МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Кубанский государственный университет»
Факультет управления и психологии
Кафедра психологии личности и общей психологии
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебной работе,
качеству образования –
первый проректор
_________________
«___»_________2014г.
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ
М2.В. ДВ.2.2 СОВРЕМЕННЫЕ ПСИХОТЕРАПЕВТИЧЕСКИЕ ПРАКТИКИ
Для направления 37.04.01 - Психология
Магистерская программы: «Прикладная психология»
Квалификация (степень) выпускника – Магистр
Форма обучения: очная
Краснодар 
2014
Рабочая программа разработана в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 030300.68 Психология, утвержденным приказом Минобрнауки России , и примерной ООП
Рецензенты:
, кандидат психологических наук, доцент, заве-дующий кафедрой социальной психологии личности и социологии управления ____________________________
________________
Составитель:
доктор психологических наук, профессор кафедры психологии личности и общей психологии _______________
Рабочая программа рассмотрена и утверждена на заседании кафедры психологии личности и общей психологии 30 августа 2014 г. протокол № 1
Заведующая кафедрой психологии личности и общей психологии, доктор психологических наук, профессор,
__________
Рабочая программа одобрена на заседании учебно-методической комиссии факультета управления и психологии 22 сентября 2014 г., протокол № 2
Председатель УМК факультета управления и психологии
_______________________
1. Цели и задачи освоения дисциплины
Целью освоения дисциплины «Современные психотерапевтические практики» является формирование у студентов системы представлений о целях и задачах, состоянии и проблемах современной отечественной и мировой психотерапии.
Задачи дисциплины:
- формирование у студентов понятия о психотерапии как науке и области практической деятельности;
- формирование у студентов представлений о теоретических основах современной психотерапии, о целях и методах различных психотерапевтических направлений;
- обучение навыкам работы с литературой по психотерапии и смежной проблематике – психологическому консультированию и др., развитие способности ориентироваться в соответствующей литературе, критически относится к нарастающему информационному потоку в данной области;
- обучение личностному и профессиональному самоанализу, нацеленному на повышение профессиональной самоэффективности;
- развитие навыков установления профессионального контакта, создания благоприятной рабочей атмосферы.
2. Место дисциплины в структуре ООП магистратуры
Учебная дисциплина «Современные психотерапевтические практики» является дисциплиной по выбору (М2.В. ДВ.2.2.) профессионального цикла ООП по направлению подготовки «030300 Психология». Дисциплина предназначена для магистрантов 1-го курса ОФО, ЗФО.
Входные знания, умения и компетенции, необходимые для изучения учебной дисциплины «Современные психотерапевтические практики», формируются в процессе изучения следующих учебных дисциплин бакалавриата: «Общая психология», «Психология личности», «Психодиагностика», «Психология развития».
Дисциплина "Современные психотерапевтические практики"» тесно связана с изучением таких дисциплин учебного плана магистратуры, как "Психологическое консультирование", "Телесно-ориентированная терапия", "Семейное консультирование".
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
Способность и готовность к:
- совершенствованию своего интеллектуального и общекультурного уровня, нравственного и физического развития личности (ОК - 1);
- принятию ответственности за свои решения в рамках профессиональной компетенции, выработке нестандартных решений в проблемных ситуация (ОК - 6);
- адаптации к новым ситуациям, переоценке накопленного опыта, анализу своих возможностей (ОК -7);
- модификации и адаптации существующих технологий научно-исследовательской и практической деятельности в определенной области психологии (ПК-6);
- овладению навыками анализа своей деятельности как профессионального психолога и умению применять методы эмоциональной и когнитивной регуляции (для оптимизации) собственной деятельности и психического состояния (ПК-11);
- постановке прикладных задач в определенной области применения психологии (ПК-16);
- диагностике, экспертизе и коррекции психологических свойств и состояний, характеристик психических процессов, различных видов деятельности индивидов и групп на основе инновационных разработок (ПК-17);
- созданию эффективных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развитии, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности (ПК-18);
- формулировке обоснованных психологических рекомендаций прикладного профиля на основе теоретических и прикладных исследований (ПК-20).
Компоненты формируемых компетенций представлены в виде знаний, умений, владений.
В результате освоения дисциплины студент должен:
Знать:
- основные психотерапевтические направления мировой психотерапии – психодинамический подход, когнитивно-поведенческий, феноменологический подход; цели и методы психотерапии;
- современное состояние отечественной психотерапии, этические принципы психотерапии, условия эффективности психотерапии, основные требования к личности и профессиональной компетентности психотерапевта;
- роль психотерапевтического контакта, базовые навыки выстраивания доверительных рабочих отношений между клиентом и психотерапевтом, специфика контакта в различных психотерапевтических подходах.
