Рабочая программа по всеобщей истории 7 класса

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Огудневская средняя общеобразовательная школа деревни Огуднево Щёлковского муниципального района Московской области

Утверждаю

Директор МБОУ Огудневской СОШ

д. Огуднево ЩМР МО

______________________

«____»________________2014г

Рабочая программа

по всеобщей истории

7 класса

(базовый уровень)

Составитель

учитель истории и

обществознания

2014 г.

Пояснительная записка

Адресат программы	Обучающиеся 7 класса МБОУ ОГУДНЕВСКОЙ СОШ д. Огуднево ЩМР МО
Цели и задачи программы	Цели учебного предмета для основной ступени обучения: ·  воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины. к правам и свободам человека, ·  освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности; ·  овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации; ·  формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями; ·  применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм ценностей для жизни в многоконфессиональном обществе, толерантного отношения к представителям других народов и стран. Задачи курса – создать учащимся возможности для · воспитания патриотизма, уважения к истории и традициям разных стран и народов, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни; · освоения знаний о важнейших событиях, процессах всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности · овладения элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации (т. е. формирование новых и закрепление ранее приобретенных СУДов, в том числе самостоятельного исторического синтеза и анализа (текстов и др. документов, причинно-следственных связей, целей и результатов, конкретных исторических ситуаций и пр.); обобщения, сопоставления различных фактов, явлений, оценок, суждений, гипотез и пр. (в том числе и с учетом элементов историографии); использования различных источников информации, включая INTERNET); · формирования ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями; · применения знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран;
Соответствие Государственному образовательному стандарту	Программа разработана на основе: 1.Образовательная программа муниципального бюджетного образовательного учреждения Огудневской средней общеобразовательной школы деревни Огуднево Щелковского муниципального района 2014-2015 учебный год. 2. Примерной программе преподавания по предмету Всеобщая история , , -Цюпа, , Просвещение 2011 г. допущенной Министерством образования  и науки  Российской Федерации.
Место и роль учебного курса	Школьный предмет «Всеобщая история» должен ввести учащегося основной школы в науку, т. е. познакомить его с общими понятиями, историческими и социологическими, объяснить ему элементы исторической жизни. Это сложная и ответственная задача, которую должен решить учитель в процессе учебного сотрудничества с учащимися. В соответствии с базисным учебным планом предмет «Всеобщая история» относится к учебным предметам, обязательным для изучения на ступени среднего (полного) общего образования.
Специфика программы	Данная программа обеспечивает возможность создания широкого образовательного пространства для ознакомления с эпохой, когда общество начало осознавать своё многообразие. Образовательный стандарт по истории предусматривает также знакомство с всеобщей историей в контексте духовного и культурного многообразия и тесного, разностороннего взаимодействия. Структура и содержание программы соответствуют образовательному стандарту и принципам развития системы российского образования. Программа по всеобщей истории основной общеобразовательной школы нацеливает на формирование систематизированных знаний о различных исторических этапах развития человеческой цивилизации.
Основные содержательные линии	Содержание программы выстраивается на основе трёх основных линий: исторического времени, исторического пространства, исторического движения. Эти три линии соединяет воедино сквозная линия человек, личность в истории. Содержание программы построено на основе проблемно-хронологического принципа, что позволяет уделить необходимое внимание и наиболее важным сквозным проблемам развития человеческого общества, и особенностям развития отдельных регионов, а также проследить динамику исторического развития и выделить его основные этапы. Программа включает изучение истории Европы, Азии, Африки и Америки, однако основное внимание сконцентрировано на истории Европы. Там, где возможны исторические параллели и. аналогии, акцентируется связь истории зарубежных стран с историей России. Программа нацелена на использование в учебниках по всеобщей истории цивилизационно-гуманитарного подхода, предполагающего выделение отдельной культурной общности и особенностей её общественно-культурных достижений на основе идей гуманизации, прогресса и развития. В поиске общих закономерностей исторического процесса цивилизационный подход основан на выявлении общности черт в политической, духовной, бытовой, материальной культуре, общественном сознании, сходных путях развития. Кроме того, здесь учитываются различия, порождённые географической средой обитания, историческими особенностями. Содержание программы ориентирует на реализацию в курсе всеобщей истории многофакторного подхода, позволяющего показать всю сложность и многомерность истории какой-либо страны, продемонстрировать одновременное действие различных факторов, приоритетное значение одного из них в тот или иной период, показать возможности альтернативного развития народа, страны в переломные моменты их истории
Тематическое планирование	Введение (1ч.) Часть 1. Европа и мир в начале нового времени (22 ч.) Тема 1. Эпоха Великих географических открытий (2ч.) Тема 2. Европа: от Средневековья к Новому времени (6 ч.) Усиление королевской власти. Понятие «абсолютизм». Дух предпринимательства преобразует экономику. Социальные слои европейского общества, их отличительные черты. Европейское население и основные черты повседневной жизни. Тема 3. Художественная культура и наука Европы эпохи Возрождения (3 ч.) От Средневековья к Возрождению. Эпоха Возрождения и ее характерные черты. Развитие новой науки в XVI—XVII вв. и ее влияние на технический прогресс и самосознание человека. Тема 4. Реформация и контрреформация в Европе (6 ч.) Реформация — борьба за переустройство церкви. Учение и церковь Жана Кальвина. Королевская власть и Реформация в Англии. Религиозные войны и абсолютная монархия во Франции. Тема 5. Ранние буржуазные революции. Международные отношения (борьба за первенство в Европе и в колониях) (5 ч.) Нидерландская революция и рождение свободной Республики Голландии. Революция в Англии. Установление парламентской монархии. Международные отношения. Часть 2. Эпоха Просвещения. Время преобразований (8 ч.) Тема 1.Западноевропейская культура 18 в. (1 ч.) Тема 2. Промышленный переворот в Англии (1 ч.) Тема 3. Североамериканские колонии в борьбе за независимость. Образование Соединенных Штатов Америки. (3 ч.) Тема 4. Великая французская революция 18 в. (3 ч.) Часть 3. Традиционные общества в раннее новое время (4 ч.) Тема 1. Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации (4 ч.) Основные черты традиционного общества. Кризис и распад империи Великих Моголов в Индии. Маньчжурское завоевание Китая. Япония в эпоху правления династии Токугавы. Итого 35 часов
Формы организации образовательного процесса	Диалог, беседа, дискуссия, диспут. Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения.
Виды и формы контроля	Оценивание метапредметных результатов ведется по следующим позициям: - способность и готовность ученика к освоению знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции; - способность к сотрудничеству и коммуникации; - способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику;- способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития; - способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии. Оценка достижения учеником метапредметных результатов может осуществляться по итогам выполнения проверочных работ, в рамках системы текущей, тематической и промежуточной оценки, а также промежуточной аттестации. Основным объектом оценки предметных результатов является способность ученика к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач на основе изучаемого учебного материала. Видами контроля учебных достижений по предмету: устный опрос, тест, самопроверка, взаимопроверка, самостоятельная работа, терминологический диктант, хронологический диктант, словарная работа, контрольная работа, работа по карточкам, решение исторических задач, кроссвордов и т. д.
Планируемые результаты	знать/понимать •  основные этапы и ключевые события мировой истории и выдающихся деятелей мировой истории; •  важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития; •  изученные виды исторических источников; уметь •  соотносить даты событий истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников; •  показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий; •  рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений, отчетов об экскурсиях, рефератов) •  соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; •  объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям всеобщей истории, достижениям культуры; •  использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни
Объем и сроки изучения	Для обязательного изучения учебного предмета «История Древнего мира» в 5 классе — 70 ч (из расчёта два учебных часа в неделю), и 6 классе — 35 ч (2 ч в неделю), в 7 классе — 35 (2 ч в неделю), в 8 классе — 35 ч и (2 ч в неделю), в 9 классе — 34 ч (2 ч в неделю), из расчета изучения всеобщей истории в первом полугодии и истории России во втором полугодии. Предполагается, что усвоение учащимися курсов всеобщей истории в 5—9 классах станет основополагающим для понимания и осмысления курса «Истории России с древнейших времён» с 6 по 11 класс.

