Рабочая программа по технологии

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение

средняя общеобразовательная школа №2

Щёлковского муниципального района Московской области

УТВЕРЖДАЮ

Директор МОАУ СОШ №2

ЩМР МО

_______________

«29» августа 2014г.

Рабочая программа

по технологии

(базовый уровень)

в 4 классе «Б»

Составитель:

учитель начальных классов

высшая кв. категория

2014 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана на основе Основной образовательной программы начального общего образования МОАУ СОШ №2 ЩМР МО на 2011- 2015 годы, авторской программы курса по технологии, , (М., «Баласс», 2012), в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования и соответствует учебному плану школы.

Выбор данной программы обусловлен тем, что ее предметное содержание, дидактическое обеспечение, методическое сопровождение направлены на достижение результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, отражены в ФГОС. Данная программа обеспечивает формирование универсальных учебных действий: познавательных, коммуникативных, регулятивных и личностных.

Учебный предмет «Технология» в начальной школе выполняет особенную роль, так как обладает мощным развивающим потенциалом. Важнейшая особенность этих уроков состоит в том, что они строятся на уникальной психологической и дидактической базе – предметно-практической деятельности, которая служит в младшем школьном возрасте необходимым звеном целостного процесса духовного, нравственного и интеллектуального развития (в том числе и абстрактного мышления).

Целью курса является саморазвитие и развитие личности каждого ребёнка в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность.

Программа нацелена на решения следующих задач:

– получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии;

– усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека;

– приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;

– использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;

– приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;

– приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно - конструкторских задач.

Методической основой курса является деятельностный подход, т. е. организация максимально творческой предметной деятельности детей, начиная с первого класса. Репродуктивным остаётся только освоение новых технологических приёмов, конструктивных особенностей через специальные упражнения.

Формы, методы, технологии организации учебного процесса.

Основной формой образовательного процесса является урок.

Формы организации образовательного процесса:

ü  индивидуальная;

ü  групповая;

ü  фронтальная;

ü  работа в парах;

ü  работа в группах.

Для достижения планируемых результатов обучения используются следующие методики и технологии.

Технологии обучения:

ü  личностно-ориентированные;

ü  игровые;

ü  проблемно-диалогические;

ü  продуктивного чтения;

ü  оценивание образовательных результатов;

ü  системно-деятельностный метод.

Методы контроля: самостоятельная работа, творческая работа, устный опрос, тест.

Место предмета в учебном плане: в соответствии с учебным планом школы на изучение данного курса отводится 34 ч (1 ч в неделю, 34 учебные недели). Порядок прохождения тем соответствует авторской программе.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1.  Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание (4 ч.).

Творчество и творческие профессии. Мировые достижения в технике и искусстве (архитектура, мода).

Дизайн-анализ. Распределение времени при выполнении проекта.

Коллективные проекты.

Самообслуживание – правила безопасного пользования бытовыми приборами.

2.  Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (8 ч.).

Подбор материалов и инструментов в соответствии с замыслом. Общее представление об искусственных материалах. Синтетические материалы – полимеры. Их происхождение.

Влияние современных технологий и преобразующей деятельности человека на окружающую среду. Комбинирование технологий обработки разных материалов и художественных технологий. Общее представление о дизайне и работе различных дизайнеров, его роли и месте в современной проектной деятельности. Основные условия дизайна – единство пользы, удобства и красоты. Элементы конструирования моделей, отделка петельной строчкой и её вариантами (тамбур, петля в прикреп и др.)

3.  Конструирование (4 ч.).

Полезность, прочность и эстетичность как общие требования к различным конструкциям. Связь назначения изделия и его конструктивных особенностей: формы, способов соединения, соединительных материалов. Конструирование и моделирование изделий из разных материалов по заданным конструкторско-технологическим и художественным условиям. Создания изделия на основе обобщения средств художественной выразительности в пластических формах.

4.  Художественно-творческая деятельность (10 ч)

Эстетические понятия.

·  Эстетическое в жизни и искусстве.

·  Основы композиции.

·  Из истории развития искусства.

Эстетический контекст.

·  Настроение в декоративно-прикладном и изобразительном искусстве, литературе, музыке, театре.

·  Законы построения произведения искусства. Соотнесение всех частей в изделии. Логика построения изделия – от замысла через образ к изделию.

·  Ритм, колорит, фактура, соотношение частей, композиция. Ритм в декоративно-прикладном и изобразительном искусстве, музыке, литературе, театре.

·  Роль фактуры материала в изделии.

·  Образ как часть и целое. Образ-название. Совокупность всех средств художественной выразительности в создании целостного образа. Ассоциации словесные, визуальные, музыкальные, литературные.