Уметь:
- соотносить полученные знания с собственными личностными характеристиками, поведенческими паттернами, ценностными ориентациями;
- осуществлять личностный и профессиональный самоанализ, нацеленный на повышение профессиональной самоэффективности.
Владеть:
- навыками установления профессионального контакта;
- создания благоприятной рабочей атмосферы, используя базовые навыки присоединения и активного слушания.
4.Структура и содержание дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы - 108 часа, в том числе 28 ч. аудиторных: 14 ч. лекций и 14 ч. семинарско-практических работ.
Семестр обучения – А
№ | Наименование разделов и тем | Количество часов (ОФО) | |||
Всего | Лекция | Семинары | Самост. работа | ||
1 | Общая характеристика современной психотерапии | 26 | 2 | 2 | 2- |
2 | Личность и профессиональная компетентность психотерапевта | 52 | 6 | 6 | 40 |
3 | Основные направления психотерапии | 68 | 6 | 6 | 20 |
Итого | 108 | 14 | 14 | 80 |
Краткое содержание разделов дисциплины
1. Общая характеристика современной психотерапии
Психотерапия - содержание понятия. Цели и задачи. Медицинская и психологическая модели психотерапии. Характеристика мировой психотерапевтической культуры. Современная отечественная психотерапия – состояние и проблемы. Эффективность психотерапии. Соматические, психические и духовные аспекты здоровья (Д. Боаделла).
2. Личность и профессиональная компетентность психотерапевта
Требования к личности психотерапевта. Аутентичность, открытость собственному опыту, самопознание, сила личности и идентичность, толерантность к неопределенности, принятие личной ответственности и др. «Синдром сгорания» психотерапевта – причины и профилактика.
Основные принципы психотерапевтической этики. Этические дилеммы.
Психотерапевтический контакт. Психотерапевтический контакт – определение и общая характеристика. Уникальные черты психотерапевтического контакта. Специфика контакта в разных психотерапевтических направлениях.
Базовые навыки выстраивания психотерапевтических отношений. Присоединение как первое условие эффективности психотерапевтических отношений. Активное слушание в психотерапии, значение и виды.
3. Основные направления психотерапии
Психодинамический подход. Феноменологический подход. Гуманистическая психотерапия. Феноменологический подход – суть и основные формы. Экзистенциальная психотерапия. Понимание человека в экзистенциальной терапии. Франкла. Поведенческий подход. Когнитивная терапия. Когнитивно-поведенческая терапия.
Основные формы психотерапии. Индивидуальная психотерапия. Семейная психотерапия. Групповая психотерапия.
Другие направления психотерапии. Морено. Ассаджиоли. Транзактный анализ Э. Берна. Гештальт-терапия Ф. Перлза. Телесно-ориентированная психотерапия.
5. Формы организации занятий и используемые образовательные технологии
Таблица 4
Семестр | Вид занятия (Л, ПР, ЛР) | Используемые интерактивные образовательные технологии | Количество Часов |
А | Л | Информационная лекция. Лекция-презентация | 14 |
ПР | Разбор конкретных ситуаций, ролевые игры, элементы психологического тренинга | 14 | |
Итого: | 28 |
| Таблица 5 |
| ||
№ | Тема | Вид занятия | Используемые образовательные технологии | Коды формируемых компетенций |
Раздел 1. Общая характеристика современной психотерапии | ||||
1 | Психотерапия - содержание понятия. Цели и задачи. Медицинская и психологическая модели психотерапии. Характеристика мировой психотерапевтической культуры. Современная отечественная психотерапия – состояние и проблемы. | Л | Информационная лекция | ПК-20 |
2 | Эффективность психотерапии. Соматические, психические и духовные аспекты здоровья (Д. Боаделла). | Пр | Разбор конкретных ситуаций | ПК-11, ПК-16, ПК-17 |
Раздел 2. Личность и профессиональная компетентность психотерапевта | ||||
2 | Требования к личности психотерапевта. Аутентичность, открытость собственному опыту, самопознание, сила личности и идентичность, толерантность к неопределенности, принятие личной ответственности и др. «Синдром сгорания» психотерапевта – причины и профилактика. | Л | Информационная лекция | ОК-1, ОК-6, ОК-7 |
3 | Основные принципы психотерапевтической этики. Этические дилеммы. Психотерапевтический контакт. Психотерапевтический контакт – определение и общая характеристика. Уникальные черты психотерапевти–ческого контакта. Специфика контакта в разных психотерапевтических направлениях. | Л. | Информационная лекция | ОК-7, ПК-11 |
