Консультация для воспитателей

Консультация для воспитателей

Организация деятельности в библиотеке

Подготовила:

Книга должна войти в мир ребёнка как можно раньше, обогатить этот мир, сделать его интересным, полным необычайных открытий. Художественная литература сопровождает человека с первых лет его жизни. Потешки, колыбельные песни, сказки, которые ребёнок слышит от матери, становятся первым шагом на пути в мир литературы. Путешествие в мир книг становится интересным и захватывающим благодаря многообразию жанров художественной литературы. Ребёнок любит узнавать новое, поэтому с удовольствием знакомится с различными произведениями. Он должен любить книгу, тянуться к ней, воспринимать общение с ней как праздник.

Книга не только развлекает ребёнка, она воспитывает и обучает его. « писал о том, что книга пишется для воспитания, а «воспитание великое дело, им решается участь человека». «Знакомясь с героями художественных произведений, ребёнок постепенно постигает нормы жизни общества, мир человеческих ценностей. Малыш, не заметно для себя, усваивает нормы этикета, правила поведения в общественных местах. Книга обогащает эмоции, развивает воображение и даёт ребёнку прекрасные образцы русского литературного языка. Эти образцы различны по своему воздействию. В рассказах дети познают лаконичность и точность слова; в стихах улавливают музыкальность, напевность, ритмичность русской речи; народные сказки раскрывают перед ними меткость и выразительность языка, показывают, как богата русская речь юмором, живыми и образными выражениями, сравнениями».

Помимо воспитательного значения, книга играет огромную роль и в умственном развитии: расширяет кругозор, уточняет и обогащает представления об окружающей действительности, явлениях общественной жизни.

Книга играет важную роль и в подготовке ребёнка к школе. В процессе восприятия художественного произведения ребёнок учится слышать и понимать его смысл. А значит, формируются произвольное внимание, мышление и память, что является необходимым для обучения в школе.

Неоценимо значение книги в коррекции речевого недоразвития. На занятиях по ознакомлению с художественной литературой воспитатель использует различные речевые средства: игры, связанные с речью, чистоговорки, загадки, пословицы, поговорки, потешки, стихи, считалки. При умелом и правильном подборе они способствуют формированию правильного звукопроизношения, выработке чёткой дикции, развитию артикуляционного и голосовых аппаратов, развивают фонематический и речевой слух. Следовательно, во время специально организованного общения

с книгой решаются задачи по формированию речи, а значит и задачи по коррекции речевого недоразвития.

Приобщая ребёнка к книге с раннего детства, мы не только знакомим его с художественной литературой, учим понимать и любить её, мы воспитываем будущего читателя. «Ребёнок – дошкольник является своеобразным читателем. Слово «читатель» по отношению к дошкольному возрасту условно. В действительности это слушатель, чья встреча с книгой полностью определяется взрослым человеком, начиная от выбора текста и кончая продолжительностью общения с книгой. Вкус, интерес к произведению, его трактовка, умение ориентироваться в круге детского чтения, создание системы чтения – всё это во власти взрослого. От взрослого, в большей степени, зависит и то, станет ли ребёнок настоящим, увлечённым читателем или встреча с книгой в дошкольном детстве мелькнёт случайным, ничего не значащим эпизодом в его жизни».

От установок взрослого зависит и то, какое отношение к процессу чтения, к литературе выработается у ребёнка.

Поэтому при организации работы по ознакомлению с художественной литературой педагог должен очень ответственно подходить к подбору книг и методам знакомства и работы с ними.

Библиотека, организованная на базе детского сада, открывает массу возможностей для привлечения внимания детей к книге и процессу чтения.

Дети младшего и среднего возраста с удовольствием воспринимают сам процесс похода в библиотеку. Разнообразить его можно с помощью любого литературного героя, который вместе с детьми придёт в библиотеку, удивиться обилию книг, попросит рассказать стишок или отгадать загадку. Важно героя познакомить с правилами общения с книгой. А тому ребёнку, который знает эти правила и выполняет их неплохо доверить нести книги в группу.

