Конспект урока русского языка

Конспект урока русского языка.

УМК: «Начальная школа 21 века»

Класс: 3

Тема: «Правописание безударных окончаний имён существительных третьего склонения в единственном числе»

Цель:	Задачи:	Результат урока
Ознакомление со способами проверки безударных окончаний имён существительных третьего склонения в единственном числе.	1.  Формирование рефлексивных умений определять границу между знанием и незнанием.	Дети умеют проверять безударные окончания имён существительных 3 склонения.
2.  Формирование умения проверять безударные окончания имён существительных третьего склонения в единственном числе.
3.  Формирование умения определять цель и задачи урока, планировать свою деятельность.
4.  Формирование умения работать в паре, группе для реализации поставленных задач урока. 5.  Формирование умения оценить, проанализировать свою работу.

Краткая пояснительная записка к конспекту:

Данный урок является первым по теме «Правописание безударных окончаний имён существительных третьего склонения в единственном числе», до него в течение нескольких уроков изучались темы «Правописание безударных окончаний имён существительных первого и второго склонения в единственном числе». На уроке используются индивидуальная, фронтальная, групповая и парная формы работы, которые способствуют реализации поставленных задач.

Используемые методы работы: наглядные, словесные, практические;

Используемое оборудование для учителя и детей: учебник, рабочая тетрадь, компьютер, интерактивная доска;

Ход урока.

№	Название этапа	Описание содержания этапа	Формируемые универсальные учебные действия
В деятельности учителя	В деятельности учеников
1.	Актуализация знаний. Определение границ между знанием и незнанием.	Учитель предлагает детям выполнить задание на карточках в группах. + Прочитайте задание, текст. (Приложение 1) Что необходимо сделать? + Как доказать? Проверка. + Все окончания смогли проверить? + В каком слове вам это сделать не удалось? Почему? + А какие существительные относятся к 3 склонению?	Один из участников группы, по договорённости с остальными, читает текст. - Вписать пропущенные окончания, доказав в скобках правильность выбора. - Подобрав опорное слово или пользуясь знанием системы окончаний. Дети договариваются, кто будет заполнять карточку и приступают к работе. - нет. - Сирень. Не знаем, как проверить окончания имён существительных 3 склонения. - женского рода, с нулевым окончанием.	Коммуникативные. Познавательные.
2.	Целеполагание.	+ Итак, определите, пожалуйста, тему сегодняшнего урока. + Блок? + Сформулируйте цель сегодняшнего урока.	- Правописание безударных окончаний имён существительных 3 склонения. - Правописание. - Научится проверять безударные окончания имён существительных третьего склонения.
3.	Планирование.	+ Что нужно сделать, чтобы её достичь? (Учитель фиксирует на доске предложенное и выводит план урока на интерактивную доску.)	Дети предлагают различные задачи, которые помогут в реализации цели и вместе с учителем переформулируют их в план. (Приложение) План. 1. Узнать способы проверки окончаний имён существительных 3-го склонения. 2. Упражняться в применении полученных знаний. 3. Проверить и оценить себя.	Регулятивные.
4.	“Открытие” нового знания.	+ Может, кто-то уже может предположить, как проверить безударные окончания имён существительных 3 склонения? + Можете вы сами определить систему окончаний, найти нужное опорное слово? + Как это сделать? + Я предлагаю вам просклонять три слова третьего склонения: рожь, осень, тетрадь - в паре. Выделите окончания, выберите из трёх слов то, которое является опорным и докажите свой выбор. + К какому выводу пришли? Какое слово является опорным? Почему? Назовите окончание имён существительных 3 склонения в им. п., р. п., …. Проверьте свою работу по учебнику. (Приложение 2) Перепишите окончания в свою карту знаний.	Дети отвечают, что уже известными им способами (система окончаний или опорные слова). - … - … Работая в паре, дети приходят к выводу, что опорным является слово «рожь», т. к. у него в большинстве случаев окончание является ударным. Также они выходят на систему окончаний слов третьего склонения и переписывают их в свою карту знаний «Правописание окончаний имён существительных». (см. Приложение 3)	Познавательные.
5.	Учебные действия по реализации плана.	+ Вернёмся к плану урока. Какую след. задачу мы перед собой поставили? + Просмотрите задания на стр. 64-65 учебника и подумайте, какие из них нам подойдут больше для реализации этой задачи? Итог: (по упр. 2) + Какое окончание написали в 1 случае? Во втором? Докажите. Итог: ( по упр. 3) + Какие слова выписали? Почему?	- Упражняться в применении полученных знаний. Дети совместно с учителем обсуждают, какое задание лучше выполнить сначала, чтобы лучше понять новый материал, а какие задания можно выполнить позже: оставив их на конец урока или для домашней работы. Упр. 1 (по выбору детей) выполняем устно, фронтально. Упр. 2 – самостоятельно. Данное упражнение выполняется обязательно с проверкой. Упр. 3 – в паре.	Познавательные. Коммуникативные (упр.3)
6.	Рефлексия.	+ Какую цель мы поставили перед собой в начале урока? + Что мы сделали для её достижения? + Оцените себя на карте самооценки, как вы справлялись с заданиями по теме сегодняшнего урока. (Приложение 4) - быстро, правильно, самостоятельно; - правильно, но с помощью других; - допускали редко ошибки, легко их исправляли; - задания выполняли с ошибками, было трудно. Обсуждение самооценки. +Кто поставил «плюс» напротив первого критерия? Почему? Что помогло так хорошо поработать и усвоить материал? Кому было трудно? Почему? Что можно сделать, чтобы преодолеть трудности? На следующем уроке вы посмотрите, насколько вы продвинулись в изучении этой темы, проверив свои знания и оценив себя на этой же карте. + В зависимости от оценки своей работы подумайте, какое задание вам лучше выполнить дома:1) повторить пройденный на уроке материал, отрабатывая его, стр.18 упр.2 – с. объяснением или 2) выполнить задание посложнее: тетр. «Пишем грамотно», с. 18 упр.1	Дети анализируют свою работу с позиций поставленной цели и плана урока. Совместно с учителем приходят к выводу, что проверить и оценить себя по этой теме они смогут на следующем уроке, когда завершат её изучение. Дети оценивают свою работу. Рефлексия.	Регулятивные. Личностные. Коммуникативные.

Приложение 1.

Вставьте пропущенные окончания. В скобках напишите доказательство правильности выбора окончаний.

В пол … (___________________________), на огород … ( __________________________) появились проталины. По оврагу бегут ручьи. Высоко над пол … ( ___________________) летит небольшая птичка. Это жаворонок, первый певец весны. А в саду с яблон … (________________________) или с сирен … (____________________________) вторит жаворонку другой весенний гость - скворец. Он уже вернулся из тёплых стран и поселился в родном скворечник … (_________________________).

Приложение 2.

Отсканированное изображение страницы учебника.

Приложение 3 .

Карта знаний. Таблица окончаний имён существительных.

Падеж	1 склонение	2 склонение	3 склонение
И. п.	- а, - я	- е, - о, -
Р. п.	-и, - ы	-а, - я
Д. п.	- е	- у,- ю
В. п.	-ю, - у	- о, - а, - е
Т. п.	- ёй, - ой	- ом, - ем
П. п.	- е	- е
Опорные слова	земля	колесо
весна	слон

Приложение 4 .

Критерий оценки. Все задания на уроке я выполнял(а)…	1урок	2 урок
1. Быстро, правильно, самостоятельно.
2. Правильно, но с помощью других.
3. Допускал(а) редко ошибки, легко их исправлял(а).
4. Задания выполнял(а) с ошибками, было трудно.