4 | Базовые навыки выстраивания психотерапевтических отношений. Присоединение как первое условие эффективности психотерапевтических отношений. Активное слушание в психотерапии, значение и виды. | Л | Информационная лекция | ОК-7, ПК-11 |
5 | Психотерапевтический контакт. Специфика контакта в разных психотерапевтических направлениях | Пр. | Ролевые игры, разбор конкрет–ных ситуаций | ПК-6, ПК-11 |
6 | Базовые навыки выстраивания психотерапевтических отношений. | Пр. | Элементы психологического тренинга | ПК-6, ПК-11 |
7 | Присоединение как первое условие эффективности психотерапевтических отношений. Активное слушание в психотерапии, значение и виды. | Пр. | Элементы психологического тренинга | ПК-6, ПК-11 |
Раздел 3. Основные направления психотерапии | ||||
8 | Психодинамический подход. Феноменологический подход. Гуманистическая психотерапия. Феноменологический подход – суть и основные формы. Экзистенциальная психотерапия. Понимание человека в экзистенциальной терапии. Франкла. Поведенческий подход. Когнитивная терапия. Когнитивно-поведенческая терапия. | Л | Информационная лекция | ОК-1, ПК-7, ПК-11 |
9 | Основные формы психотерапии. Индивидуальная психотерапия. Семейная психотерапия. Групповая психотерапия. | Л | Информационная лекция | ОК-1, ПК-7, ПК-11 |
10 | Другие направления психотерапии. Морено. Ассаджиоли. Транзактный анализ Э. Берна. Гештальт-терапия Ф. Перлза. Телесно-ориентированная психотерапия. | Л | Информационная лекция | ОК-1, ПК-7, ПК-11 |
11 | Индивидуальная психотерапия. Семейная психотерапия. Групповая психотерапия. | Пр | Элементы психологического тренинга | ПК-16, ПК-17, ПК-20 |
12 | Транзактный анализ Э. Берна. | Пр | Элементы психологического тренинга | ПК-16, ПК-17, ПК-20 |
13 | Гештальт-терапия Ф. Перлза. | Пр | Элементы психологического тренинга | ПК-16, ПК-17, ПК-20 |
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.
1. Подготовка к групповым дискуссиям, ролевым и деловым играм (предполагающим, например, моделирование контакта «клиент-психотерапевт» с использованием феноменов присоединения и активного слушания).
2. Контроль итогов самостоятельной работы студентов в ходе семинарских и практических занятий (проверка конспектов и рефератов, заслушивание и обсуждение докладов и сообщений).
Тесты и задания
1.Общая характеристика современной психотерапии:
- отметить суждения, с которыми согласны;
- выполнить задание по теме «Эффективность психотерапии».
2. Личность и профессиональная компетентность психотерапевта:
- отметить суждения, с которыми согласны;
- выполнить задание по темам « Активное слушание»; «Безусловное позитивное принятие клиента психотерапевтом»: - подготовка к дискуссии по теме «Этические принципы психотерапии»; «Самопознание как одно из основных профессиональных качеств психотерапевта».
3. Основные направления психотерапии:
- отметить суждения, с которыми согласны;
- задание по теме «Работа со сновидениями в различных психотерапевтических подходах».
7. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
Для контроля текущей успеваемости и промежуточной аттестации используется рейтинговая и информационно-измерительная система оценки знаний. Система текущего контроля включает:
1) контроль посещения и работы на занятиях;
2) контроль выполнения учащимися заданий для самостоятельной работы;
3) контроль знаний, умений, навыков усвоенных в данном курсе в форме письменных контрольных работ и итоговой письменной контрольной работы.
Работа на семинарских занятиях оценивается преподавателем (по пятибалльной шкале) по итогам подготовки и выполнения магистрами практических заданий, активности работы в группе и самостоятельной работе. Пропуск семинарских занятий предполагает отработку по пропущенным темам. Форма отработки определяется преподавателем, ведущим семинар (письменное эссе, написание реферата по теме пропущенного семинарского занятия, письменный отчет о выполнении практического задания, конспект статьи, проведение промежуточного тестирования знаний или пр.)
Итоговая контрольная работа проводится на последнем лекционном или последнем семинарском занятии и предназначена для оценки знаний, умений и навыков, приобретенных в процессе теоретических и практических занятий курса
Оценка за итоговую контрольную работу по курсу выставляется в соответствии со следующими критериями:
Оценка «отлично» (5 баллов) - 81-100% правильных ответов. Оценка «хорошо» (4 балла) - 66-80% правильных ответов. Оценка «удовлетворительно» (3 балла) - 51 -65% правильных ответов. Оценка «неудовлетворительно» - 50% и менее правильных ответов.