Дети старшего возраста уже знакомы с пространством библиотеки, выбор книг тоже не представляет для них сложности. Их пребывание в библиотеке желательно разнообразить различными играми. Это могут речевые игры: «Назови ласково», «Подскажи словечко», «Закончи предложение». Викторины, вопросы и задания на знание литературных произведений, доступных им по возрасту. С удовольствием дети собирают «Разрезные картинки» и «Пазлы» по сказкам. С интересом дети воспринимают информацию об истории письменности и создания книг. Библиотека прекрасное место для того, чтобы вспомнить пословицы и поговорки о книгах. В одно из посещений можно организовать «День ремонта книг». Одной из форм работы в библиотеке является совместное посещение её с родителями, где в роли экскурсоводов выступают сами дети. А в плохую погоду в помещении библиотеки можно посмотреть мультфильмы о пользе чтения:

·  «Гришкины книжки»

·  «Библиотечная песня»

·  «В стране невыученных уроков»

·  «Смешарики. Азбука чтения»

·  «Волшебный домик на дереве»

Вариантов масса, всё зависит от фантазии и желания педагога. Вашему вниманию предлагаются некоторые варианты форм взаимодействия с детьми.

Пробуйте, изменяйте, дополняйте. Удачи!

Игра «Кто есть кто?»

Подбери к словам из левой колонки соответствующие слова

Мойдодыр Умывальник

Дядя Фёдор Мальчик

Багира Пантера

Гена Крокодил

Сивка-бурка Конь

Тортилла Черепаха

Цокотуха Муха

Барбос Пёс

Фунтик Поросёнок

Колобок Хлебобулочное изделие

Айболит Доктор

Дядя Стёпа Милиционер

Печкин Почтальон

Пример пословиц: 
Ученье - свет, а неученье - тьма.
Век живи - век учись.
Повторенье - мать ученья.
Книга - друг человека.
Книга мала, а ума придала.
Смотрит в книгу, а видит фигу.

Игра «Договори словечко»

а) Как у нашего Мирона

На носу сидит... (ворона).

б) А лисички взяли спички,

К морю синему пошли,

Море синее... (зажгли).

Море пламенем горит,

Выбежал из моря... (кит).

в) Сел он утром на кровать,

Стал рубашку надевать,

В рукава просунул руки –

Оказались это... (брюки).

г) И на утро вот что было:

Бедный Дима вдруг ослеп.

На окне лежало мыло -

Он сказал, что это... (хлеб).

д) Проснулась старушка и стала искать

Домашние туфли, свечу и... (кровать).

е) Сестренка ему надевала чулок,

А Слава скучал и глядел в... (потолок).

ж) – Стыдно старому реветь –

Ты не заяц, а... (медведь).

з) Но как черная, железная нога,

Побежала, поскакала... (кочерга).

и) В темноте увидел Петя:

Сверху смотрит великан.

Оказалось на рассвете -

Это старый... (чемодан).

к) Брал в столовой дядя Степа

Для себя двойной обед.

Спать ложился дядя Степа –

Ноги клал на... (табурет).

Игра «Можно - нельзя»

Правила игры: если можно делать так - поднимите руки вверх, если нельзя - сложите руки крест на крест.

Книга - самый лучший друг.

Это знают все вокруг.

Книгу можно прочитать,

Руками грязными листать.

Если нравится картинка,

Рви ее из серединки.

Книгу бережно держи,

В нее закладку положи.

С горки прокатись на книжке,

Предложи проехать Мишке.

Ручку в руки ты возьми,

На страницах попиши.

Книгу в воду не бросай,

Береги и уважай!

Экскурсия по библиотеке

«Открывая книгу - открываешь мир»

Составила:

Цель:

сформировать первоначальные представления о назначении и устройстве библиотеки.

Задачи:

1. Познакомить детей с расположением книг в библиотеке.

2.  Формировать умение ориентироваться в пространстве опираясь на модели.

3.  Развивать процессы мышления и внимания.

4.  Активизировать речевую активность.

5.  Прививать детям интерес к книге.

Словарная работа: книга, полка, библиотека, природа, профессии, сказки,

Оборудование: демонстрационный материал: - изображения пингвина, носорога, лисы, картошки, ромашки, крапивы;

- чудесный мешочек с предметами для ИЗО деятельности: кисточка, карандаш, клей, пластилин, ножницы, цветная бумага; машинка;

-иллюстрации к сказкам.

