Познавательно – конструктивной деятельности на тему:
в группе компенсирующей направленности
для детей с общим недоразвитием речи
(второй год обучения – подготовительная группа).
Воспитатель:
Учитель-логопед:
2011 год
Образовательная область «Познание».
ü Формировать познавательно-конструктивную деятельность в процессе создания лесного ландшафта, систематизируя знания о растительном и животном мире.
Образовательные области «Познание» + «Коммуникация».
ü Способствовать обогащению словарного запаса: ландшафт, дубрава, сосновый бор.
Образовательная область «Коммуникация».
ü Закреплять правильное употребление грамматических форм:
- употребление притяжательных прилагательных (заячьи, лисьи и т. д.);
- образование прилагательных от существительных (сосна – сосновый, дуб – дубовый и т. д.),
- образование сложных слов (подосиновик, подберезовик и т. д.),
- употребление в речи целевых пространственно-причинных конструкций.
Образовательные области: «Здоровье» + «Безопасность».
ü Продолжать формировать у детей навыки экологически правильного поведения в лесу. Воспитывать бережное отношение к растениям и животным.
Воспитатель: Ребята, сегодня у нас много гостей, давайте поприветствуем их.
(Дети здороваются).
Воспитатель: Я здороваюсь везде
Дома и на улице,
Даже «Здравствуй!» говорю
Я соседской...
Дети: Курице (показывают «крылышки»).
Здравствуй, солнце золотое! (Показывают «солнце»),
Здравствуй, небо голубое! (Показывают «небо»),
Здравствуй, вольный ветерок! (Показывают «ветерок»),
Здравствуй, маленький дубок! (Показывают «дубок»),
Здравствуй, утро! (Жест «вправо»),
Здравствуй, день! (Жест «влево»),
Нам здороваться не лень. (Разводят обе руки в стороны).
Воспитатель обращает внимание на какой-то шум за дверью.
Воспитатель: Ребята, по-моему, в нашу прихожую кто-то вошел. (Выглядывает в прихожую).
Воспитатель (обращаясь к гостю): Здравствуйте, проходите, пожалуйста.
Ребята, вы узнали кто это? ( Ответы детей).
Незнайка: Ребята, я сегодня тороплюсь на прогулку в лес. За вашим детским садом деревья растут, это же лес?
Воспитатель: Ребята, а вы видели за нашим детским садом лес?
Дети: Нет!
Воспитатель: Предлагаю рассказать Незнайке, как узнать лес, иначе он его не найдет.
- Что характерно для леса?
Дети: Много деревьев.
Воспитатель: Я согласна с вами. Давайте на этом планшете создадим лес.
Предлагаю вам вместе с Незнайкой посадить деревья, которые растут в лесу. Ведь ты Незнайка знаешь, что такое деревья?
(Дети берут и расставляют на планшете объемные деревья. Незнайка ставит яблоню.)
Воспитатель: Назовите, какие деревья вы посадили?
Дети: березы, сосны, елки, дубы.
Воспитатель: А правильное ли дерево посадил Незнайка?
Дети: Нет. Яблоня – это фруктовое дерево, а фруктовые деревья растут в саду, а не в лесу.
Воспитатель: А какие еще фруктовые деревья вы знаете?
Дети: Груша, слива, персик, абрикос.
Воспитатель: Ребята, расскажите нашему гостю про деревья, растущие в лесу. Если на деревьях листья, то как они называются?
Дети: Лиственные.
Воспитатель: Приведите примеры.
Дети: Липа, береза, дуб, осина.
Воспитатель: А если на деревьях вместо листьев иголки?
Дети: Хвойные.
Воспитатель: Назовите их.
Дети: Ель, сосна, кедр, пихта.
Воспитатель предлагает обратить внимание на мольберт. Там в два ряда стоят картинки (по 4 в каждом ряду).
Игра « Что лишнее?»
Воспитатель: Незнайка, как ты думаешь, какое дерево лишнее в верхнем ряду?
(Береза, дуб, липа, сосна).
Незнайка делает ошибку.
- Ребята, вы тоже так считаете?
Дети: Нет, здесь лишняя сосна, так как это хвойное дерево, а все остальные – лиственные.
Воспитатель: Какое дерево лишнее в нижнем ряду?
(Сосна, ель, кедр, береза).
- Береза. Дети объясняют, почему она лишняя.
(Воспитатель предлагает детям присесть на стулья – «пенечки».)
Воспитатель: Какой лес у нас получился?
Дети: Смешанный.
Воспитатель: Ребята, как называют лес, в котором растут только липы?
Дети: Липовый.
- Только березы? (Березовый).
- Только осины? (Осиновый).
- Одни дубы? (Дубовый).
- А как еще можно такой лес назвать?
- Дубрава.
Воспитатель: Незнайка, а как будет называться лес, в котором растут только сосны?
Незнайка: Сосновый.
Воспитатель: Ребята, правильно думает Незнайка? А как еще можно назвать сосновый лес, ребята?
Дети: Сосновый бор.
Воспитатель: Какие вы молодцы! А что еще растет в лесу кроме деревьев?
Дети: Кусты, трава, цветы, ягоды, грибы.