Допустимо проведение итоговой контрольной работы в тестовой форме, включая интерактивное выполнение теста с выбором ответов в диалоге с компьютером в учебных компьютерных классах.
Вопросы к зачету по дисциплине
1. Психотерапия - содержание понятия.
2. Психотерапия и психологическое консультирование – общее и различное.
3. Цели и задачи психотерапии.
4. Медицинская и психологическая модели психотерапии.
5. Характеристика мировой психотерапевтической культуры.
6. Современная отечественная психотерапия – состояние и проблемы.
7. Факторы, определяющие эффективность психотерапии (преимущественно групповой).
8. Факторы, определяющие эффективность психотерапии (преимущественно индивидуальной).
9. Эффективность психотерапии и возможности ее измерения.
10.Соматические, психические и духовные аспекты здоровья (Д. Боаделла).
11.Требования к личности психотерапевта.
12.Зрелость психотерапевта и его профессиональные навыки.
13.Принятие личности пациента психотерапевтом – важнейшее условие психотерапевтической работы (К. Роджерс, Д. Офман).
14.«Непомогающие» качества психотерапевта и «профессиональный невроз» (Р. Мэй).
15.«Синдром сгорания» психотерапевта – причины и профилактика.
16.Модель психотерапевта (Д. Боаделла) и возможности самоанализа профессиональной деятельности.
17.Психотерапевтический контакт – определение и общая характеристика.
18.Специфика контакта в разных психотерапевтических направлениях.
19.Присоединение как первое условие эффективности психотерапевтических отношений.
20.Активное слушание в психотерапии, значение и виды.
21.Этические основы психотерапии – представление о «границах» и двойственных ролевых отношениях. Модель Готлиба.
22.Конфиденциальность и этические аспекты оплаты психотерапевтических услуг.
23.Злоупотребления в психотерапии (эротизированный трансфер и контртрансфер) и пути их избегания. Этические аспекты прикосновений.
24.Основные направления психотерапии.
25.Методы и формы психотерапии.
26.Характеристика психодинамической психотерапии.
27.Феноменологический подход – суть и основные формы.
28.Когнитивная психотерапия.
29.Общая характеристика поведенческой психотерапии.
30.Когнитивно-поведенческое направление психотерапии.
31.Сравнительная характеристика психодинамического и бихевиористического подходов.
32.Сравнительная характеристика личностно-центрированного и когнитивно-поведенческого подходов.
33.Основы экзистенциальной психотерапии.
34.Теоретические основы и техника психоанализа.
35.Индивидуальная психотерапия А. Адлера.
36.Аналитическая психотерапия К. Юнга.
37. Морено.
38. Ассаджиоли.
39.Рациональная психотерапия.
40.Транзактный анализ Э. Берна.
41.Экзистенциальная психотерапия Р. Мэя.
42. Франкла.
43.Групповая психотерапия – основные положения.
44.Характеристика группового процесса.
45.Сравнение традиционной групповой психотерапии и групп встреч.
46.Клиент-центрированная терапия К. Роджерса.
47.Гештальт-терапия Ф. Перлза.
48.Общая характеристика телесно-ориентированной психотерапии.
49.Психотерапия кризисных состояний.
50.Сновидения и работа с ними в различных психотерапевтических традициях.
Примерная тематика контрольных работ для студентов
Вопрос №1
1-1. Определение психотерапии. Содержание понятия.
1-2. Сравнение психотерапии, психологического консультирования, психологической коррекции.
1-3. Цели психотерапии – универсальные и определяемые конкретным теоретическим подходом.
1-4. Принципы психотерапии: доброжелательное и безоценочное отношение к клиенту, ориентация на нормы и ценности клиента, запрет давать советы.
1-5. Теории личности и практика психотерапии.
1-6. Психотерапевтический контракт и психотерапевтический запрос клиента.
1-7. Факторы, определяющие эффективность психотерапии.
1-8. Структура процесса психотерапии.
1-9. Первая встреча с клиентом.
1-10. Мотивация клиента, причины отказа от психотерапии.
1-11. Оценка проблем клиента: вербализация, диагностика и т. д.
1-12. Процесс беседы в психотерапии.
1-13. Навыки активного слушания.
1-14. Сопротивление клиента психотерапии – причины и способы его преодоления.
