МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ВЛАДИВОСТОКСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИКИ И СЕРВИСА
ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ
КАФЕДРА ФИЛОСОФИИ И ПСИХОЛОГИИ
Рабочая программа учебной дисциплины
АНТРОПОЛОГИЯ
Основная образовательная программа
030300.62 Психология
022000.62. Экология и природопользование.
Владивосток
Издательство ВГУЭС
2014
ББК
Рабочая программа по учебной дисциплине «Антропология» составлена в соответствии с требованиями ООП: 030300.62 «Психология», 022000.62. Экология и природопользование на базе ФГОС ВПО.
Составитель: , доцент кафедры философии и психологии, кандидат биологических наук, , ст. преподаватель кафедры философии и психологии
Утверждена на заседании кафедры Философии и психологии 20.12.2013 г., протокол № 4.
Рекомендована к изданию учебно-методической комиссией Института управления ВГУЭС на заседании от 01.01.2001 г., протокол № 1
© Издательство ВГУЭС
2014
ВВЕДЕНИЕ
Антропология – наука о человеке. Без преувеличения можно сказать, что вопросы происхождения жизни на Земле и возникновения людей, как особого вида в животном царстве, волновали человеческое существо практически с момента появления сообщества гоминид. В настоящее время знания о происхождении человека, особенностях его развития, представление о влиянии экологии на формирование конституции человеческого существа, вопросы старения, продолжительности жизни человека, по-прежнему актуальны и значимы.
Антропология как научная дисциплина представляет собой совокупность знаний о человеке на уровне филогенетического и онтогенетического развития (всеобщего, исторического и индивидуального), являясь некой предпосылкой для изучения психологии и общественных наук.
В процессе изучения дисциплины учащиеся знакомятся с теориями возникновения жизни на Земле и гипотезами появления человеческого существа, с особенностями филогенетического и индивидуального (онтогенетического) развития человека; получают представление о человеческих расах, процессах метисации. В результате у студента формируется целостное представление о человеке (человек как животное и социальное существо), расширяется область теоретических знаний и осуществляется подготовка к изучению более узких дисциплин специальности. Так, вопросы конституциональной антропологии рассматриваются в дальнейшем в курсе «Общая психология»; проблемы расовой и этнической дифференциации человечества находят отражение в курсе «Этнопсихология» и т. д.
Данная программа построена в соответствии с требованиями ФГОС и разработана на основе ООП 030300.62 «Психология».
1 ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
1.1 Цели освоения учебной дисциплины
Основной целью данной дисциплины является формирование представлений о природе человека.
В ходе достижения поставленной цели решаются следующие задачи: знакомство с новыми понятиями и терминами (обогащение понятийного аппарата учащихся), формирование диагностических навыков (например, умение определить конституциональную принадлежность человека); закрепление знаний о строении организма человека, стадиях онтогенетического и филогенетического становления человеческого существа.
Чтение данного курса предполагает освещение следующих разделов: «Антропогенез (происхождение и становление человека); «Морфология» (физические особенности человека); «Расоведение». Внутри каждого раздела можно выделить ряд тем: «Сложности и методы антропогенеза»; «Теории происхождения жизни на Земле»; «Гоминидная ветвь эволюции»; «Древнейшие и древние люди»; «Понятие возраста»; «Конституциональные типы»; «Человеческие расы» и др.
Антропология играет важную роль в обучении студентов (будущих психологов, социальных работников): данные профессии предполагают работу в системе «человек-человек». Именно антропология является базовой системой знаний о человеке и представляет его через призму психологического, биологического и социального.