5.  Использование информационных технологий (7 ч)

Персональный компьютер (ПК). Работа с простейшими информационными объектами (тексты, рисунки): создание, преобразование, сохранение, удаление, вывод на принтер. Работа с доступной информацией программы Word, Power Point.

6.  Резерв – 1ч.

Технологические понятия: эскиз развёртки, развёртка, линии чертежа.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Программа обеспечивает достижение третьеклассниками следующих результатов: личностных, метапредметных и предметных.

Личностными результатами изучения курса «Технология» в 4-м классе является формирование следующих умений:

– оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями; оценивать (поступки) в предложенных ситуациях, отмечать конкретные поступки, которые можно характеризовать как хорошие или плохие;

– описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров;

– принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;

– опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.

Средством достижения этих результатов служат учебный мате - риал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей.

Метапредметными результатами изучения курса «Технология» в 4 - ом классе является формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

– самостоятельно формулировать цель урока после предвари - тельного обсуждения;

– уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное;

– уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

– под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

– выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;

– осуществлять текущий в точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов) итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки.

Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии продуктивной художественно-творческой деятельности;

– в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии оценки учебных успехов.

Познавательные УУД:

– искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;

– добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

–перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно- следственные связи изучаемых явлений, событий;

– делать выводы на основе обобщения полученных знаний;

– преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).

Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – чувствовать значение предметов материального мира.

Коммуникативные УУД:

– донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

– донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

– слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог);

– уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

– уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Средством формирования этих действий служит организация работы в малых группах.

Предметными результатами изучения курса «Технология» в 4-м классе является формирование следующих умений:

-иметь представление об эстетических понятиях: соотношение реального и ирреального, утилитарного и эстетического в жизни и искусстве; средства художественной выразительности; единство формы и содержания.

По трудовой (технологической ) деятельности:

-знать о происхождении искусственных материалов, названия некоторых искусственных материалов, встречающихся в жизни детей;

-уметь выстраивать весь процесс выполнения задания, выбирать рациональные технико-технологические решения и приёмы;

-уметь реализовывать творческий замысел в создании художественного образа в единстве формы и содержания.

По художественно-творческой изобразительной деятельности:

-иметь представление о взаимосвязи художественного образа и ассоциаций; о простейшем анализе художественного произведения;

-знать различные способы организации ритма, основные вехи жизни и творчества выдающихся художников России и региона;

-уметь использовать известные средства художественной выразительности в создании художественного образа.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Количество часов в неделю – 1

