Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Софьинская средняя общеобразовательная школа
Утверждаю
Директор МБОУ Софьинской
средней общеобразовательной школы
_______________
«____»__________________ 2015г.
Рабочая программа по искусству
(изобразительное искусство)
(базовый уровень)
Составитель: ,
учитель изобразительного искусства
2015год
Пояснительная записка
Рабочая программа по изобразительному искусству для 5 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по изобразительному искусству. Программа конкретизирует содержание предметных тем, предлагает распределение предметных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Рабочая программа по изобразительному искусству для 5-х классов рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю).
Стандарт 5 класса ориентирован на освоение содержания и языка группы декоративных искусств, наиболее связанных с повседневной жизнью и бытом каждого человека, связь с фольклором и сказкой, с национальными и народными корнями декоративного искусства.
Цель: Изучение народного творчества и традиций преемственности духовной культуры России. Развитие творческих способностей и совершенствование навыков постижения средств декоративно - прикладного искусства, обогащение опыта восприятия и оценки произведений декоративно-прикладного искусства, формирование ценностно-смысловой компетенции.
Задачи:
• развитие художественно-творческих способностей обучающихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;
• воспитание культуры восприятия произведений декоративно-прикладного искусства;
• освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях декоративно-прикладного искусства;
• овладение умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);
• формирование устойчивого интереса к декоративно-прикладному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности.
Пятый класс, или первый год основной школы, посвящен изучению группы декоративных искусств, в которых сохраняется наглядный для детей их практический смысл, связь с фольклором, с национальными и народными корнями искусства. Здесь в наибольшей степени раскрывается присущий детству наивно-декоративный язык изображения и непосредственная образность, игровая атмосфера, присущие как народным формам, так и декоративным функциям искусства в современной жизни. Осуществление программы этого года обучения предполагает акцент на местные художественные традиции зодчества.
Художественно-творческая деятельность учащихся представлена рисованием с натуры; рисованием по памяти; рисованием по представлению иллюстраций к музыкальным и литературным произведениям, тематическими композициями (графическими, живописными, декоративными), плоским и объемным изображением формы предметов; художественным конструированием посуды, архитектуры, игрушек; конструктивным анализом произведений изобразительного искусства.
В учебном процессе формирование указанных деятельностей происходит при изучении любой темы, поскольку все виды деятельности взаимосвязаны.
Познавательная деятельность дает возможность самостоятельно и мотивированно организовать свою деятельность, помогают исследовать несложные реальные связи. Создавать собственных произведения, идеальных и реальных моделей объектов, реализация оригинального замысла с использованием разнообразных художественных средств и мультимедейных технологий с умением импровизировать.
Информационно-коммуникативные дает возможность извлечь необходимую информацию их разных источников, умело развернуть и обосновать суждения, определения, приводить доказательства.
Рефлексивная деятельность дает понятие ценности образования как средства развития культуры личности. Помогает объективно оценивать свои учебные достижения, учитывать мнение других при определении собственной позиции и самооценке, уметь соотносить свои усилия с полученными результатами своей деятельности.
Содержание учебного предмета
«ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА»
I четверть. Древние корни народного искусства. (9 часов)
Единство конструкции и декора в традиционном русском жилище. Отражение картины мира в трехчастной структуре и образном строе избы (небо, земля, подземно-водный мир). Традиционные образы народного (крестьянского) прикладного искусства. Солярные знаки. Декоративные изображения, их условно - символический характер. Органическое единство пользы и красоты, конструкции и декора. Подробное рассмотрение различных предметов народного быта, выявление символического значения декоративных элементов. Устройство внутреннего пространства крестьянского дома, его символика. Жизненно важные центры в крестьянском доме. Круг предметов быта и труда и включение их в пространство дома. Праздничный народный костюм – целостный художественный образ. Обрядовые действия народного праздника, их символическое значение.
II четверть. Связь времен в народном искусстве (7 часов)
Живучесть древних образов в современных народных игрушках, их сказочный реализм. Особенности глиняных игрушек, принадлежащих различным художественным промыслам. Единство формы и декора в игрушке. Из истории развития художественных промыслов: Хохлома, Гжель, Жостово, Городец. Их традиции, своеобразие художественного языка.
III четверть. Декоративное искусство в современном мире (10 часов)
Знакомство с современным выставочным декоративно – прикладным искусством. Многообразие материалов и техник современного декоративно – прикладного искусства Пластический язык материала и его роль в создании художественного образа. Роль выразительных средств в построении декоративной композиции в конкретном материале. Витраж – как один из видов украшения интерьеров. Реализация выбранного замысла в определенном материале.
