Программа научно-исследовательской практики

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Дальневосточная государственная социально-гуманитарная академия»

Кафедра коррекционной педагогики, психологии и логопедии

Утверждено зав. кафедрой

_____________________

«_____» ________2011 г.

Программа научно-исследовательской практики

Направление подготовки 050400 (44.04.03) Специальное (дефектологическое) образование

Профиль подготовки Инновационные технологии в специальном (дефектологическом) образовании

Квалификация (степень) выпускника магистр

Биробиджан

2011

1.  Пояснительная записка

1.1. Цель научно-исследовательской практики, место практики в структуре ООП.

Научно-исследовательская практика является важнейшим звеном в системе подготовки магистрантов в области специального (дефектологического) образования и направлена на профессионально-практическую подготовку обучающихся.

Целью научно-исследовательской практики является систематизация, расширение и закрепление профессиональных знаний, формирование у студентов - магистрантов навыков ведения самостоятельной научной работы, исследования и экспериментирования.

Данная цель реализуется в решении следующих задач:

1.  Осмысление роли теоретических знаний в коррекционно-педагогической и научно-исследовательской работе.

2.  Дальнейшее развитие педагогической компетентности в коррекционно-педагогической работе с различными категориями детей.

3.  Развитие педагогической рефлексии магистрантов.

4.  Проведение опытно-экспериментальной работы по теме научного исследования.

Основной задачей практики является приобретение опыта в исследовании актуальной научной проблемы, а также подбор необходимых материалов для выполнения выпускной квалификационной работы - магистерской диссертации.

Обучение магистранта предусматривает разностороннюю подготовку: он должен овладеть науками о человеке, хорошо знать анатомо-физиологические, психологические закономерности развивающейся личности детей с ОВЗ. Поэтому обучающийся должен приобрести умения изучать, диагностировать индивидуальные проявления детей, и на основе полученных данных выбирать необходимые методы и приемы коррекционно-педагогического воздействия.

В ходе практики магистрам предоставляется возможность проведения различных видов деятельности: консультационной, коррекционно-развивающей, организационно-воспитательной, преподавательской, культурно-просветительской, построенной на базе профильного предметного содержания.

В процессе прохождения практики магистрант приобретает опыт работы с детьми и подростками разного возраста, обучающимися в различных типах специальных (коррекционных) образовательных учреждений, а также со взрослыми (родителями, педагогами, а также с лица-ми, нуждающимися в специальном психологическом сопровождении).

1.2. Место и время проведения практики. Продолжительность.

Научно-исследовательская практика проводится на первом курсе магистерской подготовки магистрантов очной формы обучения (продолжительность 6 недель, 9 зачетных единиц) после прохождения соответствующих теоретических дисциплин: История и философия специальной педагогики и психологии, Методология психолого-педагогических исследований, Педагогическое проектирование, Медико-биологические проблемы дефектологии.

Практика может проводиться на выпускающей кафедре коррекционной педагогики, психологии и логопедии и в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях.

Перед началом практики проводится установочная конференция, на которой дается вся необходимая информация по содержанию и организации научно-исследовательской практики.

Для прохождения практики для всех магистрантов назначаются преподаватели – руководители от кафедры, а также методисты от базовых образовательных учреждений, под руководством которых магистранты проходят практику.

В период практики студенты подчиняются всем правилам внутреннего распорядка и техники безопасности, установленным в подразделении и на рабочих местах.

По окончании практики студенты оформляют всю необходимую документацию в соответствии с требованиями программы практики.

