Технологическая карта интегрированного урока с использованием
элементов исследовательской технологии (10 класс)
Тема урока: «Шекспир на все времена» (2 академических часа)
Предметы: география, литература, МХК, английский язык
Цель: используя различные методы исследовательской деятельности подвести учащихся к самостоятельным выводом и обобщениям
Задачи урока:
· Учебная задача: дать понятие о многогранном таланте У. Шекспира.
· Воспитательная задача: воспитывать положительное отношение к творчеству Шекспира
· Развивающая задача: развивать умение делать самостоятельные выводы и обобщения, аргументировать свое мнение.
Тип урока: получение нового знания
Возраст учащихся: 10 класс (15-16 лет)
Программное обеспечение: презентации в PowerPoint, записи спектаклей «Гамлет», «Двенадцатая ночь», «Ромео и Джульетта» и т. д.
Оборудование: видеопроектор, листы для выполнения заданий урока, черные и белые розы
План урока:
1. Организационный момент
2. Самоопределение к деятельности. Целеполагание. Выбор методов
3. Исследование проблемы урока.
4. Рефлексия.
5. Подведение итогов исследования. Вывод по проблеме
Технологическая карта урока
Этап | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Время |
1. Организационный момент | Приветствие учащихся, настрой на положительное восприятия материала урока | 1. Представление отрывков из «Отелло» (на русском языке) и «Гамлета» (на английском языке) | 8 минут 2 минуты |
II. Самоопределение к деятельности, целеполагание, выбор методов | 1. Учитель литературы просит учащихся рассказать, что они знают про Шекспира В процессе рассказов учитель направляет учащихся и приводит к обсуждению проблем 2. Учитель географии предлагает определиться с методами исследования | 1. Учащиеся рассказывают о Шекспире и приходят к проблеме, что есть двойной взгляд на проблему «Был ли Шекспир многогранным человеком», также возникает вопрос «Почему творчество Шекспира вне времени?». 2. Учащиеся выбирают методы исследования | 10 минут 2 минуты |
III. Получение нового знания | 1. Учитель географии совершает с учащимися экскурсию по местам Шекспира 2. Учитель МХК предлагает метод исторического погружения 3. – 4. Учитель английского языка предлагает метод исследования литературного творчества на языке автора и ставит кассету с сонетом Шекспира | 1. Учащиеся предлагают первый метод исследования - географический 2. 4 учащихся играют роль современников Шекспира – актеров театра «Глобус». Учащиеся задают им вопросы на английском языке, современники отвечают. Синхронно идет перевод на русский язык. 3. Учащиеся представляют сцену из «Ромео и Джульетты», попутно делая акцент на то, что в театре Шекспира играли одни мужчины 4. Учащиеся читают сонеты | 3 минут 5 минут 5 минут 5 минут |
IV. Введение нового знания в систему знаний | 1. Учителя предлагают учащимся в группах поучаствовать в викторине «Знаете ли Вы Шекспира?» | 1. Учащиеся выполняют задания: определяют по фразам и отрывкам из спектаклей и фильмов произведения Шекспира, узнают современников Шекспира и соотносят их высказывания о Шекспире, составляют сиквейны | 25 минут |
IV. Подведение итогов урока, рефлексия | 1. Учитель предлагает высказать свое мнение на поставленные проблемы урока и привести 5 аргументов в защиту своей позиции 2.Учителя предлагают учащимся проголосовать «Был ли Шекспир реальным человеком» белыми и черными розами 3.Заключительное слово учителей | 1.Учащиеся в группах определяют свое мнение и озвучивают в классе свою позицию и 5 аргументов в ее пользу 2. Учащиеся голосуют и подводят итог голосования, что мнения разошлись и приходят к мнению, что не важно был ли Шекспир или нет, главное, что творчество его многогранно и будет жить в веках | 6 минут 5 минут 4 минуты |