1.2 Место учебной дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП)
Дисциплина направлена на формирование умения оперировать основными терминами и понятиями антропологии, воспроизводить содержание тем курса, апеллируя к необходимым источникам
Таблица 1 Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП) ВПО
ООП | Форма бучения | Блок | Трудоемкость (З. Е.) | Формы контроля |
030300.62 Психология. Психология | ОФО | Б.3/Вариативная | 3 | Э |
ВФО | Б.3/Вариативная | 3 | Э | |
ЗФО | Б.3/Вариативная | 3 | Э | |
022000.62. Экология и природопользование. Экология и природопользование | ОФО | Б.2/Группа А | 3 | Э |
1.3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения учебной дисциплины
Таблица 2 Формируемые компетенции, знания, умения, владения
ООП | Коды компетенций | Знания, Умения, Владение | |
022000.62, Экология и природопользование. Экология и природопользование | ПК-2 обладать базовыми знаниями фундаментальных разделов физики, химии и биологии в объеме, необходимом для освоения физических, химических и биологических основ в экологии и природопользовании; владеть методами химического анализа, а также методами отбора и анализа геологических и биологических проб; иметь навыки идентификации и описания биологического разнообразия, его оценки современными методами количественной обработки информации | Умения: | самостоятельно анализировать естественно-научную литературу, применять физические методы исследований при решении типовых профессиональных задач; |
030300.62, Психология. Психология | ОК-2 способностью и готовностью к пониманию современных концепций картины мира на основе сформированного мировоззрения, овладения достижениями естественных и общественных наук, культурологии | Знания: | психологические методы изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики с позиций существующих в отечественной и зарубежной науке подходов |
ПК-2 способностью и готовностью к отбору и применению психодиагностических методик, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей математико-статистической обработкой данных и их интерпретаций | Знания: | психологические методы изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики с позиций существующих в отечественной и зарубежной науке подходов | |
ПК-6 способностью и готовностью к психологической диагностике уровня развития познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека | Знания: | психологические методы изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики с позиций существующих в отечественной и зарубежной науке подходов | |
ПК-7 способностью и готовностью к прогнозированию изменений и динамики уровня развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях | Знания: | психологические методы изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики с позиций существующих в отечественной и зарубежной науке подходов |
1.4 Основные виды занятий и особенности их проведения
Общая трудоемкость дисциплины «Антропология» составляет 3 з. е., 108 часов. Из них 51 час аудиторной работы и 57 часов самостоятельной работы студентов. Удельный вес занятий, проводимых в интерактивной форме, составляет 14 часов аудиторных занятий.
Промежуточная аттестация по курсу – экзамен.
В ходе изучения данного курса студент слушает лекции по теоретической части курса, посещает семинарские занятия, на которых обсуждаются доклады студентов и проводятся учебные дискуссии по темам курса. Для подготовки к семинарским занятиям используются учебники и учебные пособия
Особое место в овладении данным курсом отводится самостоятельной работе студентов, которая заключается в чтении и конспектировании учебной и специальной литературы.
Для студентов заочной формы обучения отчетом по самостоятельной работе является выполнение контрольной работы по предложенным в п. 4.1 темам.
1.5 Виды контроля и отчетности по дисциплине
Согласно «Положению о рейтинговой системе оценки успеваемости студентов», принятому во ВГУЭС, для получения допуска к зачету студент очной формы обучения должен в течение семестра набрать в результате текущих аттестаций не менее 41 балла. Обязательным условием допуска студента заочной формы обучения к зачету является выполнение письменной контрольной работы, которая сдаётся в сроки, установленные графиком учебного процесса для соответствующего направления подготовки.
Текущий контроль знаний студентов по дисциплине осуществляется в форме тестов по изученному теоретическому материалу и базовым понятиям. При неудовлетворительной оценке по тестам студенты сдают их повторно; Отсутствие пропусков учебных занятий, активное участие в практических занятиях и положительные оценки за выполнение самостоятельных заданий обеспечивают допуск к экзамену.
Промежуточная аттестация осуществляется в рамках рейтинговой системы оценки, а также с использованием письменного или электронного тестирования в системе СИТО ВГУЭС.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Таблица 3. Общая трудоемкость учебной дисциплины составляет:
Сокращенное название ООП | Форма обучения | Индекс | Трудоемкость | Аттестация | |
(З. Е.) | часов (всего/ауд.) | ||||
Б-ПС | ОФО | Б.3 | 3 | 108/51 | А1, А2, Э |
ВФО | Б.3 | 3 | 108/18 | Э | |
ЗФО | Б.3 | 3 | 108/18 | КО, Э | |
Б-ЭМ | ОФО | Б.2 | 3 | 108/51 | Э |
2.1 Темы лекций
Тема 1. Антропология как научная дисциплина (2 часа)
Оформление антропологии в собственно научную дисциплину. Предмет, цель, задачи, методы антропологической науки. Разделы антропологии: этногенез, антропогенез и морфология. Общая характеристика разделов.
Тема 2. Антропогенез: становление человека в процессе эволюции (2 часа)
Этапы эволюции. Сложности изучения антропогенеза (единичность находок, географическая и хронологическая неполнота). Сообщество предгоминид. Третичная история высших приматов.