1-15. Роль и место психотерапевта в психотерапии.
1-16. Требования к личности психотерапевта – модель эффективного психотерапевта.
1-17. Мировоззрение и система ценностей психотерапевта.
1-18. Влияние профессиональной деятельности на личность психотерапевта.
1-19. Профессиональная подготовка психотерапевта.
1-20. Проблемы начинающего психотерапевта, их преодоление.
1-21. Психотерапевтический контакт, его специфика в контексте различных теоретических ориентациях психотерапевта.
1-22. Физические составляющие ( пространство, время) оптимального климата психотерапевтического контакта.
1-23. Эмоциональные составляющие терапевтического контакта.
1-24. Эмпатия в психотерапии.
1-25. Безусловное уважение клиента и позитивное отношение к нему.
1-26. Невербальные составляющие психотерапии.
1-27. Вербальное общение в психотерапии.
1-28. Перенос и контрперенос в психотерапии.
1-29. Навыки внимания в психотерапии.
1-30. Конфиденциальность в психотерапии.
1-31. Обоюдная ответственность психотерапевта и клиента в психотерапии.
1-32. Двойственные ролевые отношения. Границы в психотерапии.
1-33. Этические основы психотерапии. Навыки наблюдения за клиентом.
1-34. Причины и профилактика «профессионального сгорания» в психотерапии.
1-35. Злоупотребления в психотерапии.
Вопрос №2
2-1. Психодинамическая терапия.
2-2. Индивидуальная терапия А. Адлера.
2-3. Аналитическая терапия К. Юнга.
2-4. Личностно-центрированнная психотерапия.
2-5. Гештальт-терапия.
2-6. Транзактный анализ.
2-7. Экзистенциальная терапия.
2-8. Экзистенциальная терапия Р. Мэя
2-9. Франкла.
2-10. Поведенческая терапия.
2-11. Когнитивная терапия Арона Бека.
2-12. Рационально-эмотивная терапия А. Эллиса.
2-13.Психотерапия, ориентированная на тело.
2-14. Асаджиоли.
2-15. Морено.
2-16.Позитивная психотерапия.
2-17.Нейрлингвистическое программирование.
2-18.Трансперсональная психотерапия.
2-19.Арттерапия.
2-20.Символдрама.
2-21.Биоэнергетический анализ А. Лоуэна.
2-22.Работа с метафорами в психотерапии.
2-23.Игровая психотерапия.
2-24.Гипноз и внушение.
2-25.Аутогенная тренировка (метод Шульца).
2-26.Прогрессивная мышечная релаксация (метод Джекобсона).
2-27.Эриксоновская терапия.
2-28.Психотерапия детей и подростков.
2-29.Семейная психотерапия.
2-30.Психотерапия женщин.
2-31.Психотерапия личностных расстройств.
2-32.Психотерапия пищевого поведения.
2-33.Клиническая психотерапия.
2-34.Терапия творческим самовыражением.
2-35.Психотерпия зависимостей.
8. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
Основная литература
1. Бурлачук : психологические модели: учебник для вузов. ( , , )СПб, Питер, 2009
2. Психологическое консультирование. Групповая психотерапия. Учебное пособие для вузов: М., Академ. Проект: Фонд «Мир»,2 010
3. Гештальт: искусство контакта: учебно-практическое пособие. М., 2010
Дополнительная литература
1.Александров психотерапия. Питер,2009
2. Практическое пособие для психотерапевтов (Серж Гингер, Анн Гингер) М., Академический Проект: Фонд «Мир»,2010
3.Игумнов психотерапии детей и подростков: справочное пособие. М., 2001
4., Донской психотерапия. Минск,1997
5.Котлер Дж. Совершенный психотерапевт: Работа с трудными клиентами. СПб., 2002
6. Психотерапия: теория и практика:: учебное пособие для студентов вузов; Моск. гос. у-т им. .- 2006.- 368 с. - (Классический университетский учебник.) М, 2006
7. Клиент-центрированная психотерапия. Теория. Современная практика и применение. М.,2002
8.Ромек психотерапия. Учебное пособие для студентов вузов. М., 2002
9. Групповая психотерапия. Питер,2000
10.Психотерапевтическая энциклопедия; под ред. . – СПб.: ПИТЕР, 2006
11.Психотерапия : учебник для студентов медицинских вузов. Под ред. СПб., ПИТЕР, 2000
12.Хрестоматия по гуманистической психотерапии. Сост. М. Папуш, М., 1995
13. Групповая психотерапия: теория и практика. Питер, 2009
14. Экзистенциальная психотерапия. М.,2005
