Конспект урока математики

УМК: «Гармония»

Класс: 1

Тема: «Предметный смысл вычитания. Знакомство с названиями компонентов и результата действия вычитания»

Учитель: , МОУ «Средняя общеобразовательная школа с углублённым изучением отдельных предметов №8»

Цели:

Задачи:

Результат урока

Цель (приоритетная):

познакомить детей с новым действием вычитанием.

ü  Разъяснить предметный смысл вычитания.

Научить понимать предметный смысл действия вычитания.

ü  Познакомить с терминами «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность», «значение разности».

ü  Показать как можно изображать вычитание на числовом луче.

Цель (равноположные приоритетной, реализуются параллельно, чаще всего не раскладываются на задачи):

- формировать информационные навыки;

- формировать умение моделировать;

- формировать умения оценивать свою деятельность

Краткая пояснительная записка к конспекту:

Урок «Предметный смысл вычитания. Знакомство с названиями компонентов и результата действия вычитания» находится в разделе «Вычитание». Структура урока соответствует типу урока и его задачам. На уроке использовались информационные компьютерные средства для активизации познавательной активности. Были применены следующие формы работы: фронтальная, индивидуальная, парная, которые в ходе урока сменяли друг друга. На уроке использовались методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесные (диалог, беседа), наглядные (демонстрация, показ), практические, исследовательские, а также методы контроля: самопроверка и взаимопроверка результатов. На этом уроке особое внимание уделялось общенаучным методам (классификация, анализ, синтез и обобщение). Завершающим этапом урока была рефлексия. В ходе урока прослеживается завершенность каждого этапа. Выбранные мною формы и методы обучения способствовали формированию познавательных, регулятивных, коммуникативных и личностных универсальных учебных действий, а также созданию на уроке положительной психологической атмосферы.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Используемое оборудование: учебник Истоминой «Математика» 1 класс, мультимедиа проектор, ТПО, карточки с выражениями.

Ход урока.

№

Название этапа

Описание содержания этапа

Формируемые универсальные учебные действия

В деятельности учителя

В деятельности учеников

1

Актуализация знаний.

Формулирование темы.

+ Начинаем урок математики. Желаю вам сделать на уроке новые, пусть небольшие открытия.

+ Посмотрите на доску.

6+2 7-1 3+4

5+1 8-2 2+7

+ Разделите записи на 2 группы.

+ Как называются записи в 1 столбике?

+ Вычислите.

+ Как называются числа при сложении?

+ Посмотрите на записи, которые остались. Можем ли назвать их суммами?

+ Почему?

+ Кто знает, а какое это действие?

+ Кто догадался, какую большую тему начнём сегодня изучать?

(прикрепить карточку)

+ Прочитаем хором.

- Числовые выражения. Суммы.

- Первое слагаемое, второе слагаемое, значение суммы.

- Нет.

- Числа соединены другим знаком.

- Вычитание.

- Вычитание

Познавательные: анализ и синтез информации, выделение признаков объектов.

Коммуникативные: высказывания детей.

Личностные: мотивация учебной деятельности.

2.

Постановка учебной задачи.

+ Как вы думаете, чему будем учиться на уроке? Какие задачи поставим?

(прикрепить карточки с задачами)

+ Этому мы и будем учиться сегодня на уроке.

- Узнать, что такое вычитание (смысл действия).

- Как называются числа при вычитании.

- Учиться вычислять значения этих выражений на числовом луче.

Коммуникативные: высказывания детей.

Регулятивные: целеполагание, планирование, оценка.

4.

«Открытие» детьми нового знания.

Слайд 1. Задание 208

+ Что делают Маша и Миша?

+Догадайтесь, что изображают красные круги?

+ Что же обозначают маленькие красные шары?

+ Что обозначают большие красные круги?

+ Почему маленькие круги зачёркнуты?

+ Что обозначает число 7 на рисунке?

+ Что обозначает число 3?

+ Действия Маши и Миши можно записать числовым выражением.

Слайд 2. (7-3)

+ Это выражение называется разность.

+ Какой знак?

+ Минус – знак действия вычитания.

+ Прочитайте. Вычислите.

