Технологическая карта урока

,

учитель начальных классов

МБОУ «СОШ №22»

г. Набережные Челны

Республика Татарстан

Предмет: Математика

Класс: 2-й класс

Тип урока: открытие новых знаний (ОС «Школа 2100»)

Урок №43 (2.16)

Технологическая карта урока

Тема	Сложение и вычитание двузначных чисел в столбик.
Цели	Формировать умение выполнять письменное сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд. Совершенствование знаний таблицы сложения (вычитания). Формировать: – умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (личностные результаты); – умение проговаривать последовательность действий на уроке; обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; определять и формулировать цель на уроке самостоятельно; находить и исправлять ошибки самостоятельно; работать по плану; в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его (регулятивные УУД); – умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им; работать в группе (коммуникативные УУД); – умение ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт, учебник; вычитывать все виды текстовой информации (познавательные УУД).
Основные понятия	десятки, единицы
Ресурсы: – основные – дополнительные	– , , Тонких . Учебник для 2-го класса. Часть 2. С. 8–9. – тетрадь, – индивидуальная доска, маркер, – алгоритм самооценки.
Организация пространства	Фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая работа
Этапы урока	Задания, выполнение которых приведёт учащихся к достижению запланированных результатов	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Планируемые результаты
предметные	личностные, метапредметные
I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин.). Цели: – актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; – создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность; – уточнить тип урока, наметить шаги учебной деятельности.	Проговорить правила поведения на уроке. Объяснить, для чего нужно эти правила выполнять. На уроке будь старательным, Будь спокойным и внимательным. Всё пиши, не отставая, Слушай, не перебивая. Говори всё чётко, внятно, Чтобы было всем понятно. Если хочешь отвечать, Надо руку поднимать. Уточнить тип урока. Проговорить последовательность действий на уроке.	– Вспомним правила поведения на уроке. – Для чего нужно соблюдать эти правила? – Девиз нашего урока: «Знаешь – говори, не знаешь – слушай». – Значит, … – С какими числами мы работаем? – Что мы умеем делать с числами от 20 до 100? – Что же новое нам предстоит открыть про числа от 20 до 100? Попробуем узнать. – Какие мы делаем шаги при открытии нового знания?	Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке. – Чтобы не потерять время, всё успеть сделать на уроке, что запланировали. – Значит, мы открываем что-то новое. – С числами от 20 до 100. – Складывать и вычитать столбиком; складывать двузначные и однозначные числа, в значении суммы которых круглое число; вычитать однозначное число из круглых двузначных чисел. – Вспоминаем то, что важно для урока. Знакомимся с основным вопросом урока. Открываем новое знание. Применяем новое знание.		Совместно договариваться о правилах поведения в школе и следовать им; оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД). Проговаривать последовательность действий на уроке (регулятивные УУД).
II. Актуализация знаний (5 мин.). Цель: организовать актуализацию умений, осознанно следовать алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100.	Найти значения выражений. Объяснить способ вычислений. 35 + 5 46 + 4 50 – 8 30 – 7	– Найдите значения выражений, объясните, как рассуждали. Организует фронтальную работу.	Выполняют задание на индивидуальных досках. По 1 человеку объясняют способ.	Осознанно следовать алгоритмам устного сложения и вычитания чисел в пределах 100.	Ориентироваться в своей системе знаний (познавательные УУД). Оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД).
III. Введение в тему урока (определяем основной вопрос урока) (10 мин.). Цель: организовать постановку учебной проблемы с использованием побуждающего от проблемной ситуации диалога.	Найти значения выражений столбиком. 43 + 23 65 + 21 85 – 33 99 – 75 Найти значения выражений столбиком. 72 + 18 90 – 18 55 + 15 60 – 14	– Найдите значения выражений столбиком. Организует фронтальную проверку. – Найдите значения выражений столбиком. – Вы смогли выполнить задание? – Чем эти выражения не похожи на выражения в предыдущем задании? – Подходят ли алгоритмы сложения и вычитания, которыми вы пользовались в предыдущем задании, для выполнения этого задания? – Какой возникает вопрос? Фиксирует вопрос на доске.	Самостоятельно выполняют задание в тетради. По 1 человеку объясняют способ сложения, вычитания. Самостоятельно начинают выполнять задание в тетради. – Нет. – Здесь при сложении единиц получается 10. А в уменьшаемом круглое число. – Нет. – Какой алгоритм использовать при выполнении этого задания? Возможно: – Как решать примеры, когда при сложении получается 10, и вычитать двузначные числа из круглых?	Осознанно следовать алгоритмам письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100.	Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (регулятивные УУД). Ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания (познавательные УУД).