Количество часов в год – 34

№	Наименование разделов и тем.	Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме.	Плано-вые сроки прохож-дения.	Скоррек-тирован-ные сроки прохож-дения.
РАЗДЕЛ - 1 «ЖИЗНЬ И ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА» 7 ч.
1	Вспомни!	Объяснять, что нам могут рассказать произведения искусства об эпохах. В чём отличие витража от мозаики, фрески от картины. Использовать графические приёмы и средства, знания о композиции для создания целостного образа на заданную тему. Выполнять наброски по своему замыслу, создавать художественный образ. Использовать различные графические приёмы и средства для создания эскиза куклы. Иметь представление о культурологическом понятии «игрушка»; изготовление из доступных материалов. Выполнять петельный шов, разметку деталей с помощью лекала. Пришивать пуговицы, делать застёжку. Выбирать ткань для изделия. Соблюдать безопасность труда. Рассказывать о профессиях, создающие интерьер. Понятие декорирование, о мастерах, которые создают интерьер. Выполнять ремонт книг. Работать по инструктивной карте. Организовывать рабочее место, соблюдать технику безопасности. Изготавливать книгу путём сливания отдельных листов. Выбирать материалы для книги. Выполнять разметку по линейке.	03.09
2	Прикладное искусство. Архитектура.	10.09
3	Мода и моделирование.	17.09
4	Мода и моделирование. Изготавливаем и одеваем куклу.	24.09
5	Интерьер.	01.10
6	Книга в жизни человека.	08.10
7	Книга в жизни человека. Создаём свою книгу.	15.10
ИТОГО		7 ч
РАЗДЕЛ - 2 «ИСТОЧНИКИ ИНФОРМАЦИИ» 20 ч
8	Фотография. Изготавливаем фотоколлаж	Иметь представление о технологии создания фотоколлажа. Переносить известные знания в новую ситуацию. Изготовление фотоколлажа на тему: «Школа». Изготавливать с помощью ПК макет листовки «Мой класс». Выбирать шрифт, размер, ключевые слова, фото для листовки, выполнять простейшую вёрстку текста. Сочетать различную художественную технику и технологии по изготовлению изделия. Реализовывать собственный замысел. Планировать деятельность. Объяснять по каким критериям мы можем оценить объективность информации; какой вид искусства более точно передаёт характер деятельности человека; в каком виде искусства - живописи или музыке информация документальна. Находить в произведениях художников проявление реальности и фантастики. Придумывать образ фантастического существа и воплощать его в конструкции с подвижными деталями. Понимать, что иногда авторы придумывают названия как подсказки, иногда в качестве разъяснения. Придумывать и выполнять эскиз автомобиля будущего. Реализовывать творческий замысел в создании художественного образа. Планировать и контролировать практическую работу. Изготавливать объёмные формы, выполнять разметку с помощью циркуля. Иметь представление об основах композиции и цветосочетании. Применять простейшие приёмы декоративно-прикладного искусства. Реализовывать творческий замысел. Рассказывать об особенностях скульптуры. Изготавливать из пластилина фигурки людей с соблюдением пропорций. Использовать ритмический рисунок для создания композиций на разные темы. Анализировать предметы декоративно-прикладного искусства с целью нахождения ритма. Объяснять, в чём разница между прямой и обратной перспективой. Передавать глубину пространства, композиционно размещать фигурки. Передавать ощущение света, создавать эффект пространственной глубины. Применять основные средства художественной выразительности. Объяснять, что такое колорит, различать тёплые и холодные цвета. Владеть доступными приёмами колористического решения композиции. Объяснять, как мастера учитывают свойства материалов и их фактуру при создании произведений искусства. Сравнивать детали, которыми украшены современные костюмы с деталями исторических. Наносить рисунок на жёсткую фольгу, делать выпуклости и вогнутости. Выбирать материалы по их свойствам. Выполнять петельный шов, отделку изделий простыми ручными строчками. Реализовывать творческий замысел в создании художественного образа. Понимать, что может стать экспонатом Политехнического музея. Рассказывать о роли трудовой деятельности в жизни человека; о влиянии технологической деятельности.	22.10
9	Компьютер – помощник человека.	29.10
10-11	Компьютер – помощник человека. Изготавливаем календарь.	12.11- 19.11
12	Изобразительное искусство как свидетельство времени.	26.11
13	Реальный и фантастический мир.	03.12
14	Название композиции.	10.12
15	Конструкция.	17.12
16	Конструкция. От простой конструкции к сложной.	24.12
17	Композиция в музыке и живописи.	14.01
18	Пропорции.	21.01
19	Ритм. Создаём панно.	28.01
20	Ритм.
21	Перспектива.
22	Воздушная перспектива.
23	Колорит.
24	Материал и фактура.
25	Материал и фактура. Обрабатываем металл.
26	Материал и фактура. Волшебные строчки.
27	В залах политехнического музея.
	ИТОГО		20 ч.
РАЗДЕЛ - 3. «ДАВНЫМ – ДАВНО» 7 ч.
28	Классицизм.	Иметь представление о том, что классицизм – это стиль и направление в искусстве 17в.- начала 19в. Рассказать об особенностях архитектуры классицизма. Отражать в своих работах художественные черты архитектуры изученных ранее эпох. Конструировать объекты с учётом технических и декоративно-художественных условий. Давать характеристику изучаемым произведениям искусства. Рассказывать об особенностях литературы и живописи, характерных для эпохи романтизма Давать характеристику произведениям изобразительного искусства, выполненным в стиле реализма и представленным на страницах учебника. Рассказывать о том, какие предметы природы можно заметить в произведениях стиля модерн. Характеризовать основные черты стиля модерн. Характеризовать основные черты конструктивизма: простота, минимализм, функциональность форм и целесообразность конструкций.	12.01
29	Строим волшебный город.	19.01
30	Романтизм.	26.01
31	Реализм.	02.02
32	Модерн.	09.02
33	Конструктивизм.	16.02
34	Резерв.	02.03
	ИТОГО		7 ч.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.

Печатные пособия:

·  , . Технология. Прекрасное рядом с тобой. Учебник – тетрадь. - М., «Баласс» 2012.

·  , . Технология. Прекрасное рядом с тобой. Методические рекомендации для учителя. 4 класс-М., «Баласс» 2012.

·  Сборник программ. « Образовательная система « Школа 2100…».- М., « Баласс», 2011.

·  Образовательная программа и пути ее реализации. Выпуск 3.- М., «Баласс», 2011.

ТСО (средства ИКТ)

·  Магнитофон

·  Интерактивная доска

·  Проектор

·  Компьютер

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания

методического объединения

учителей начальных классов

от «28» августа 2014 г

№ 1

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

_______________

«29» августа 2014 г