+ Как называются числа при сложении?

+ Кто знает, как называются числа при вычитании?

+ Число, из которого вычитают, называется уменьшаемое.

Число, которое вычитают – вычитаемое.

+ Вспомните, как называется результат сложения?

+ А как называется результат при вычитании?

+ Вычислите.

+ Как назвать эту запись?

+ Числовое равенство можно прочить по-разному.

Слайд № 3.

7 – 3 = 4

- 7 минус 3 равно 4

- из 7 вычесть 3 получим 4

- 7 уменьшаемое, 3 вычитаемое, 4 значение разности

- разность чисел 7 и 3 равна 4

+ Что мы уже узнали?

+ Что ещё осталось?

+ Где учились находить сумму?

+ Вычитание чисел также можно изобразить на числовом луче.

+ Откройте учебник на с. 89.

На первом числовом луче изображено наше равенство.

- Количество всего шаров.

- Количество шаров, которые Маша отдала Мише.

- Число шаров, которые остались, после того, как Маша отдала 3 шарика Мише.

- Их отдали.

- Количество шаров у Маши.

- Количество шаров, которое Маша отдала Мише.

- Минус.

- Первое слагаемое, второе слагаемое, значение суммы.

- Значение суммы.

- Значение

разности.

- Равенство.

- Узнали, что такое вычитание (смысл действия) и как называются числа при вычитании.

- Научиться вычислять.

- На числовом луче.

Познавательные: анализ, обобщение, поиск и выделение информации, построение логической цепи рассуждения.

Регулятивные: волевая саморегуляция – удержание задач урока.

Коммуникативные: высказывания детей.

5.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

+Прочитайте задание внизу страницы 89.

+Где будем выполнять?

+ Спрогнозируем, как вы справитесь с заданием на волшебных линеечках (на полях).

+ Выполните задание.

+ Проверим.

Слайд 4.

(выражения)

+ Оцените на волшебной линеечке, как вы справились с заданием.

+ У кого прогноз совпал с результатом? У кого нет?

- В рабочих тетрадях.

(дети сравнивают с эталоном)

Регулятивные: волевая саморегуляция – удержание задач урока, контроль, коррекция и оценка.

Познавательные: анализ, обобщение, поиск и выделение информации.

6.

Включение нового знания в систему знаний и повторение.

+ Посмотрите на доску.

9-6 9-3 9-4

+ Чем похожи выражения? Чем отличаются? Обсудите в парах.

+ В каком выражении значение разности будет наибольшим? Наименьшим?

+ Выбери рисунок, который соответствует каждому выражению.

(соединяют выражение с картинкой)

(аналогично выполняем задание 210 в учебнике)

- В этих выражениях одинаковое уменьшаемое, а вычитаемое разное.

- Чем больше число вычитаем, тем значение разности будет меньше.

- Здесь одинаковое вычитаемое.

- Чем больше уменьшаемое, тем больше значение разности.

Коммуникативные: умение эффективно распределять роли, договариваться и сообщать о результате работы в паре.

Познавательные: анализ, обобщение, поиск и выделение информации, построение логической цепи рассуждения.

7.

Рефлексия деятельности.

+ Вернёмся к выражениям, с которыми работали в начале урока.

+ Вычислите.

+ Прочитайте по-разному.

+ Какую большую тему начали сегодня изучать?

+ Какие задачи ставили на урок?

+ Удалось решить поставленные задачи?

+ Чему научились на уроке?

+ Где можно применить новые знания?

+ Чему нам ещё предстоит научиться?

+ Оцените свою работу на уроке.

- Вычитание.

- Узнать, что такое вычитание (смысл действия).

- Как называются числа при вычитании.

- Учиться вычислять значения этих выражений на числовом луче.

- Да.

- Научиться вычитать любые большие числа без числового луча.

- Всё понял, смогу помочь другому

- Всё понял

- Понял, но нужна помощь

- Ничего не понял

Регулятивные: сопоставление цели и результата деятельности, самооценка деятельности, планирование переноса полученных сведений в использование в реальной жизни.

Приложение 1

Приложение 2

Презентация к уроку

1 слайд

2 слайд

3 слайд

4 слайд