Тема: Художественный и научный текст

УРОК 70.

Тема: Художественный и научный текст.

Тип урока. Урок развития речи.

Цели как деятельность учеников.

М/к: договариваться о совместной деятельности, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь, работать по плану, осуществлять взаимный контроль, оформлять свои мысли в устной форме, выступать перед коллективом сверстников.

3ЛР: создавать устные речевые высказывания в учебно­научном стиле.

5ЛР: устанавливать принадлежность текста к определённой разновидности (научный, художественный, учебно­научный), сопоставлять тексты с точки зрения их цели, содержания, языковых средств.

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание
I. Оргмомент.	Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.
II. Языковая разминка с элементами проверки домашнего задания.	1. Письмо по памяти: Куда вы, кораблик, плывёте, и где вы, кораблик, живёте? (Ю. Мориц) – Произведите синтаксический и пунктуационный разбор предложения, составьте схему. [–, О, =]1, и [–, О, =]2? Два человека у доски (морфологический разбор слова плывёте, разбор по составу слова кораблик). 2. Беседа на основе домашнего задания. – Какие ещё виды сложных предложений, кроме рассмотренного в языковой разминке, вы знаете? – Составьте обобщённую схему, используя обозначения для сложных предложений: БС, СС, СП, а также другие знаки (=, =/ ). 3. Устные рассказы о видах сложных предложений по схеме в упр. 313.	Познавательные УУД 1. Владеть приёмами отбора и систематизации материала. 2. Конструировать, создавать модели объектов в знаково-символической форме, преобразовывать структуры и модели. Коммуникативные УУД 1. Владеть монологической речью. 2. Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. 3. Выступать перед коллективом сверстников.
III. Введение в тему и формулирование целей урока.	– Откройте учебник на с. 204. Какие заголовки вы видите? – Какое будет ключевое слово в нашей работе? (Текст.) – Что означает пословица, записанная в правом верхнем углу? (Это эпиграф к разделу.) – Как вы понимаете его смысл? – Попробуйте предположить, чем мы будем заниматься, изучая этот раздел? – По названию § 33 (это тема урока) сформулируйте цели урока.	Регулятивные УУД 1. Высказывать предположения на основе наблюдений. 2. Формулировать вопрос (проблему) урока, его цель.
IV. Систематизация и углубление изученного.	1. Упр. 314 – наблюдение над текстами научного и художественного стиля. Ученики работают в группах. Для организации работы учитель предлагает инструкцию (она выводится на слайде с помощью презентации или раздаётся на группу). 1) Прочитать тексты 1, 2, 3 в упр. 314. 2) Обсудить их по предложенному в учебнике плану. 3) Ответить на вопросы после текстов (обратить внимание на роль знаков препинания и использование слов в переносных значениях). 4) Подготовить иллюстрации (можно словесные) к каждому тексту. 5) Сделать вывод об особенностях научного и художественного текста. Подготовить небольшие выступления по теме урока. После выступлений подводится итог (это может сделать одна из групп). 2. Упр. 315 – наблюдение над текстом учебно­научного стиля. Беседа под руководством учителя по вопросам к упр. 315. Учитель показывает, что существуют тексты, соединяющие особенности научного и художественного стиля (наподобие часового стекла, странный, немигающий взгляд, гипнотическое действие, как чулок, выползки, чудодейственные свойства и др.), они называются учебно­научными, научно­популярными. – Сформулируйте главную цель, которую ставят авторы в научном и учебно­научном тексте. (В научном – информировать, сообщить о признаках, свойствах предмета; в учебно­научном – сообщить о признаках так, чтобы заинтересовать в дальнейшем изучении и познании предмета, подчеркнуть что­то необычное, неожиданное.) 3. Упр. 316 – развитие устной речи: умения самостоятельно создавать текст, основанный на сравнении. Учитель может напомнить план: сначала определите общее (по цели и задаче, лексике, синтаксису), затем различия.	Личностные результаты 1. Стремиться к речевому самосовершенствованию. 2. Развивать эстетическое чувство при чтении и восприятии художественного текста. Познавательные УУД 1. Владеть приёмами отбора и систематизации материала. 2. Извлекать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (план, текст, иллюстрации). Коммуникативные УУД 1. Оформлять свои мысли в устной форме. 2. Владеть приёмами монологической и диалогической речи, гибкого чтения и рационального слушания. 3. Осуществлять речевой самоконтроль в процессе речевой деятельности.
V. Итог урока.	– Как вы думаете, почему авторы учебника предложили вам для сравнения тексты на одну и ту же тему? – Оцените степень сложности заданий на уроке и их актуальность. – Какие универсальные умения-действия развивались при работе над текстами? – Как изученный материал может вам пригодиться при решении жизненных задач? – Оцените свою работу на уроке (по алгоритму). – По каким критериям будете оценивать себя?	Регулятивные УУД 1. Соотносить цели и результаты своей деятельности. 2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы. ТОУУ
VI. Домашнее задание.	1. Упр. 317 (устно). 2. П. Подобрать тексты научного и художественного стиля (отрывки) об одном и том же предмете (животном, растении, камне и т. д.).