2. Компетенции обучающегося формируемые в результате прохождения научно-исследовательской практики

Содержание компетенции в соответствии с ФГОС ВПО	Код компетенции
способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень, добиваться нравственного совершенствования своей личности	ОК- 1
готовность к самостоятельному обучению новым методам исследования, к изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности, к изменению социокультурных и социальных условий деятельности	ОК - 2
способность использовать на практике навыки и умения в организации научно-исследовательских и научно-производственных работ, в управлении коллективом, влиять на формирование целей команды, воздействовать на ее социально-психологический климат в нужном для достижения целей направлении, оценивать качество результатов деятельности	ОК - 4
способность и готовность применять знания о современных методах исследования, проводить научные эксперименты, оценивать результаты исследований; способность анализировать, синтезировать и критически резюмировать информацию	ОК-7
способность демонстрировать знания фундаментальных и прикладных дисциплин магистерской программы, осознавать основные проблемы своей предметной области, при решении которых возникает необходимость в сложных задачах выбора, требующих использования количественных и качественных методов	ОПК-1
способность ориентироваться в постановке научных или практических задач и определять, каким образом следует искать средства их решения	ОПК-3
готовность к использованию различных форм презентации результатов научной деятельности	ОПК-4
способность исследовать, проектировать, реализовывать процессы образования, абилитации, реабилитации, социальной адаптации и интеграции лиц с ОВЗ с использованием инновационных технологий	ПК – 1
готовность к осуществлению комплексного психолого-педагогического изучения с целью выявления особенностей психофизического развития людей, прогнозирования хода дальнейшего развития лиц с ОВЗ и организации медико-психолого-педагогического сопровождения	ПК - 7
способность проектирования, апробации и внедрения психолого-педагогических технологий выявления отклонений в развитии	ПК-8
способность изучать и систематизировать достижения отечественных и зарубежных исследований в области специального образования и смежных отраслей знаний	ПК-10
способность разрабатывать стратегию, структуру и процедуру осуществления экспериментальной работы	ПК - 11
готовность к анализу и систематизации результатов исследований, подготовке научных отчетов, публикаций, презентаций, использованию их в профессиональной деятельности	ПК-12
способность использовать имеющиеся возможности образовательного пространства и проектировать новые, в том числе информационные, для решения научно-исследовательских задач	ПК-13
готовность к осуществлению профессионального и личностного самообразования, проектированию дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры, участию в экспериментальной работе	ПК-15

3. Структура и содержание научно-исследовательской практики

Научно-исследовательская практика осуществляется в форме проведения реального исследовательского проекта, выполняемого студентом в рамках утвержденной темы научного исследования по направлению обучения и темы магистерской диссертации.

Тема исследовательского проекта может быть определена как самостоятельная часть научно-исследовательской работы, выполняемой в рамках научного направления выпускающей кафедры коррекционной педагогики, психологии и логопедии.

Содержание практики определяется с научным руководителем по программе подготовки магистров на основе ФГОС ВПО и отражается в индивидуальном задании на научно-исследовательскую практику.

Работа магистрантов в период практики организуется в соответствии с этапами работы над магистерской диссертацией: выбор темы, определение проблемы, объекта и предмета исследования; формулирование цели и задач исследования; теоретический анализ литературы и исследований по проблеме, подбор необходимых источников по теме; составление библиографии; формулирование рабочей гипотезы; выбор базы проведения исследования; определение комплекса методов исследования; проведение психолого-педагогического эксперимента; анализ экспериментальных данных; оформление результатов исследования. Магистранты работают с первоисточниками, монографиями, авторефератами и диссертационными исследованиями, консультируются с научным руководителем и преподавателями.

За время практики магистрант должен сформулировать в окончательном виде тему магистерской диссертации по профилю своего направления подготовки из числа актуальных научных проблем и согласовать ее с руководителем программы подготовки магистров.

Важной составляющей содержания научно-исследовательской практики являются сбор и обработка теоретического материала, подбор диагностического материала.

Деятельность студента на базе практики предусматривает несколько этапов:

Первый этап - Исследование теоретических проблем в рамках программы магистерской подготовки:

-  выбор и обоснование темы исследования;

-  составление рабочего плана и графика выполнения исследования;

-  проведение исследования (постановка целей и конкретных задач, формулировка рабочей гипотезы, обобщение и анализ трудов отечественных и зарубежных специалистов по теме исследования);

-  составление библиографии по теме научно-исследовательской работы.

