Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей
Центр внешкольной работы «Поиск» г. о. Самара
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор ЦВР «Поиск»
«____» _________2012
Методическое пособие:
Подростковый клуб по месту жительства.
Общие понятия.
Автор:
Педагог-организатор
подросткового клуба
«ЮНЫЙ СПАСАТЕЛЬ»
Принято на методическом совете
ЦВР «Поиск»
«_____» __________ 2012
САМАРА 2012
СОДЕРЖАНИЕ
№ страницы
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………3
Подростковый клуб по месту жительства - определение.
Актуальность.
1 ГЛАВА………………………………………………………………………. 4
Материально-техническое обеспечение и финансирование
клуба и проводимой в нём деятельности
2 ГЛАВА………………………………………………………………………..8
Кто работает в подростковом клубе.
Воспитание, как основная цель педагогической работы
в подростковом клубе по месту жительства.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………12
Выводы.
Интернет-источники.......................................................................14
ВВЕДЕНИЕ
Подростковый клуб по месту жительства – определение.
Из положение о клубе по м/ж.
2.1. Клуб — объединение детей и педагогов в целях общения, связанного с художественными, спортивными или другими интересами, а так же для отдыха и развлечения.
1.3. Назначение клуба по месту жительства — быть средой формирования культуры свободного времени, здорового образа жизни.
2.2. Клуб осуществляет следующие основные функции:
- социально-педагогическая (направлена на организацию содержательного досуга, социально-педагогической поддержки и формирования общей культуры подростков),
- образовательная (через сеть детских объединений),
- сервисная (проведение различных массовых мероприятий).
2.3. Главные принципы клуба — добровольность членства, самоуправление, единство цели, совместная деятельность в непосредственном контакте друг с другом.
1.7. Организационная структура клуба зависит от специфики его деятельности, объёма выполняемых работ и включает: студии, театры, ансамбли, мастерские, секции и др. формы организации детских образовательных объединений.
1.9. В своей деятельности клуб руководствуется действующим законодательством РФ. Типовым положением об образовательном учреждении дополнительного образования. Уставом учреждения, настоящим положением.
Из-за специфики опыта своей работы буду говорить о клубе по месту жительства спортивной направленности. Но многие общие положения и выводы относятся и к клубам любой другой направленности.
Самой важной педагогической задачей, решаемой в подростковом клубе, считаю воспитание детей, вовлеченных в какую либо деятельность. Причем не важно, что это — рукопашный бой, танцы, вышивание или что-то ещё — главное чтобы всерьёз и на долго. Не даром детей, посещающих подростковый клуб, называют воспитанниками.
Если целенаправленно не заниматься воспитанием детей, то уже в подростковом возрасте человек начинает жить не так, как надо. А так, как удобно и приятно.
«Привычка — вторая натура». Как бороться с вредными привычками и зависимостями (табакокурением, алкоголизмом, наркоманией)? «Клин клином вышибают». Нужно создавать полезные привычки и зависимости. Чем раньше — тем лучше.
Проблемы: в качестве первой проблемы называют (см. интернет-источники) необходимость ремонта, бедственное техническое состояние клубов, в качестве второй – проблему кадров.
«В ряде администраций к работе клубов относятся не с должной ответственностью, решают их проблемы в последнюю очередь, считая работу клубов не такой важной. Многие вопросы деятельности клубов решаются с бюрократическими правонарушениями, на большинство просьб идут откровенные отписки».
Опыт Москвы. Необходимость организационной и финансовой поддержки в работе и реализации уже наработанного опыта взаимодействия с представителями властных структур - привели к мысли о проведении совместного собрания руководителей п/к, педагогов д/о и родителей воспитанников и непосредственный контакт с представителями власти и бизнеса.
Мы живём в материальном мире. И для того, чтобы заниматься воспитанием через любую деятельность, необходимо достаточное финансирование этой деятельности.
1 ГЛАВА.