Тема 3. Место человека в животном мире (4 часа)
Отряд приматы: общая характеристика отряда. Отличие и сходство человека и других приматов. Основные формы жизнедеятельности. Влияние образа жизни предгоминид на структуру их сообщества. Современные приматы.
Тема 4. Гоминидная ветвь эволюции (4 часа)
Гоминиды и гоминизация. Критерии человека. Эпоха двуногих человекообезъян – австралопитеков. Условия жизни. Отличительные характеристики. Время возникновения.
Тема 5. Древние люди (4 часа)
Неандертальцы. Палеоантропологический аспект изучения конституции. Культурная и психическая жизнь древних людей: ритуалы, взаимоотношения.
Тема 6. Появление современного человека (2 часа)
Отличительные признаки «нового» человека. Область обитания современных людей. Особенности внешнего вида и психической организации кроманьонцев.
Тема 7. Расоведение – раздел антропологии (4 часа)
Народы, расы, культуры. Вопросы возникновение человеческих рас Расовая дифференциация. Общая морфологическая характеристика больших рас. Территории расселения.
Тема 8. Учение о морфологии (6 часов)
Понятие конституции человека. Теории и школы конституционологии. Конституциональные типы, в соответствии с классификациями У. Шелдона, Э. Кречмера и др. Онтогенетическое развитие индивида.
Тема 9. Возраст в онтогенезе человека (4 час)
Биологический хронологический, брачный возраст. Понятие возраста в различных культурах. Феномен долголетия. Факторы долголетия: климатические, генетические и биологические предпосылки
2.2 Перечень тем практических занятий
Тема 1. Антропология – комплексная наука о человеке (1 час)
Отрасли антропологии. Психология и антропология (психологическая антропология как самостоятельное направление). Виды антропологической науки: конституциональная антропология, возрастная антропология и др.
В данной теме лабораторного занятия студент должен уметь:
- определить область исследования в антропологии (ответить на вопросы о предмете антропологии, задачах, методах и т. д.)
- соотнести сферы психологического знания, социальных наук и антропологию
Тема 2. Место человека в мироздании (2 часа, коллоквиум)
Происхождение жизни на Земле. Теории возникновения жизни. Гипотезы и факты исследований. Методы изучения зарождения жизни на Земле. Объяснения появления жизни исследователями новейшего времени.
В данной теме лабораторного занятия студент должен:
- представить различные теории и гипотезы, касающиеся происхождения жизни на Земле;
- изложить теории возникновения человека
Тема 3. Гоминидная («человеческая») ветвь в эволюции (2 часа, коллоквиум)
Систематическое понятие «гоминиды» Факторы и критерии гоминизации. Ранние стадии эволюции гоминид. Признаки человека.
В данной теме лабораторного занятия студент должен уметь:
- соотносить понятия «гоминиды» и гоминоиды;
- выделять критерии гоминизации;
- объяснять новые термины (антропоид, кладогенез и пр.).
Тема 4. Выпрямленный способ хождения: происхождение, эволюция (2 часа, коллоквиум)
Предпосылки прямохождения у обезъян (теории происхождения «двуногого» образа жизни). Сравнительный анализ скелета и мышечной ткани современного человека, шимпанзе и гоминида. Преимущества и негативные последствия бипедии.
В данной теме лабораторного занятия студент должен уметь:
- формулировать определения терминов (бипедия);
- обосновать положительные и негативные последствия двуногого передвижения.
Тема 5. Древние люди (2 часа, коллоквиум)
Психическая жизнь человека четвертичного периода. Ритуалы и обряды неандертальцев, отношение к смерти. Отношения внутри группы. Явление каннибализма в жизни неандертальцев. Причины исчезновения древнего человека.
В данной теме лабораторного занятия студент должен уметь:
- проанализировать особенности психических проявлений древнего человека;
- обосновывать гипотезы исчезновения неандертальцев.
Тема 6. Современный человек. Кроманьонцы (2 часа, коллоквиум)
Быт и общественная жизнь кроманьонцев. Эстетика современного человека. Особенности искусства: изобразительное искусство, скульптура.
В данной теме лабораторного занятия студент должен уметь:
- объяснить значение понятия кроманьонец;
- определить видовую принадлежность кроманьонца;
- отвечать на вопросы по тексту статей.
