КРАЕВОЙ ЭТАП ВСЕРОССИЙСКОГО КОНКУРСА
«УЧИТЕЛЬ ГОДА РОССИИ – 2016»
Номинация «Педагогический дебют»
МБОУ СОШ №8 им. Героя Советского Союза
г. Невинномысска
РАЗРАБОТКА УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ
по теме: «ПО СТРАНИЦАМ КРАСНОЙ КНИГИ»
Подготовила:
Людмила Анатольевна Войло,
учитель начальных классов
МБОУ СОШ №8 г. Невинномысск
Тема урока: По страницам Красной книги
Цель: сформировать и систематизировать знания детей о редких и исчезающих видах растений и животных разных природных зон России.
Задачи:
- образовательные: познакомить с отличительными признаками Красной книги, с причинами исчезновения растительного и животного мира, с мерами по сохранению и увеличению численности редких растений и животных.
- развивающие: развивать умение из предложенного текста выделить ту информацию, которая необходима для решения поставленной учебной задачи; развивать память, внимание, речь; способствовать активизации познавательной деятельности и развитию познавательного интереса к предмету.
- воспитательные: воспитывать у обучающихся убеждение в личной ответственности каждого человека за состояние окружающей среды.
Планируемые результаты:
Познавательные УУД:
1. Осуществлять поиск и выделять необходимую информацию, для выполнения учебного задания.
2. Перерабатывать полученную информацию: определять причины ситуации, делать выводы.
Коммуникативные УУД:
Построение учебного сотрудничества при взаимодействии с учителем и одноклассниками (принятие различных точек зрения, умение формулировать собственное мнение, договариваться и приходить к общему решению, задавать вопросы, контролировать собственные действия и действия партнера). Планировать учебное сотрудничество со сверстниками. Осуществлять взаимоконтроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь. Развивать умение договариваться.Регулятивные УУД:
Личностные УУД:
1. Умение делать личностный моральный выбор.
2. Оценивать поступки с точки зрения общепринятых норм и ценностей.
Оборудование к уроку: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска StarBoаrd, электронная ручка, таблицы для доски, статьи из журнала «Экологический вестник России», Большом энциклопедический словарь, разрезной материал для обучающихся.
Форма работы: индивидуальная, фронтальная, групповая.
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формируемые универсальные учебные действия | ||||||||
I Организация внимания учащихся | Добрый день! Друзья мои! Я очень рада, войти в приветливый ваш класс, И для меня уже награда - сиянье ваших умных глаз! Я знаю, каждый в классе гений, Но без труда и ум не впрок. Скрестите шпаги ваших мнений- Мы вместе сотворим урок. | Приветствуют, проверяют готовность к уроку. | Личностное осознание себя как ученика. | ||||||||
II Постановка проблемы | - Предположите, какая проблема возникла перед человечеством? - Сравните свой вариант ответа со статьёй из журнала «Экологический вестник России». - Предположение подтвердилось? - Сформулируйте проблему, над которой будете работать на уроке. - Если проблема затронула всю нашу планету, то она есть и в нашей стране! - Назовите природные зоны нашей страны, с которыми вы уже знакомы? - Если проблема существует, значит надо принимать специальные меры по спасению животного и растительного мира во всех природных зонах. - Каждому в отдельности эту проблему решить сложно, её решать должны все жители планеты и в первую очередь на государственном уровне. - Что для этого делает наше государство - Российская Федерация?! Какие у вас есть предположения? -Гипотезы для решения проблемы вами выдвинуты, выберите из всех гипотез ту, которую можете подтвердить, не выходя из класса. | Смотрят ролик. Участвуют в обсуждении проблемы. Работа со статьями журнала «Экологический вестник России» Формулируют проблему. (Перед человечеством стала глобальная проблема - сохранения животного и растительного мира) По ходу ответов дети на электронной карте России выделяют и подписывают природные зоны.
Выдвигают гипотезы по решению проблемы. (заказники, питомники, заповедники, национальные парки, выпускают Красную книгу). | Коммуникативные - развивать умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника - формулировать учебную проблему. Познавательные - перерабатывать полученную информацию, определять причины ситуации, делать выводы. | ||||||||
III Подтверждение или опровержение гипотезы. | - В 1966 году была издана Красная книга. - Найдите в Большом энциклопедическом словаре определение «Красная книга». СЛАЙД -А чем отличается цвет страницы Красной книги от цвета страниц других книг? ( на самом деле, они разноцветные) - Интересно, что первый вариант Красной книги был сделан в виде календаря. Список животных и растений Красной книги меняется по мере поступления данных, то есть он не постоянен. - Вернёмся к нашему предположению, что Красная книга поможет сохранить животный и растительный мир разных природных зон нашей страны. - Найдите доказательства для подтверждения своей гипотезы. Заполните таблицу по природным зонам России:
| Нахождение значения словосочетания «Красная книга» Просмотр страниц Красной книги СЛАЙДЫ Работа в группах, заполнение таблицы. Обсуждение высказывание мнений. | Познавательные -осуществлять поиск и выделение необходимой информации, для выполнения учебного задания Личностные – формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности Познавательные осуществлять поиск и выделение необходимой информации, для выполнения учебного задания. | ||||||||
IV Проверка правильности решения | - Подтвердили выдвинутую в начале урока гипотезу? - В одних природных зонах численность вида восстановлена, в других держится под контролем. | Защита работ. После каждого ответа группы на интерактивной доске дети «расселяют» животных по своим зонам.
| Личностные оценивать поступки с точки зрения общепринятых норм и ценностей. Регулятивныеосуществлять контроль и оценивать учебных действий в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные осуществлять взаимоконтроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь, развивать умение договариваться. | ||||||||
Физминутка | Выполняют физические задания под музыку. | ||||||||||
V Воспроизведение нового материала, реализация продукта. | - В какой природной зоне находится Ставропольский край? Существует ли проблема сохранения животного и растительного мира в нашем крае? - Обсудите в группах, как вы можете помочь сохранению растительного и животного мира Ставропольского края. | Ответы детей. Просмотр видеоролика. Работа в группах, составление памятки «Будь природе другом!» Защита проектов. Составление Красной книги | Познавательные -перерабатывать полученную информацию: определять причины ситуации, делать выводы. Коммуникативные -планировать учебное сотрудничество со сверстниками. | ||||||||
VI Рефлексия | - Какие выводы для себя вы сделали на уроке? -Сформулируйте свой ответ, используя слова: 1. Я на уроке задумался о… 2. Я для себя решил… 3. Я буду стараться… | Ответы детей. | Личностные уметь делать личный моральный выбор. Коммуникативныеуметь строить речевое высказывание | ||||||||
VII Итог урока | - Каждый человек должен понять, что природе сейчас плохо. И вклад каждого человека, живущего на планете Земля, обязательно помочь ей! Обязательно! Как лучшему другу, попавшему в беду! | Просмотр музыкального видеоряда. | Личностные проявлять бережное и уважительное отношение к природе | ||||||||
VIII Домашнее задание | Обязательное задание для всех Выполнить задания в учебнике на с. 114- 117 Творческое задание Нарисовать в тетради на печатной основе запрещающие знаки в природе. |
Список используемых источников и литературы:
1. Учебник «Окружающий мир» 4 класс ,
2. Атлас – определитель «От Земли до неба»
3. Зеленые страницы: книга для учащихся начальных классов
4. Поурочные разработки по курсу "Окружающий мир". 4 класс. ,
5. www. ecovestnik. ru
6. http://biodat. ru/db/rb/index. htm