Материально-техническое обеспечение и финансирование
клуба и проводимой в нём деятельности
Из положения о клубе по м. ж.
Порядок финансирования.
4.1. Финансирование деятельности клуба осуществляется за счет средств учредителя.
4.2. Источниками формирования финансовых ресурсов и имущества клуба могут быть:
- собственные средства учредителя;
- бюджетные и внебюджетные средства;
- средства родителей;
- добровольные пожертвования физических и юридических лиц;
- доход от реализации продукции и услуг, а также других видов разрешенной самостоятельной деятельности;
- имущество, передаваемое собственником (уполномоченным им органом).
Что получается по факту?
Помещение предоставляется бесплатно.
За электричество и воду платить тоже не нужно.
Но, ремонт помещения клуба, создание необходимой для занятий материально-технической базы, финансирование клубных мероприятий осуществляется, большей частью, родителями воспитанников.
В идеале должно быть взаимопонимание и взаимодействие актива клуба и его педагогов, с одной стороны, и местной администрации, с другой. Если местная администрация не может обеспечить финансирование клуба, то должна помочь активу клуба в поиске спонсоров .
Если такого взаимодействия между активом клуба и администрации нет, могут возникнуть проблемы. Например: уходит педагог — распадается актив клуба, новому педагогу приходится начинать всё с начала. Или актив клуба вместе с педагогом и материально-технической базой, созданной на деньги родителей, переходит в другое помещение.
Считаю интересной и актуальной для нас информацию о распределении бюджетных средств в Москве и Берлине (см. Интернет источники). И некоторых других вопросах, связанных с подростковыми клубами.
Основной работы детских и подростковых клубов по месту жительства является их открытость. И сущностью их деятельности является социальная работа, которая, безусловно, требует полной информированности о том, что делается в этой среде, о существующих проблемах. В том числе по вопросам материально-финансового обеспечения работы клубов; вопросам привлечения дополнительных средств, и различным механизмам самообеспечения и хозяйствования.
В Берлине не все просто с финансированием государственных клубов. Постоянно идет "выбивание" денег из бюджета. Но ряд политиков заявляет, что деньги для детских клубов - это проблема народа, социальная проблема, и она должна решаться самим народом за счет его собственной инициативы.
В ряде берлинских клубов финансовая проблема решается самими участниками, но и в этом случае кроме денег, которые клубы зарабатывают собственными программами или которые собирают с посетителей, они могут получить субсидию от государства. И это бремя лежит на плечах того же самого бюджета.
Клуб должен представить программу в городской Комитет молодежи, которую могут одобрить или нет. Таким образом, от важности программы, необходимости ее, зависит, получит ли клуб от государства деньги, и в каком объеме...
Такая же система складывается и в Москве.
«...Мы увидели в Берлине организации, увидели людей, которые живут свободно и понимают, что эта свобода зависит от их собственных инициатив, от их деятельности. И эта свобода также зависит от денежных средств и других ресурсов. Немецкие коллеги умеют хорошо считать и просчитывать. Невозможно представить себе ситуацию, что клуб ведет дело, которое никому не нужно. Просто на это дело нерационально тратить средства».
«Но, главное, что мы увидели: клубам и организациям, которые выполняют важные и нужные для молодежи дела, гарантирована помощь и поддержка».
Бюджет имеет такие статьи, которые гарантированы и защищены Законом о молодежи, в соответствии с которым любой клуб, если он занимается общественно - полезной работой, вправе рассчитывать на государственную поддержку. И если клуб получил лицензию, то он может рассчитывать на помощь от государства.
«В Берлине мы увидели, что существует общие проблемы, важные и для нас: например, проблема детской беспризорности, "трудных подростков", наркомании, проблемы семей, приехавших из других стран, переселенцев».
Эти проблемы с каждым годом все более обостряются. Если их не решать, могут возникнуть кризисные ситуации.