IV четверть. Декор, человек, общество, время (8 часов)
Роль декоративного искусства в жизни общества в целом и каждого человека в отдельности. Роль искусства украшения в формировании каждого человека и любого человеческого коллектива. Декоративное искусство Древнего Египта и Древней Греции, эпохи средневековья и эпохи Возрождения, эпохи барокко и классицизма. Символика цвета в украшениях, отличие одежд высших и низших сословий общества. Декоративность, орнаментальность, изобразительная условность искусства геральдики. Символы и эмблемы в современном обществе, значение их элементов. Стилевое единство декора одежды, предметов быта, зданий определенной эпохи.
В результате обучения в 5 классе дети должны понимать, знать и уметь:
- истоки и специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;
- особенности уникального крестьянского искусства (традиционность, связь с природой, коллективное начало, масштаб космического в образном строе рукотворных вещей, множественность вариантов – варьирование традиционных образов, мотивов, сюжетов);
- семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, конь, птица, солярные знаки);
- несколько народных художественных промыслов России;
Учащиеся должны уметь:
- пользоваться приёмами традиционного письма при выполнении практических заданий (Гжель, Хохлома, Городец, Полохов-Майдан, Жостово и др.)
- различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных народов и времён (например, Древнего Египта, Древней Греции, Китая, Средневековой Европы, Западной Европы 17 века);
- различать по материалу, технике исполнения современные виды декоративно-прикладного искусства ( художественное стекло, керамика, ковка, литьё, гобелен, батик и т. д.);
- выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства (народного, классического, современного) связь конструктивных, декоративных, изобразительных элементов, а так же видеть единство материала, формы и декора.
В процессе практической работы на уроках учащиеся должны:
- умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения;
- уметь передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне);
- умело выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традициях народного искусства на основе ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов;
- создавать художественно-декоративные объекты предметной среды, объединённые единой стилистикой ( предметы быта, мебель, одежда, детали интерьера определённой эпохи);
- владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объёма, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объёмных декоративных композиций.
Тематическое планирование
№ | Раздел, тема | Кол-во часов | В том числе | |
Практические работы | Уроки контроля (обобщающие уроки) | |||
Язык изобразительного искусства и художественный образ. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека | ||||
Древние корни народного искусства | 9 | 9 | 1 | |
1. | Древние образы в народном искусстве. | 1 | 1 | - |
2. | Декор русской избы. | 1 | 1 | - |
3. | Внутренний мир русской избы | 2 | 2 | - |
4. | Конструкция, декор предметов народного быта и труда | 1 | 1 | - |
5. | Образы и мотивы в орнаментах русской народной вышивки | 1 | 1 | - |
6. | Народный праздничный костюм | 2 | 2 | 1 |
7. | Народные праздничные обряды (обобщение темы) | 1 | 1 | - |
СВЯЗЬ ВРЕМЕН В НАРОДНОМ ИСКУССТВЕ | 7 | 7 | 1 | |
8. | Древние образы в современных народных игрушках. | 1 | 1 | - |
9. | Искусство Гжели. Истоки и современное развитие промысла | 1 | 1 | - |
10. | Искусство Городца. Истоки и современное развитие промысла | 2 | 1 | 1 |
11. | Хохлома | 1 | 1 | - |
12. | Искусство Жостова. Истоки и современное развитие промысла | 1 | 1 | - |
13. | Роль народных художественных промыслов в современной жизни (обобщение темы) | 1 | 1 | - |
ДЕКОР—ЧЕЛОВЕК, ОБЩЕСТВО, ВРЕМЯ | 10 | 10 | 1 | |
14. | Зачем людям украшения | 1 | 1 | - |
15. | Декор и положение человека в обществе | 3 | 3 | - |
16. | Одежда говорит о человеке | 2 | 2 | - |
17. | О чем рассказывают гербы и эмблемы | 3 | 3 | 1 |
18. | Роль декоративного искусства в жизни человека и общества (обобщение темы) | 1 | 1 | - |
ДЕКОРАТИВНОЕ ИСКУССТВО В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ | 8 | 8 | 1 | |
19. | Современное выставочное искусство | 2 | 2 | - |
20. | Ты сам — мастер декоративно-прикладного искусства. Создание декоративной работы в материале | 6 | 5 | 1 |
Итого | 34 | 34 | 4 |
Учебно-методическое обеспечение
1. Неменский -прикладное искусство в жизни человека. Учебник для 5 класса. - М.: Просвещение, 2013.
2. Изобразительное искусство. 5 класс: поурочные планы по программе / авт.-сост. - Москва: « ВАКО». 2011.
3. Изобразительное искусство и художественный труд. Под руководством . 1-9 классы. Москва « Просвещение» 2012.
Согласовано
Заместитель директора по УВР
___________
«____»________________2015г
Согласовано
на заседании ШМО учителей технологич., эстетич. и физического направлений.
Протокол от «____»_________________ 2015 г. №_1_
Руководитель ____________