Рабочий план составляется магистрантом под руководством руководителя магистерской диссертации.

Второй этап – Определение базы для проведения экспериментального исследования в соответствии с темой магистерской диссертации:

-  описание объекта и предмета исследования;

-  сбор и анализ информации о предмете исследования;

-  изучение отдельных аспектов рассматриваемой проблемы;

-  анализ образовательного процесса с позиций эффективности предложенных рекомендаций;

-  анализ научной литературы с использованием различных методик доступа к информации: посещение библиотек, работа в Интернет;

-  оформление результатов проведенного исследования и их согласование с научным руководителем магистерской диссертации.

Магистрант участвует в образовательном процессе школы и класса, проводит мероприятия в рамках психолого-педагогической, методической, консультативной, просветительской, логопедической деятельности, используя полученные теоретические знания.

Третий этап - Заключительный этап.

Данный этап является последним этапом практики, на котором магистрант обобщает собранный материал в соответствии с программой практики; определяет его достаточность и достоверность.

Ожидаемые результаты от научно-исследовательской практики следующие:

- знание основных положений методологии научного исследования и умение применить их при работе над выбранной темой магистерской диссертации;

-  умение использовать современные методы сбора, анализа и обработки научной информации;

-  умение изложить научные знания по проблеме исследования в виде отчетов, публикаций докладов.

4. Формы аттестации (по итогам практики) и отчётность по практике

По итогам практики студент предоставляет на кафедру:

-  список библиографии по теме магистерской диссертации;

-  письменный отчет в виде первой главы магистерской диссертации (или реферат по теоретической части);

-  текст подготовленной статьи (доклада) по теме диссертации;

-  отчет по практике, заверенный научным руководителем, представляется руководителю программы подготовки магистров (см. Приложение 1).

5. Руководство и контроль за прохождением практики

Руководство и контроль за прохождением практики возлагаются приказом проректора по учебной работе и на руководителя практики по направлению подготовки Специальное (дефектологическое) образование.

Общее учебно-методическое руководство практикой осуществляется выпускающей кафедрой коррекционной педагогики, психологии и логопедии.

Руководитель по практике от кафедры оказывает магистранту организационное содействие и методическую помощь в решении задач выполняемого исследования.

Руководитель практики:

- согласовывает программу научно-исследовательской практики и тему исследовательского проекта с научным руководителем;

- проводит установочную конференцию по выполнению программы практики;

- определяет общую схему выполнения исследования, график проведения практики, режим работы магистранта и осуществляет систематический контроль за ходом практики и его работы;

- оказывает помощь магистрантам по всем вопросам, связанным с прохождением практики и оформлением отчета.

Научный руководитель:

- осуществляет постановку задач по самостоятельной работе магистранта в период практики с выдачей индивидуального задания по сбору необходимых материалов для написания магистерской диссертации, оказывает соответствующую консультационную помощь;

- дает рекомендации по изучению специальной литературы и методов исследования;

- участвует в работе комиссии по защите исследовательского проекта.

Магистрант при прохождении практики получает от руководителя указания, рекомендации и разъяснения по всем вопросам, связанным с организацией и прохождением практики, отчитывается о выполняемой работе в соответствии с графиком проведения практики.

Студент-магистрант:

- проводит исследование по утвержденной теме в соответствии с графиком практики и режимом работы подразделения – места прохождения практики;

- получает от руководителя практики указания, рекомендации и разъяснения по всем вопросам, связанным с организацией и прохождением практики;

-  отчитывается о выполненной работе в соответствии с установленным графиком.

6. Подведение итогов практики

Аттестация по итогам практики проводится на основании защиты оформленного отчета и отзыва руководителя, включающей научного руководителя магистерской программы, научного руководителя магистранта и руководителя практики по направлению подготовки. По итогам положительной аттестации магистранту выставляется дифференцированная оценка (отлично, хорошо, удовлетворительно).

Оценка по практике приравнивается к оценкам по дисциплинам теоретического обучения и учитывается при проведении итогов промежуточной (сессионной) аттестации студентов - магистрантов.