Но все-таки эта проблема стала скорее медицинско-криминальной...
Ставится вопрос перед соответствующими службами: чем заниматься для погашения этого "пожара". Куда направить средства? На создание кризисных центров, увеличение числа медиков, борющихся с наркоманией, со СПИДом, на строительство новых тюрем для несовершеннолетних, содержание полицейского аппарата или давать деньги на профилактику правонарушений, на создание центров, куда могут прийти ребята, чтобы активно и с пользой провести свой досуг, занять свое время в кругу друзей, получить профессию, приобрести знания и умения?
Проявляется тенденция выделять деньги на погашение кризиса, а не на каждодневную работу с подростками.
Встает принципиальный вопрос - что же, при наблюдающемся росте преступности нужно увеличивать финансовые вложения в систему "тушения пожара", надзора и развития карательных мер, или при всем при этом не сокращать систему профилактической и социально - предупредительной работы с подростками и молодежью?
«Мы увидели, что Берлинские молодежные комитеты стараются помочь всем и не сокращать профилактическую работу. Но мы увидели еще и политический аспект этих проблем на уровне Сената и политиков, которые считают, что проще "выбивать деньги", например, в Европейском Сообществе, получив их "под" кризисный центр для поддержки, скажем, наркоманов. Получить деньги можно быстрее и для создания скорой, специализированной команды, собирающей с вокзалов беспризорных детей, чем обеспечивать финансирование нового клуба для ребят, тех, кого можно пока назвать "нормальными", которые еще не успели стать "трудными" и "криминальными"».
Если закрыть подобный клуб, дети окажутся в ненормальной среде, и сами станут "ненормальными". Дети выйдут на улицу, и попадут в криминальное окружение...
В Берлине существует система государственной поддержки, социальные работники и педагоги стараются влиять на принятие политических решений, отстаивать у правительства Берлина средства на детские программы.
Что важно не только "тушение пожара", но и повседневная профилактика.
Подростки из неблагополучных семей, тяготеющие к более "раскованному" образу жизни, могут оказаться в негативной среде, стать на путь правонарушений. Клубы по месту жительства помогают этим ребятам найти друзей, заняться интересным, увлекательным делом.
Сколько детей не стало правонарушителями лишь потому, что пошли в наши клубы!..
Трудно обозначить виды деятельности и формы занятий, которые нельзя бы встретить в клубах по месту жительства. Конечно, и у них - немало проблем, трудностей. Порой, нелегко с финансами, с ремонтом.
Это уже политическая проблема детей и родителей, подростков и молодежи. И свои права - права на отдых, на культурное времяпрепровождение, приходится отстаивать.
Впрочем, как и у нас.
И в этом - основное сходство проблем социального воспитания Берлине, которые, безусловно необходимо преодолевать и у нас, в России, в Москве, и в Германии.
Преодолевать, если мы хотим воспитать из наших детей сознательных и полноценных граждан современного общества.
2 ГЛАВА.
Кто работает в подростковом клубе.
Из положение о клубе по м/ж.
1.5. Непосредственным руководителем клуба является педагог - организатор, который организует работу клуба, несёт ответственность за результаты его деятельности.
3.7. Педагог-организатор участвует в подборе кадров педагогов дополнительного образования, заботится о создании в клубе постоянного контингента детей, об установлении взаимодействия с образовательными, спортивными и культурными учреждениями, правоохранительными органами.
Функциональные обязанности.
3.1. Содействие развитию личности, физических и умственных способностей детей, посещающих клуб по месту жительства, формирование их общей культуры.
3.3. Организация разнообразной совместной деятельности детей и взрослых, а также индивидуальной работы с детьми и подростками.
Права по должности.
5.3. Свободно выбирать и использовать формы работы.
Ответственность.
6.1. За работу клуба в целом.
6.3. За жизнь и здоровье детей, находящихся в клубе.
6.5. За сохранность материальных ценностей и помещения в целом.