Тема 7. Расовая принадлежность (2 часа, коллоквиум)
Внутригрупповая систематика рода «Homo» (в связи с современными представлениями о биологической дифференциации человечества). Происхождение коренного населения Америки.
В данной теме лабораторного занятия студент должен уметь:
- объяснить термин «раса», в различных интерпретациях;
- перечислить и пояснить факторы расообразования (природные и социальные);
- объяснить явление генетического дрейфа и сущность процесса метисации.
- отвечать на вопросы по тексту статьи.
Тема 8. Учение о конституции (2 часа, коллоквиум)
Классификация конституциональных теорий. Конституциональные типы (согласно авторским классификациям): Конституция и характер. Пол и конституция человека. Особенности телосложения мужчины и женщины. Проявление конституциональной принадлежности в онтогенезе. Нарушение пропорций тела. Антропометрия. Экология и физическое развитие.
В данной теме лабораторного занятия студент должен уметь:
- осуществлять некоторые антропометрические процедуры;
- определять конституциональную принадлежность окружающих людей;
- четко излагать теоретический материал, прочитанных статей.
Тема 9. Понятие возраста в антропологии (2 часа, коллоквиум)
Возраст: виды возраста и его определение. Индивидуальное развитие: сравнение онтогенеза обезьяны и человека. Биология старения. Формы старения. Старение в эволюции. Влияние генетической конституции на старение и долголетие. Максимальная продолжительность жизни человека. Психические особенности пожилых людей.
В данной теме лабораторного занятия студент должен уметь:
- формулировать и соотносить различные определения понятия «возраст»;
- излагать содержание основных этапов онтогенетического развития человека;
- пояснить и описать факторы продолжительности жизни индивида.
2.3 Самостоятельная работа студентов
Самостоятельная работа является наиболее продуктивной формой образовательной и познавательной деятельности студента в период обучения.
Для реализации творческих способностей и более глубокого освоения дисциплины предусмотрены следующие виды самостоятельной работы: 1) текущая и 2) творческая проблемно-ориентированная.
Текущая СРС направлена на углубление и закрепление знаний студента, развитие практических умений. Текущая СРС включает следующие виды работ:
– работу с лекционным материалом, поиск и обзор литературы и электронных источников информации по индивидуальному заданию;
– опережающую самостоятельную работу;
– изучение тем, вынесенных на самостоятельную проработку;
– подготовку к практическим занятиям;
– подготовку к контрольным работам, промежуточному контролю.
Творческая проблемно-ориентированная самостоятельная работа (ТСР) направлена на развитие интеллектуальных умений, комплекса универсальных и профессиональных компетенций, повышение творческого потенциала студентов. ТСР предусматривает:
– исследовательскую работу по тематике планирования и прогнозирования в выбранной в качестве области научных интересов теме;
– анализ научных публикаций по тематике научных интересов;
– поиск, анализ, структурирование и презентацию информации;
– написание творческих работ (эссе) по заданной тематике;
– публичное выступление в аудитории с докладом и организация обсуждения углубленно изученного материала в области научных интересов студента.
3 ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
В процессе обучения для достижения планируемых результатов освоения дисциплины используются следующие образовательные технологии:
- информационно-коммуникационная технология, в том числе визуализация, создание электронных учебных материалов;
- технология коллективного взаимодействия, в том числе совместное решение проблемных задач и ситуаций, дискуссии;
- технология проблемного обучения, в том числе в рамках разбора проблемных ситуаций;
- технология развивающего обучения, в том числе постановка и решение задач от менее сложных к более сложным, развивающих компетенции студентов;
- технология адаптивного обучения, в том числе проведение консультаций преподавателя, предложение индивидуальных заданий;
В рамках перечисленных технологий основными методами обучения являются:
· работа в команде;
· опережающая самостоятельная работа;
· междисциплинарное обучение;
· проблемное обучение;
· исследовательский метод;
· решение и защита индивидуальных заданий.
4 МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ КУРСА
4.1 Перечень и тематика самостоятельных работ студентов по дисциплине
4.1.1 Темы контрольных работ для студентов заочной формы обучения
К разделу «Антропогенез»:
1. Антропология. Область исследований.
2. Теории возникновения жизни на Земле: классические и современные представления.
3. Социальные аспекты происхождения человека.
4. Эволюция будущего (возможные пути развития человека в будущем).
5. Род «Homo» и виды гоминид в эволюции: от австралопитека до кроманьонца.