По результатам научно-исследовательской практики магистранты представляют к печати подготовленные ими статьи, готовят выступления на научные и научно-практические конференции и семинары.

В результате прохождения практики студент должен:

- владеть навыками самостоятельного планирования и проведения научных исследований, требующих широкого образования в соответствующем направлении специального образования;

- формулировать и решать задачи, возникающие в ходе научно-исследовательской деятельности и требующие углубленных профессиональных знаний в области специального образования;

- выбирать необходимые методы исследований, модифицировать существующие и разрабатывать новые методы, исходя из задач конкретного исследования;

- обрабатывать полученные результаты, анализировать и осмысливать их с учетом данных, имеющихся в литературе;

- вести библиографическую работу с привлечением современных информационных технологий;

- представлять итоги проделанной работы, полученные в результате прохождения практики, в виде рефератов (обзор литературы), статей, оформленных в соответствии с имеющимися требованиями, с привлечением современных средств редактирования и печати;

- владеть методами презентации научных результатов на научных семинарах и конференциях с привлечением современных технических средств.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение научно-исследовательской практики:

а) основная литература

1.  Блинова и коррекция в образовании детей с задержкой психического развития: Учебн. пособие.-М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2008. – 136 с.

2.  Дети с ограниченными возможностями: проблемы нарушенного развития и инновационные тенденции в обучении и воспитании. Хрестоматия по курсу «Коррекционная педагогика и специальная психология»/Сост. , . –М. : ГНОМ и Д. , 2008.-168 с.

3.  Зайцева педагогика / , , . М - Ростов - на - Дону., 2007. - 352 с.

4.  Специальная психология: Учебное пособие / , , и др., / под ред. .-М.: Академия, 2008.-464 с.

5.  , Лебедева и содержание специальной психологической помощи детям с проблемами в развитии.- М., 2007.- 176 с.

б) дополнительная литература

1.  Бородулина, педагогика. Психолого-педагогическая коррекция отклонений в развитии и поведении школьников/ - Ростов - на - Дону., 2009.- 352 с.

2.  Гиперактивные дети: коррекция психомоторного развития. /Под ред. М. Пассольта-М. : Академия,2004.- 134 с.

3.  Гонеев, коррекционной педагогики/ , , - М.,2007. - 280 с.

4.  Мозговой, В. М., Основы олигофренопедагогики / , , . - М., 2008. – 224 с.

5.  Солодянкина, ребенка с ограниченными возможностями здоровья в семье / . - М.: АРКТИ, 2007. - 80 с.

6.  , , Кудрявцева социальной реабилитации и профориентации: Учебное пособие.- ЯМ.: ТЦ Сфера, 2008.- 384 с.

8. Приложения

Приложение 1

Пример оформления титульного листа

отчета по научно-исследовательской практике

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ДАЛЬНЕВОСТОЧНАЯ ГОСУДАСТВЕННАЯ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНАЯ АКАДЕМИЯ»

Факультет педагогики и психологии — центр педагогического образования

Кафедра коррекционной педагогики, психологии и логопедии

ОТЧЕТ

по научно-исследовательской практике

на базе _________________________________________________

Руководитель магистерской программы

профессор (подпись, дата)

Руководитель от кафедры

доцент (подпись, дата)

Руководитель от организации (подпись, дата) ________________

Исполнитель

студент группы (подпись, дата) _________________

Биробиджан 2011

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки Специальное (дефектологическое) образование.

9. Список разработчиков, рецензентов программы практики

Разработчики:

Зав. кафедрой КППиЛ д. псх. н.,

профессор

Руководитель практики к. псх. н.,

доцент

Рецензенты:

МСКОУ «Специальная (коррекционная)

образовательная школа №12 директор

МДОУ «Детский сад №21» заведующая

Программа одобрена на заседании кафедры коррекционной педагогики, психологии и логопедии

Протокол от _____________ № ________.

Программа рассмотрена на заседании учебно-методической комиссии

Протокол от___________ № _______