Кто приходит работать в пк? Те, кто имеет стаж работы несколько лет и больше, хорошо знает что он хочет и может делать. Это энтузиасты своего дела, специалисты в своей области, обычно имеют одну или несколько узких специализаций: вид спорта, прикладного творчества, искусства и др. Лучше этих специалистов никто не знает специфики этой работы.
«На сегодняшний день заработная плата педагогов дополнительного образования, которые у нас работают с кружками, социальных педагогов. Педагогов-психологов, педагогов-организаторов, наверное, не соответствует тому уровню средне-хорошей жизни педагога. Зарплата низковата, что уж об этом говорить. Молодежи у нас не так много. Если к нам пришли и работают, такие истинные фанаты». (http://www. svobodanews. ru/content/transcript/461490.html).
Тем более, что в наше время престиж профессии и авторитет её представителей связан с размером зарплаты и материальным благополучием, как на рабочем месте, так и в личной жизни.
Воспитание, как основная цель педагогической работы в подростковом клубе по месту жительства.
С какого возраста заниматься воспитанием? Не с подросткового (сложнее, а иногда уже и поздно), а с детсадовского и раннего школьного возраста. Куда пойти? В спортивные и творческие учебные группы.
Дети к подростковому возрасту должны привыкнуть к такому распорядку жизни, где нет места ничему лишнему и ненужному. В подростковом возрасте внешне подконтрольная дисциплина должна превратиться в самодисциплину.
Очень вредят системе образования и воспитания либерально-демократические порядки. Когда дети начинают рассуждать, что учитель должен ещё заслужить их уважение и тому подобное.
Трудные подростки – это проблема не только российская. «Опыт Англии, например, у них просто беда с подростками. Приезжали их психологи, мы туда ездили, действительно какой-то кошмар. Подростки прямо на уровне школ ведут себя совершенно ужасно. Педагоги уже не знают, как с ними справляться».
Вредны также и так называемые гедонистические предпочтения (выбор лёгкого и приятного), которые являются социально-психологической предпосылкой наркомании. Здесь, как альтернативу следует указать моральное удовлетворение от более длинного и трудного, но правильного пути (например в спорте).
Чему удивляться, что появляются вышеперечисленные вредные привычки, если чуть ли не единственная ценность, которая прямо и косвенно пропагандируется сегодня — это деньги: «знак червонца проступает вместо лика на доске», «пока мы пишем на денежных знаках — нет смысла писать о любви» (Б. Гребенщиков).
Своеобразные «воспитатели», оказывающие огромное влияние на современных детей и формирующие психофизиологическую зависимость - это компьютер, телевизор и тому подобное.
Важно чтобы в учебных группах были уставы — чётко и привлекательно сформулированные мировоззренческие понятия «что хорошо, а что плохо» и нормы поведения.
Главное чему должны научиться дети — это самодисциплина.
Как ни странно, принцип добровольности – это то, что позволяет поддерживать дисциплину в клубе. Пункт 1 устава - свобода выбора: добровольно пришел в клуб, добровольно принимаешь и выполняешь все требования Устава клуба, если нет – добровольно уходи.
Пункт 2 - дисциплина, ответственность, чувство долга: главное чему должен научиться воспитанник клуба – это самодисциплина: на занятиях не должно быть: лишних звуков, действий и мыслей. Всё внимание занимающегося должно быть сосредоточено только на задании инструктора. Каждое задание инструктора должно выполняться занимающимся так, как будто от этого зависит его жизнь – стремление к самосовершенствованию в боевых искусствах проявляется в каждом действии!
Если воспитанник не дисциплинирован – ему не имеет смысла заниматься Боевыми Искусствами, а инструктору его учить. Такой воспитанник должен уйти.
Пункт 3 - честь, достоинство, уважение: всё хорошее в жизни начинается с самоуважения – уважающий себя человек не будет общаться, с кем попало, заниматься, чем попало, говорить и делать всякие глупости. Отсюда – уважение к инструктору и товарищам по тренировкам, месту, где проходят занятия и, даже, спортивному инвентарю.