Предварительная работа: беседа о библиотеке, отгадывание загадок, чтение

книг.

I.Организационный момент.

-Ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие. Хотите узнать куда? Для этого отгадайте загадку.

Страну чудес откроем мы

И встретимся с героями,

В строчках, на листочках,

Где станции на точках.

Не куст, а с листочками,

Не рубашка, а сшита, Не человек, а рассказывает.

-Правильно, это книга. Где можно встретить сразу много книг? ( на полке, в библиотеке ) В нашем саду тоже есть библиотека. Библиотека это огромный «Океан Знаний». Здесь много необычного, волшебного и интересного. Каждая полка - это неизведанный остров. Хотите отправиться в путешествие по этим островам? А что это за острова мы узнаем если справимся со всеми заданиями.

II.Работа по теме. Игра «Договори слово»

Слушай внимательно, Говори старательно.

В Антарктиде среди льдин Круглый год живёт... (пингвин)

На носу он носит рог И зовётся...(носорог)

Хитрая плутовка,

Рыжая головка,

Хвост пушистый - краса!

А зовут её...(лиса)

И зелен, и густ

На грядке вырос куст.

Покопай немножко:

Под кустом...(картошка)

На поляне у реки

Гордо держат стебельки,

Как фарфоровые чашки-

Белоснежные...(ромашки)

Стоит себе, качается,

И с виду - не красива.

А тронешь чуть - кусается

И жалится...(крапива)

По мере отгадывания взрослый выставляет картинки с изображением названных объектов природы.

-Посмотрите, здесь животные, птица, овощ, цветок и трава. Чем они похожи? (растут, питаются) Есть слово, которое объединяет и животных и растения. Это природа? (да, природа) Первый остров так и называется, остров «Природы». Здесь живут книги о природе.

Дид. игра «Чудесный мешочек»

-На втором острове нас ждет чудесный мешочек. Посмотрите, что в нем есть.

Дети по очереди вынимают выше перечисленные предметы для ИЗО деятельности и машинку.

- Один предмет здесь лишний. Какой? Почему? Остальные предметы можно объединить в одну группу? Что можно делать с их помощью? (рисовать, лепить, делать поделки) Мы умеем это сами делать? И остров так называется - «Самоделкин»: сам делаю. Книги, которые здесь живут, помогут нам нарисовать рисунок, слепить поделку, смастерить ёлочную игрушку.

III. Весёлая минутка.

На следующий остров мы попадём, если правильно выполним движения.

Девочки и мальчики,

Хлоп, хлоп, хлоп,

Прыгают как мячики,

Прыг, прыг, прыг!

Ножками топочут: Топ, топ, топ.

Весело хохочут: ха, ха, ха!

-Вы дети? (дети) Это остров «Детворы». Здесь живут книги о детях.

IV.Продолжение работы по теме.
Отгадывание загадок.

-Про следующий остров всё мы узнаем, если загадки сейчас отгадаем.

В белом колпаке стоит,

На покупателей глядит.

Всё подаст и взвесит

И в пакет положит:

Творог, мясо, колбасу

И морковку тоже.

(продавец)

Кто у постели больного сидит?

И как лечиться он всем говорит;

Кто болен - он капли предложит принять,

Тому, кто здоров, - разрешит погулять.

(доктор)

Скажите, кто так вкусно

Готовит щи капустные,

Пахучие котлеты,

Салаты, винегреты,

Все завтраки, обеды?

(повар)

-Продавец, доктор, повар - это занятия взрослых людей, их работа. Как работу можно назвать по-другому? Это профессия? А это остров профессий. О чём написано в книгах, живущих на этой полке?

Рассматривание иллюстраций к сказкам.

-Эти картинки нам помогут узнать название последнего острова. Перед детьми выставляются иллюстрации к сказкам.

-Назовите, герои каких произведений здесь изображены? И «Репка», и «Курочка Ряба», и «Три медведя»- это всё - ....(сказки)? Правильно, и остров так называется - остров «Сказок».

Остров сказочный

Самый загадочный.

-Кого ещё мы можем встретить на этом острове?

V.Итог.

-Сегодня мы побывали на всех островах нашего океана «Знаний» - нашей библиотеки. Вам понравилось путешествовать? Давайте вспомним названия всех островов.