6. Особенности ранней стадии эволюции сапиенса.
7. Вопросы возникновение искусства.
8. Возникновение животноводства.
9. Возникновение земледелия.
К разделу «Морфология»:
1. Рост человека и условия среды.
2. Явление акселерации.
3. Многообразие форм человеческого организма: конституция индивида.
4. Школы конституционологии.
5. Телосложение и предрасположенность человека к болезням.
6. Специфика мужского и женского телосложения.
7. Старение организма в онтогенезе.
8. Продолжительность жизни индивида. Явление долгожительства.
9. Конституция и раса.
К разделу «Расоведение»:
1. Этническая антропология: ее содержание и задачи.
2. Вопросы происхождения рас.
3. Условия образования рас: социальные и природные факторы.
4. Явление генетического дрейфа и образование рас.
5. Этапы расообразования.
6. Классификация рас. Состав европеоидной расы.
7. Монголоидная раса: состав и общие морфологические характеристики.
8. Особенности экваториальной расы.
9. Промежуточные типы рас.
10. Расообразовательный процесс на современном этапе.
11. Раса и этнос: этнический состав населения России.
12. Метисация и ее роль в расообразовании.
4.1.2 Темы для самостоятельной работы
К разделу «Антропогенез»:
1. Эволюция биосферы; учение о ноосфере Вернадского, учение Пьера Тейяра д’ Шардена.
2. Теории возникновения жизни на Земле.
К разделу «Расоведение»:
1. Расовый состав и гипотезы происхождения коренного населения Сибири
К разделу «Морфология»:
1. Антропометрия.
2. Итальянская и американская школы конституционологии
4.2 Контрольные вопросы для самостоятельной оценки качества освоения учебной дисциплины.
Антропология как наука о человеке.
2. Антропология, её предмет, структура и основные проблемы. Основные принципы и методологические подходы.
3. Возникновение антропологии и сё историческое развитие.
4. Дисциплинарная структура антропологии: физическая антропология, археология, антропологическая лингвистика, культурная
антропология.
5. Культурная антропология и сё задачи. Этнография и этнология.
6. Физическая (биологическая) антропология и её структура:
антропогенез, метрология, соматология, антропогенетика, расоведение.
7. Соматология как наука о человеческом организме и его
вариациях.
8. Метрология (анатомическая антропология Брока). Основные методы исследования.
9. Антропогенетика о внешних и внутренних факторах
изменчивости, особенностях строения человеческого организма.
10. Антропоморфология и её предмет.
11. История вопроса о происхождении человека.
12. Место человека в системе живой природы.
13. Данные зоопсихологии и этологии о родстве человека с
современными приматами.
14. Моделирование мыслительных процессов у приматов.
Жесты. «Революционная» природа человеческой речи.
15. Человек мыслящий и человек разумный (Теория X. Субири).
16. Специфические человеческие феномены.
17. Инстинкты животного и инстинкты человека.
18. Биогенез и антропогенез.
19. Развитие человеческой психики.
20. Палеонтология приматов.
21. Молекулярная систематика и расхождение эволюционных
линий гоминоидов.
22. Стадиальность человеческой эволюции.
23. Эволюция человека поданным палеоантропологии.
24. Homo habilis - Homo erectus - Homo sapiens: общая
характеристика.
25. Ископаемый неоантроп. Морфологическая характеристика
и последующая динамика морфотипа человека верхнего палеолита.
26. Понятие антропогенеза. Основные проблемы теории.
27. Основные теории антропогенеза и их характеристика.
28. Трудовая теория антропогенеза.
29. Теория полицентризма (А. Гардличка, Ф. Вейденрейх, Г. Ф. Дебец).
30. Теория моноцентризма (М. Буль, А. Валлуа, У. Хауэлс, Б.
Вандермерш и др.)
31. Теория «широкого моноцентризма» Я. Рогинского.
32. Проблема «затухания» биологической эволюции, ее
качественные особенности в соответствии биологического и
социального.
33. Политипия современного человечества (общая хар-ка).
34. Полиморфизм ископаемого человека современного вида и
видовое единство современного человечества.
35. Понятие расы в антропологии. Расовые классификации.
36. Соотношение расы как биологической совокупности
современного человека с общностями социальными.
37. Принципы оценки политигши: типологический, эволюционный,
популяционный.
38. Метисация, изоляция. Расообразование в современную эпоху.
39 . Биохимическая индивидуальность человека.