Календарно-тематический план по всеобщей истории 7 класс (35-часов)

№	Тема урока	План	Факт
1	Введение. Повторение пройденного за курс 6 класса. (1 ч.)
Часть 1. Европа и мир в начале нового времени (22 ч.)
Тема 1. Эпоха Великих географических открытий (2ч.)
2	Эпоха Великих географических открытий. Входной мониторинг.
3	Эпоха Великих географических открытий
Тема 2. Европа: от Средневековья к Новому времени (6 ч.)
4	Усиление королевской власти. Понятие «абсолютизм»
5	Дух предпринимательства преобразует экономику
6	Социальные слои европейского общества, их отличительные черты
7	Социальные слои европейского общества, их отличительные черты
8	Европейское население и основные черты повседневной жизни
9	Европейское население и основные черты повседневной жизни
Тема 3. Художественная культура и наука Европы эпохи Возрождения (3 ч.)
10	От Средневековья к Возрождению.
11	Эпоха Возрождения и ее характерные черты
12	Развитие новой науки в 16-17 вв. и ее влияние на технический прогресс и самосознание человека.
Тема 4. Реформация и контрреформация в Европе (6 ч.)
13	Реформация – борьба за переустройство церкви
14	Учение и церковь Жана Кальвина
15	Королевская власть Англии.
16	Реформация в Англии.
17	Религиозные войны
18	Абсолютная монархия во Франции
Тема 5. Ранние буржуазные революции. Международные отношения (борьба за первенство в Европе и в колониях) (5 ч.)
19	Нидерландская революция
20	Рождение свободной республики Голландии
21	Революция в Англии.
22	Установление парламентской монархии
23	Международные отношения.
Часть 2. Эпоха Просвещения. Время преобразований (8 ч.)
Тема 1.Западноевропейская культура 18 в. (1 ч.)
24	Западноевропейская культура 18 в.
Тема 2. Промышленный переворот в Англии (1 ч.)
25	Промышленный переворот в Англии
Тема 3. Североамериканские колонии в борьбе за независимость. Образование США. (3 ч.)
26	Североамериканские колонии в борьбе за независимость.
27	Образование Соединенных Штатов Америки
28	Образование Соединенных Штатов Америки
Тема 4. Великая французская революция 18 в. (3 ч.)
29	Франция в середине 18 в.: характеристика социально-экономического и политического развития.
30	Великая французская революция 18 в.
31	Великая французская революция 18 в.
Часть 3. Традиционные общества в раннее новое время (4 ч.)
Тема 1. Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации (4 ч.)
32	Традиционные общества Востока.
33	Традиционные общества Востока
34	Начало европейской колонизации
35	Повторение «Мир в эпоху раннего Нового времени»

Перечень учебно - методического обеспечения

Для учителя: 1) , , История Нового времени 1500-1800 гг., М. «Просвещение», 2013. 2) ёв Универсальные поурочные разработки по Новой истории: 8 класс. М., 2008 г. 3) Карты по изучаемым темам Демонстрационные карта 4) Компьютер. Проектор 6) Организационно-педагогические средства (раздаточный материал) Для учащихся: , , История Нового времени 1500-1800 гг., М. «Просвещение», 2013.