с однородными подлежащими и сказуемыми; учиться ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами; уметь проверять правильность написания слов и предложений, воспитывать потребность составлять алгоритм, как условие решения любой проблемы, возникающей в практической жизни ребенка.

Организация пространства.

Межпредметные связи	Формы работы	Ресурсы
Русский язык, литературное чтение (умение осознанного чтения), окружающий мир.	Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах и в группах.	«Работа со словарными словами». учебник

I этап. Мотивация к деятельности

Цель: мотивировать учащихся на изучение темы «Однородные члены предложения»

Слайд 1 Прозвенел для нас звонок Начинаем наш урок. Все ль на месте, все в порядке, Книги, ручки и тетрадки? Возьмите лепесток цветка настроения, чтобы он отражал ваше собственное настроение Как вы думаете, куда на уроке мы отправимся? - Вместо оценок я буду награждать вас за хорошие ответы цветочками. Если вы соберете в конце урока букетик из 5 цветочков – получите «отлично». Слайд 2. Посмотрите на нашу цветочную полянку, какие цветы вы видите? Что интересного заметили? (Они все одинаковые) Слайд 3. - Прочитайте тему нового раздела. Как вы думаете, какое отношение имеет картинка к теме? (В предложениях есть одинаковые члены предложения)

II этап. Учебно – познавательная деятельность

Последовательность изучения	Обучающие и развивающие задания и упражнения на «знание» (З), «понимание» (П), «умение» (У)	Диагностические задания
Цель: актуализировать знания однородных членов предложения.	1.  Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии. На какие вопросы нам предстоит ответить, чтобы понять что такое однородные подлежащие и сказуемые? Слайд 4. - Сегодня мы должны на уроке найти ответы на вопросы: -Какие же члены предложения могут быть однородными? -Как найти их в предложении? Какие ранее полученные знания нам в этом помогут( что такое подлежащие и сказуемое, что такое однородные члены) Слайд 5-6. - Посмотрите, кто прилетел к нам на цветочную поляну? Отгадаем загадку. На ромашку у ворот Опустился вертолёт – Золотистые глаза. Кто же это? (Стрекоза) - Как пишется это слово? Какая безударная гласная? Можно ли ее проверить? -Как вы думаете, почему стрекозу назвали стрекозой? Это из-за характерного стрёкота крыльев при полёте стрекозы. -Как вы думаете, а одно ли значение у этого слова? Слайд 7. 1) Хищное насекомое с длинным тонким телом и двумя парами прозрачных крыльев, производящих при полёте характерный шум. 2) (разг.) О живой, подвижной девочке. КАРТОЧКИ: - А теперь поработаем в парах. Перед вами стихотворение В. Земнова. Спит на ветке стрекоза – Бирюзовые глаза. Целый день она летала Возле речки у дворов, Много мошек нахватала, Много съела комаров. - Какого цвета глаза у стрекозы? Как вы это понимаете? - Вставьте вдвоём с соседом пропущенные буквы в слова этого стихотворения. - Докажите, правильно ли вы вставили буквы? (Оцените свою работу смайликами) 2.Реализация построенного проекта На полянке можно встретить и других насекомых. Слайд 8. Упр.2 - Прочитайте предложения. Найдите и подчеркните главные члены предложения. - В каких предложениях, на ваш взгляд, есть однородные члены предложения? (Ученики выдвигают гипотезы) Слайд 9. - Прочитайте в «Толковом словаре», как объясняется значение слова «однородный». - Чем отличаются 2, 3 и 5 предложение от 4? - Чем отличается 2 предложение от 3? - Есть ли похожие предложения?(3 и 5) - Как при чтении произносятся однородные члены предложения? (С интонацией перечисления) - Как на письме они разделяются? (запятой) - А как они соединяются? (Союзом «и») 3.Первичное закрепление во внешней речи. - Понаблюдаем, что делают насекомые на поляне? - Какие насекомые на поляне? - Какой вывод можно сделать? 1. В предложении может быть несколько подлежащих при одном сказуемом. 2. В предложении может быть несколько сказуемых при одном подлежащем. 3. Такие подлежащие и сказуемые называются однородными. 4. Однородные подлежащие и сказуемые соединяются при помощи интонации, союзом И или только с помощью интонации перечисления Слайд 10. - Сравним свой вывод с учебником. Слайд 11. - Как на схемах мы будем обозначать однородные подлежащие и сказуемые? Нарисуем схемы ко 2 и 3 предложениям. (Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.) Смайлики, оценили себя. Упр. 4 - Послушайте отрывок из стихотворения Г. Сапгира «Леса-чудеса» - Какие предложения вам встретились? Прочитайте с интонацией перечисления. - Спишите. 4. Включение в систему знаний и повторение. - Определите, к какой части речи относятся однородные члены в лесной песне. (Все относятся к существительному) - А в предложении до песни? (Там есть местоимения, существительные и глаголы)	Фронтальная работа. Работа в парах. Вставить пропущенные буквы. Работа в группах. Найти главные члены предложения. Самостоятельная работа. Найти главные члены предложения. Фронтальная работа. Вывод. Самостоятельная работа. Списывание текста. Индивидуальная работа. (работа на доске с одним из учеников) Определение частей речи однородных членов предложения.

III. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цель: зафиксировать новое содержание урока. Организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

-Какова была цель сегодняшнего урока? -Достигли ли цели? Докажите. -Что нам помогло научиться находить однородные члены предложения? (умение находить главные члены предложения, схемы, рассуждения) -Где нам могут пригодиться умения, полученные сегодня на уроке? (составление предложений, выполнение упражнений) - Покажите букетики, которые вы собрали за урок. Молодцы! -Оцени себя.(что нужно сделать чтобы все получилось) -Кто хочет сменить лепесток цветка настроения. Почему? - Спасибо за хорошую работу на уроке!