Воспитатель: Кусты, траву, цветы, ягоды, мы посадим с вами весной, а вот с грибами разберемся сегодня, а то Незнайка может натворить что-нибудь по незнанию.
Незнайка: О! Грибы я люблю собирать!
Воспитатель: Ребята, возьмите грибы из корзинки и посадите их в наш лес. (Дети вместе с Незнайкой «сажают» грибы). Назовите знакомые грибы. (Дети называют грибы).
- А все ли грибы можно собирать и есть.
Дети: Нет, есть ядовитые (несъедобные) грибы.
Воспитатель: Назовите их. (Дети называют).
Воспитатель: Как вы думаете, а почему вот этот гриб называют «мухомор»? (Возможно дети не смогут ответить).
- Ребята, я вам помогу. Он называется так именно потому, что даже севшие на него мухи умирают.
Воспитатель: Ребята, как называются грибы, которые растут под осинами?
Дети: Подосиновики.
(Аналогичные вопросы: под березами - подберезовики; около пней или на пнях – опята.
Воспитатель: А почему лисички называют лисичками?
Дети: - потому что рыжие.
(Аналогичные вопросы: сыроежки – потому что их можно есть сырыми; маслята – потому что у них шляпки блестят, как будто смазаны маслом; боровики в основном встречаются в бору).
Воспитатель: Ребята, ну что теперь у нас получился лес?
Дети: Нет.
Воспитатель: А кого не хватает?
Дети: Зверей.
Воспитатель: Вот здесь, в вольере у нас завезены разные звери. Их здесь очень много, живут они все в разных местах. Пожалуйста, подойдите и выберите тех зверей, которые могут жить в нашем лесу.
(Дети выбирают и размещают животных, которые могут жить в лесу. Незнайка берет жирафа, зебру и размещает их на планшете).
Воспитатель: Ребята, назовите животных, которых вы «поселили» в нашем лесу. (Дети называют).
- А Незнайка каких зверей «поселил»?
- Они могут жить в нашем лесу?
- Почему?
Воспитатель: Ребята, я предлагаю вам поиграть в игру.
Игра «Чей? чьи?»
(На столе разложены карточки с изображением разных частей тела животных. Дети берут их, рассматривают. Нужно назвать животных, которым могут принадлежать части тела, изображенные на картинках).
Дети: Уши – заичьи, медвежьи, хвост – лисий, беличий, лапы – волчьи, медвежьи, рога – лосиные.
Незнайка: Какие вы молодцы! И все-то вы знаете.
(Тихо раздаются голоса птиц).
Воспитатель: Ребята, а что за голоса раздаются?
Дети: Это голоса птиц.
Воспитатель: А каких птиц вы знаете?
Воспитатель: Ребята, а все ли птицы остаются зимовать в лесу?
Дети: Нет.
Воспитатель: - А как называют птиц, которые улетают на зиму на юг?
Дети: Перелетные.
Воспитатель: Как называют птиц, остающихся на зимовку у нас?
Дети: Зимующие.
Воспитатель: А теперь подойдите к мольберту и выберите только зимующих птиц. Назовите их.
(На мольберте или магнитной доске выставлены разные птицы. Дети берут нужные картинки и называют птиц).
Воспитатель: Давайте подарим наши картинки Незнайке, пусть он хорошенько рассмотрит их.
Воспитатель: Ребята, а сейчас давайте поиграем.
Физминутка «Мы деревья».
Наши корни вросли в землю.
Наши ветви тянуться к солнцу.
Руки подняли и покачали –
Это деревья в лесу.
Локти согнули, кисти встряхнули –
Ветер сбивает росу
Плавно руками помашем –
Это к нам птицы летят.
Как они сядут покажем –
Крылья мы сложим назад.
Воспитатель: Вот теперь, Незнайка, ты знаешь что такое лес.
Мы с ребятами создали лесной ландшафт – это макет леса в маленьком размере. А на самом деле, лес – это огромный дом для растений, зверей, птиц, насекомых! И наша с вами задача – оберегать и охранять лес. Надо всегда помнить, что можно делать в лесу, а что – нельзя.
Предлагаю вам поиграть в игру «Хорошо – плохо».
Я буду называть свои действия, если я поступаю хорошо, говорите: «Да», если плохо – говорите – «нет».
Слушайте внимательно!
Игра «Хорошо – плохо».
Если я приду в лесок,
И сорву ромашку… (Нет!)
Если съем я пирожок
И выброшу бумажку… (Нет!)
Если хлебушка кусок
На пеньке оставлю…(Да!)
Если ветку подвяжу,
Колышек поставлю…(Да!)
Если разведу костер
И тушить не буду…(Нет!)
Если сильно насорю
И убрать забуду? (Нет!)
Если мусор уберу,
банку закопаю…(Да!)
Я люблю свою природу
Я ей помогаю…(Да!)
Незнайка: Ребята, большое вам спасибо за все, с чем вы меня познакомили, о чем рассказали.
Воспитатель: Вот этот созданный нами лесной ландшафт остается у нас в группе, и в любое время сможем посетить наш лес. Незнайка, мы тебя приглашаем приходить к нам в гости чаще, и мы тебя многому научим. Правда, ребята?
Незнайка: Спасибо вам, до свидания.