40. Экстремальные условия среды. Здоровье индивидуума и здоровье популяции.
4.3 Методические рекомендации по организации СРС
Самостоятельная работа студентов включает изучение первоисточников, учебников, методической литературы по антропологии и смежным дисциплинам, а также написание диагностических, интерпретационных, исследовательских работ.
Используются учебники и учебные пособия, основные периодические издания и ресурсы, содержащие информацию о антропологических исследованиях.
Для студентов заочного обучения предусмотрено выполнение контрольной работы по предложенным темам.
5 УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И НФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
5.1 Основная литература
1. Антропологические матрицы XX века. - . Несостоявшийся диалог - приглашение к диалогу: Приглашение к диалогу / [сост. , , ] ; Моск. акад. культуры и развития образования, Ин-т синергийной антропологии, Ин-т опережающих исследований им. . - М. : Прогресс-Традиция, 2007. - 664 с. : ил.
2. Антропология: учебное пособие [для студ. вузов] / , , . - М. ; Ростов н/Д : МарТ, 2008. - 304 с. - (Учебный курс).
3. Лукьянова : учебное пособие для студ. вузов / , ; под ред. . - М. : ИНФРА-М, 2009. - 240 с.
4. Лукьянова : учебное пособие для студ. вузов / , ; под ред. . - М. : ИНФРА-М, 2008. - 240 с. Электронная версия
5. Хасанова : учебное пособие для студентов вузов / . - 4-е изд.,стер. - М. : КНОРУС, 2011. - 232 с.
6. Шершнева прикладной антропологии и биомеханики: учебное пособие для студентов вузов / , , . - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : ФОРУМ : ИНФРА-М, 2011. - 160 с. : ил.
5.2 Дополнительная литература
1. Алексеев человечества. М., 1984
2. Антропология. Хрестоматия/ Сост. . – М., 2003. – 448 с.
3. Африка. / Сост. И. – М., 2005. – 568 с.
4. Бочаров возраста. – СПб., 2001.
5. Васильев возрастной и конституциональной антропологии. – М., 1998. – 216 с.
6. Вишняцкий в лабиринте эволюции /. – М., 2004. – 156 с.
7. ванн Обряды перехода: Систематическое изучение обрядов/ Арнольд ванн Геннеп; Пер. с франц. , . – М., 2002. – 198 с.
8. Тайны древних цивилизаций. – М., 2001.
9. Дольник дитя биосферы. СПб., 2004. – 352с.
10. Люсьен Леви-Брюль. Первобытный менталитет. – Перевод с французского Е. Кальщикова. – СПб., 2002. – 400 с.
11. Тейяр де Феномен человека. М., 1987
12. Хомутов . – Ростов –н/Д., 2004.– 348 с;
13. , Перевозчиков . – М., 1995.
14. Энциклопедический справочник по сексологии и смежным областям / Под. ред. . Мн., 1998
5.3 Интернет ресурсы
1. «Национальный цифровой ресурс «РУКОНТ» [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://rucont. ru/ Центральный коллектор библиотек «Бибком». – М.: «Книга-Сервис», 2011.
2. Университетская информационная система Россия (УИС РОССИЯ) [Электронный ресурс] Режим доступа: http://uisrussia. msu. ru/is4/main. jsp
3. ЭБС «Университетская библиотека online» [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www. biblioclub. ru/ М.: Издательство «Директ-Медиа», 2001.
4. Электронная библиотечная система eLIBRARY. RU [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://aclient. integrum. ru/ М.: , 2000.
5. Справочно-библиографическая система EBSCOhost [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://web. / USA: EBSCO Industries, Inc., 2000
6. Электронная библиотека диссертаций [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://diss. rsl. ru/ М.: Российская государственная библиотека, 1997.
7. Электронная библиотека образовательных и просветительских изданий library [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www. iqlib. ru/
6 МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Техническое и лабораторное обеспечение: Специализированные лекционные аудитории, оснащённые видеопроекционным оборудованием для презентаций, средствами звуковоспроизведения, экраном и имеющие выход в сеть Интернет.
Аудитории для проведения практических занятий, оборудованные учебной мебелью и имеющие выход в сеть Интернет.
Библиотека, имеющая рабочие места для обучающихся, оснащённые компьютерами с доступом к базам данных и Интернет.
Комплект лицензионного программного обеспечения с поддержкой форматов DOC, PPT и PDF.