Если ты без должного уважения относишься к Боевым Искусствам, зачем тебе ими заниматься?
Если ты не уважаешь своего тренера, заниматься у него не имеет смысла, найди себе наставника, к которому будешь относиться с уважением. А уважаешь, - значит выполняешь все его требования.
О проведении занятий на свежем воздухе и праздниках двора. При необходимой материально-технической базе, соответствующей подготовке педагога и его личной заинтересованности проводить такие занятия — со временем сформируется открытая группа, которая будет заниматься футболом, настольным теннисом, атлетической гимнастикой и др. (в зависимости от материально-технической базы и учебных задач). С таким коллективом можно проводить и праздники двора, если уж они так нужны.
Как обычно проводятся праздники двора? - для галочки, для отмазки. Пригоняют класс из ближайшей школы и каких-нибудь педагогов-аниматоров. Провели мероприятия и «Слава Богу!» и забыли. — А зачем вообще так проводить? Кому это нужно? Уж во всяком случае, ни детям и ни педагогам.
Разовые акции (внешние – не для воспитанников клуба) имеют право на существование, как рекламно-информационные мероприятия. Где лучшие воспитанники клуба демонстрируют свои достижения и таким образом привлекают в клуб новых воспитанников. Такие акции должны проводится в общественных местах при большом скоплении народа (например: день города на набережной) обеспечены всем необходимым: материально-техническая база для выступления, раздаточный материал и др. Надо понимать, что акции типа праздники двора или «поменяй сигаретку на конфетку» сколько-нибудь значимого воспитательного влияния не имеют. Но поскольку любое мероприятие должно быть хорошо подготовлено (или его не нужно проводить совсем), то каждая такая акция требует примерно столько же затрат времени и денег, как формирование новой учебной группы, с которой будешь работать долго. А работа с учебной группой на протяжении длительного времени как раз и решает воспитательную задачу. Причём при правильной постановке работы с учебной группой, задачу по привлечению других детей решают сами воспитанники.
Детей не пристроенных на самом деле очень много. По обобщенным результатам некоторых современных исследований можно выделить три основные социально-психологические проблемы: непонимание, скука и одиночество. Подростковый возраст очень сложен и для самих подростков. Когда на них жалуемся, говорим – вот, они такие, сякие, забываем, что они прежде всего пострадавшая сторона. Вообще человеческая жизнь состоит из кризисов. У нас есть кризис рождения и кризис смерти, и каждый возрастной период заканчивается кризисом. Кроме одного – подростковый возраст весь кризисный. Они не понимают себя, они не понимают, что творится в мире. Каждый подросток обладает двойственной чертой – они и ранимы, и агрессивны, и сентиментальны, и эгоистичны. Им в этой жизни очень сложно. Лучшая реклама – это из уст в уста, « сарафанное радио». И если подросток худо-бедно зашел в этот клуб, пообщался, ему там стало хорошо, он говорит своему другу: Вася, а пойдем со мной, вот там хорошо. Вася приходит, потом Петя, потом еще кто-то.
Наверное, самая важная отличительная черта подросткового клуба – у нас нет отбора. К нам могут попасть дети и подростки, зачастую со статусом «трудный подросток». Он может придти в клуб и стать настоящим лидером. Лидером не в плохом смысле слова, а именно в положительном.
Ребята, которые нашли себя именно в системе клубов по месту жительства, которые может быть никогда бы себя не проявили ни в школе, ни в музыкальной школе, ни в спортивной школе по каким-то причинам. А здесь, потому что это доступно, потому что это рядом с домом, потому что здесь очень много возможностей. Как я всегда говорю, основной показатель интереса к этому клубу детей – это то, что они сюда пришли. Потому что нигде им за это оценку не поставят, галочку они не получат и документ об образовании мы тоже не выдаем. Если у нас находится такое количество детей и подростков, значит здесь действительно реальная, интересная жизнь. http://www. svobodanews. ru/content/transcript/461490.html
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Выводы.
