Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Владимировская средняя общеобразовательная школа»
,
Член районной общественной Правовой палаты
Тема
«Модель ученического самоуправления как самостоятельная воспитательная технология».
«Совмещённая административно-игровая модель
ученического самоуправления»
В нашей школе ученическое самоуправление существует уже несколько лет – это развиваемая и управляемая модель на основе социальных, правовых и этических принципов.
Отношение педагогов и учащихся в процессе развития самоуправления строится на основе сотрудничества.
Становление ученического самоуправления в школе началось с работы инициативной группы 8-11 классов, которая предложила провести анкетирование среди учащихся школы с целью выявления желающих включиться в творческую работу. Из всех желающих путем демократических выборов был сформирован Ученический Совет. На первом заседании выбрали председателя и сформировали рабочую группу по разработке модели самоуправления.
На основе мнения учащихся и учителей была разработана совмещённая административно – игровая модель. Здесь каждый ученик может определить свое место и реализовать свои потребности и возможности.
Цель: формирование инициативной творческой личности с активной гражданской позицией, готовой к активным действиям, стремящейся к постоянному совершенствованию.
Для достижения этой цели были поставлены задачи:
· Создавать условия, способствующие развитию личностных качеств учащихся, их социализации и адаптации в обществе;
· Создать единый коллектив учащихся и учителей на основе сотрудничества.
· Создать условия для получения необходимого социального опыта через включение детей в реальную востребованную деятельность.
· Сформировать гражданскую готовность к творческой, социально-преобразовательной деятельности.
· Определить сферы самореализации школьников.
Определены принципы деятельности:
· Добровольность
· Равноправие – все должны иметь право решающего голоса при принятии того или иного решения
· Выборность – полномочия приобретаются в результате выборов.
· Откровенность и гласность – работа органов самоуправления открыта для все учащихся
· Законность – неукоснительное соблюдение правовых и нормативных актов.
· Целесообразность – деятельность органов ученического самоуправления должна быть направлена на реализацию интересов и потребностей учащихся.
· Гуманность – действия органов самоуправления должны основываться на нравственных принципах.
· Самодеятельность – творчество, активность, самостоятельность учащихся.
· Педагогического руководства.
Школьное самоуправление имеет 5 уровней.
Первый уровень (индивидуальный) – ученик имеет право избираться и быть избранным в органы ученического самоуправления, активно принимать в нём участие.
Второй уровень – классное, ученическое самоуправление.
Система самоуправления подвижна, динамична: все участники имеют право на общих собраниях переизбираться, заслушивать отчеты одноклассников, вносить свои предложения в перспективу коллективных творческих дел.
Основными направлениями работы ученического актива являются: наука и образование, культура и досуг, правовое, пресс-центр, спортивное.
Третий уровень – школьное ученическое самоуправление.
Функции школьных ученических отделов
1. Выработка и принятие решения.
2. Доведение принятого решения до классных коллективов.
3. Организация выполнения принятого решения и др.
Четвертый уровень – школьное самоуправление.
Школьное самоуправление представлено педагогическим советом, президентом и Советом старост Ученического самоуправления, родительским комитетом.
Руководит Советом школы директор.
Пятый уровень – межшкольное самоуправление (районное ученическое самоуправление)
Школьное самоуправление предусматривает вовлечение всех учащихся в управление делами, формирование у ребят отношений товарищеской взаимопомощи и организаторских качеств, приобщение ученического коллектива и каждого школьника к организации своей жизни и деятельности, к самовоспитанию.
Работа школьного самоуправления позволяет учитывать мнение учащихся при планировании работы школы. Обсуждение важнейших вопросов школьной жизни в его структурах дает возможность решать проблемные ситуации, развивает самостоятельность и чувство сопричастности к жизни класса и школы.
Во-вторых, школьное самоуправление учит принимать ответственные решения, воспитывает лидерские качества школьников.
В-третьих, оно дает возможность привлечь внимание педагогов к коллективному мнению школьников. Учителя получают возможность решать многие вопросы жизни класса и школы более эффективно, опираясь на возможности самих учащихся.
Ученическое самоуправление в школе организовано следующим образом.
Ежегодно в школе проводятся выборы председателей классов, который входят в Совет. Кроме того, в каждом классе проводятся выборы совета класса. Представители классов входят в состав комитетов, все те, кто отвечает за направление работы в классах. Работе отделов помогают взрослые. В структуру школьного самоуправления входят педагоги-кураторы, которые помогают осуществлять взаимодействие Совета школы с администрацией школы, педагогами. Педагогами-кураторами являются заместитель директора школы по воспитательной работе, классные руководители, учителя-предметники. Они помогают с одной стороны соотнести планы Совета школы с общей программой работы школы, с другой – включить в план работы школы предложения, высказанные школьниками, планируют и анализируют мероприятия.
Содержание и направления деятельности.
1) Общее собрание – 2 раза в год.
2) Работа Совета и отделов (по плану).
3) Традиции школы, коллективные творческие дела (по плану).
4) Работа средств массовой информации.
Реализация направлений деятельности.
Установлен четкий график дежурства по школе, распределены посты. На заседаниях отдела обсуждаются случаи нарушения Правил для учащихся, прогулов и опозданий; разрабатываются планы проведения мероприятий; вносятся изменения в Законы организации; подводятся итоги конкурсов, рейдов.
Учащиеся овладели навыками составления планов мероприятий, сценариев.
В результате кропотливой работы над коллективными творческими делами самих акционеров раскрылся творческий потенциал многих учащихся школы, выявился новый лидерский состав. На протяжении всего учебного года ребята работают над оформлением школьных стендов, над выпусками школьной газеты «Школа. ру», выпускают праздничные и информационные листовки для жителей Города. Проводятся конкурсы рисунков и газет: «Моя мама – лучшая на свете», «Защитники отечества», «8 марта – праздник весны», «Война глазами детей».
Все должностные лица школьного самоуправления имеют свои основные обязанности.
Основные формы ученического самоуправления.
· Заседания актива класса.
· Заседания Совета директоров.
· Заседания Совета школы.
· Участие в работе ученических и родительских собраний.
· Проведение предвыборной кампании.
· Проведение благотворительных акций
· акция «Дети – детям»
· «День пожилых людей»
· акция «Милосердие»
· Участие в работе творческих групп.
· Проведение круглых столов.
· Организация и проведение досуговых мероприятий.
· Организация и проведение спортивных соревнований.
Существует ряд проблем, с которыми нам пришлось столкнуться.
Ключевая проблема - сделать ребенка активным участником образовательного процесса в школе. Участвуя в деятельности органов детского самоуправления, школьники включаются в разностороннюю внеурочную деятельность. В рамках школьного самоуправления дети получают возможность влиять на содержание образования, на процесс разработки, принятие и реализации локальных нормативно-правовых актов школы, отстаивать свои права и интересы в ней, удовлетворенность актуальные потребности в самовыражении, самоутверждении и самореализации. Самоуправление остается привилегией лишь отдельных школьников. А остальные остаются пассивными наблюдателями.
Система поощрения и наказания при самоуправлении:
· Устная благодарность (порицание)
· Письменная благодарность (порицание) в дневнике ученика.
· Благодарственное письмо родителям.
· Грамота.
· Диплом.
· Обсуждение поступка, учёбы ученика на совете учеников, Совете школы.