IV. Формулирование темы урока, постановка цели (2 мин.). Цель: – организовать формулировку темы, цели урока.	Сформулировать тему урока, определить цель.	– Какая тема урока сегодня? – Какую цель ставим?	– Сложение и вычитание двузначных чисел в столбик. – Составить новые алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел столбиком.		Определять и формулировать цель на уроке самостоятельно (регулятивные УУД).
V. Открытие нового знания (10 мин.). Цель: – организовать поиск решения учебной проблемы.	Проговорить последователь-ность действий на уроке. Проговорить правила обще-ния. Составить алгоритмы сложения, вычитания двузначных чисел. Сверить своё предположение с алгоритмом в учебнике. С. 8 (в рамочке). 55 + 15 60 – 14	– Какой наш следующий шаг? Перед началом работы организует проговаривание правил общения. – Попробуйте в группе составить новые алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел столбиком 1-я, 2-я, 3-я группы – алгоритм сложения (на примере 72 + 18). 4-я, 5-я, 6-я группы – алгоритм вычитания (на примере 90 – 18). Организует выбор правильных алгоритмов. – Давайте узнаем, чей алгоритм верно составлен. – А теперь вернёмся к нашему заданию. Используя алгоритмы, найдите значения выражений.	– Открываем новое знание. Проговаривают правила общения. Работа в группе (3 мин.). Представляют результаты по 1 человеку от группы. Читают алгоритмы. Выполняют задание в тетради.	Выполнять письменное сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд.	Проговаривать последовательность действий на уроке; высказывать своё предположение (регулятивные УУД). Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт, учебник; вычитывать все виды текстовой информации (познавательные УУД). Совместно договариваться о правилах общения и следовать им; работать в группе (коммуникативные УУД). Определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (личностные результаты).
VI. Применение нового знания (11 мин.). Цели: – организовать применение новых знаний; – организовать выполнение самостоятельной работы; – организовать самопроверку; – организовать самооценку по алгоритму.	Проговорить последователь-ность действий на уроке. С. 8, №2. С. 9, №4. Самостоятельная работа. Найти значение выражений столбиком. 46 + 24 57 + 33 68 + 12 70 – 14 80 – 13 Самопроверка. Самооценка по алгоритму. Выработка критериев оценивания.	– Какой наш следующий шаг? Организует фронтальную работу по заданию. Организует выполнение самостоятельной работы. Организует проверку по образцу. Вместе с учениками договаривается о критериях оценивания самостоятельной работы, записывает их на доске. – Дайте оценку своей работе по алгоритму.	– Применяем новое знание. По 1 человеку у доски проговаривают алгоритм. Самостоятельно выполняют задание в тетрадях (5 мин.). Выполняют самопроверку. Договариваются о критериях оценивания самостоятельной работы. Выполняют самооценку. Несколько человек вслух проговаривают алгоритм.	Выполнять письменное сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд.	Проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану (регулятивные УУД). Оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД). Находить и исправлять ошибки самостоятельно (регулятивные УУД). В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев (регулятивные УУД). Оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД).
VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин.). Цели: – зафиксировать новое содержание урока; – организовать рефлексию собственной учебной деятельности.	Зафиксировать новое содержание урока. Рефлексия.	– Какая тема урока была? – Какое новое знание открыли? – Расскажите по схеме (Я – знаю, запомнил, смог), чему научились на уроке.	– Сложение и вычитание чисел. – Алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел. – Несколько человек дают оценку по схеме.		Оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД). Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его (регулятивные УУД).
VIII. Домашнее задание (2 мин.). Цель: – организовать выполнение д/з.	С. 10, №3 (по образцу). Найти значения выражений.	Проводит инструктаж по выполнению и оформлению.	Читают задание, слушают инструктаж.	Выполнять письменное сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд.	Слушать и понимать речь других (коммуникативные УУД).