Полезные наработки, связанные с деятельностью подростковых клубов есть не только в России, но и в Германии, где клубы сохранились ещё со времен ГДР.
Важнейшая педагогическая задача, решаемая в подростковом клубе - воспитание детей, вовлеченных в какую либо деятельность: рукопашный бой, танцы, вышивание или что-то ещё. Детей, посещающих подростковый клуб, называют воспитанниками.
Заниматься воспитанием ребёнка можно только при условии длительного влияния учебной группы и педагога на его личность — регулярное посещение занятий в течение нескольких лет.
Разовые внешние акции типа «праздники двора», если они не являются необходимой составляющей программы учебной группы, не имеют воспитательного влияния. И на фоне недостаточного финансирования и других проблем подростковых клубов такой «праздник» больше похож на «пир во время чумы».
Если целенаправленно не заниматься воспитанием детей, то уже в подростковом возрасте человек начинает жить не так, как надо. А так, как удобно и приятно (гедонистические предпочтения).
Либерально-демократические идеи разрушают авторитет родителей и педагогов.
Компьютер и телевизор оказывают огромное влияние на мировоззрение современных детей и формируют у них психофизиологическую зависимость.
Существуют общие социально-психологические проблемы, общие для подростков в России, Англии, Германии и, наверное, других стран.
Подростки страдают от одиночества, скуки, непонимания. Есть и «внешние» опасности наркомания, организованные группы криминальной и националистической направленности и др.
Получается, что «взрослые» социальные проблемы общества вырастают из подросткового возраста.
Важно не только "тушение пожара", но и повседневная профилактика.
Что я понимаю под профилактикой?
Профилактика болезненных переживаний одиночества, скуки, непонимания в подростковом возрасте; а также вредных привычек: табакокурения, алкоголизма, наркомании; опасного влияния «плохих компаний» - это полезные привычки, самодисциплина и позитивное мировосприятие.
При правильно организованном процессе воспитания, который начинается как можно раньше, и продолжается с помощью системы дополнительного образования с раннего школьного или детсадовского возраста, подростковый кризис проще и позитивнее переживается и самим подростком и окружающими.
В спортивных и творческих учебных группах дети к подростковому возрасту привыкают к такому распорядку жизни, где нет места ничему лишнему и ненужному.
В подростковом возрасте внешне подконтрольная дисциплина превращается в самодисциплину. Подчинение старшим — в ответственность за конечный результат, в чувство долга перед группой значимых людей и перед самим собой.
Чтобы заниматься воспитанием через любую деятельность, необходимо достаточное финансирование этой деятельности.
Проблемы, вытекающие из недостаточного финансирования: первая - необходимость ремонта, бедственное техническое состояние клубов, вторая – проблема кадров.
Должно быть взаимопонимание и взаимодействие актива клуба и его педагогов, с одной стороны, и местной администрации, с другой. Если местная администрация не может обеспечить финансирование клуба, то должна помочь активу клуба в поиске спонсоров .
Интернет-источники:
http://www. svobodanews. ru/content/transcript/461490.html,
Чем занимаются подростковые клубы в России
http://clubscao. narod. ru/.
Проблемы работы детских и молодежных клубов: сравнительный опыт Москвы и Берлина.
, председатель Консультативного Совета по вопросам социального воспитания Комитета по делам семьи и молодежи Правительства Москвы.
Координационный Совет - действует!
Е. A. Подзарей, председатель Координационного Совета педагогов - организаторов ЦАО.
, председатель Консультативного Совета по вопросам социального воспитания Комитета по делам семьи и молодежи Правительства Москвы.
Территория общения
, начальник отдела культуры, образования и спорта Префектуры ЦАО.
