Раз урок, два урок… (стр. 2 )

В одном из своих стихотворений А. Ахматова сказала:

Ржавеет золото, и истлевает сталь,

Крошится мрамор. К смерти все готово.

Всего прочнее на земле печаль

И долговечней – царственное слово.

Как же это происходит? Как слово становится царственным? Как из самых обычных слов рождаются волшебные строки: «Я помню чудное мгновенье…» или «Лес, точно терем расписной…».

Ø 

Подумаем, чем отличается обычное слово от слова поэтического? (Слайд № 8)

Язык художественного произведения – понятие, включающее в себя всю совокупность средств, которые автор использует, чтобы выразить свои взгляды, мысли, идеи, чтобы убедить читателя и вызвать в нем ответные чувства.

В художественной литературе словесные образы создаются и отдельными словами, и сочетанием слов. Это может быть строфа или абзац, глава, даже целое произведение.

Проанализируйте, как изменяются функции обыденных слов в языке художественного текста, когда они переносятся в непривычную, новую стилистическую среду.

Ø  Внимательно прочитайте высказывание В. Брюсова о поэтическом слове. Определите основную мысль текста. (Слайд № 9)

«В полях еще встречается снег, но уже текут весенние ручейки, и их журчание пробуждает спящую землю». В этих словах ничего особенно резкого, особенно чуждого не прибавлено к тютчевских стихах. Но разве можно узнать в этих прозаических строках – удивительное:

Еще в полях белеет снег,

А воды уж весной шумят,

Бегут и будят сонный брег…

IV. Итог урока

На протяжении ряда занятий мы с вами вспомним и повторим различные лексические понятия, а также познакомимся с секретами слова в художественной литературе.

V. Домашнее задание предлагаем разноуровневое.

1 уровень: упр.30.

2 уровень: напишите небольшое сочинение – рассуждение об отличии обычного слова от слова поэтического. Включите в работу следующие высказывания:

Создать язык невозможно, ибо его творит народ; филологи только открывают его законы и приводят их в систему, а писатели только творят на нем сообразно с сими законами.

В. Белинский.

Эффект эстетического воздействия слова в постоянном скольжении от одного значения (словарного) к другому (текстовому)

.

Многозначность слова в художественном тексте

А ты?

Входя в дома любые –

И в серые

И в голубые,

Всходя на лестницы крутые,

В квартиры, светом залитые,

Прислушиваясь к звуку клавиш

И на вопрос даря ответ,

Скажи:

Какой ты след оставишь?

След,

Чтобы вытерли паркет

И посмотрели косо вслед,

Или незримый прочный след

В чужой душе на много лет?

А. Мартынов «След».

Ход урока

Проверка домашнего задания:

1 уровень проверяем, используя прием самопроверки. На мультимедийном экране до начала урока выводим слова, которые могли вызвать затруднение. С помощью словарей учащиеся проводят самопроверку упражнения 30. (Слайд № 1)

2 уровень. В центре нашего внимания на прошлом учебном занятии было слово, самая простая и самая значимая единица языка. Предлагаем учащимся прочесть свои сочинения-рассуждения (2-3 работы). Вы убедились, что порой очень важно найти единственно необходимое слово.

I. Интрига

Знакомим учеников с текстом Вл. Солоухина, в котором рассказывается о встрече с женщиной, вспоминавшей стихотворение А. Пушкина «Царскосельская статуя».

Иногда книга, одно название книги, одна строчка, прочитанная из книги наизусть, могут сказать о человеке очень много. То есть открывается как бы узенькая щёлочка, в которую можно заглянуть за высокий непроницаемый забор чужой жизни. А там уже сразу видно, что за забором: пустырь, усыпанный щебнем, строящийся дом или, может быть, сад с фонтанами.

Женщина оторвал ась от чтения и, чего никак нельзя было ожидать, заговорила со мной:

– Понимаете, я забыла слово… Стала читать про себя стихотворение Пушкина и вдруг… выпало из головы. Одно только слово. Оно не дает мне покоя четвёртый день. Если я его не вспомню, я, кажется, сойду с ума. Давайте попробуем с вами вместе. Я начну.

Урну с водой уронив, об утёс её дева разбила.

Дева печально сидит…

Тут женщина сделала нетерпеливое движение рукой, нетерпеливо пошевелила пальцами.

– Какой-то держа черепок… А вот какой? Я перебрала все возможные эпитеты, я перебрала десятки эпитетов. Какой?

– Праздный, – выпалил я, как на экзаменах. – Какой же ещё, конечно, праздный.

– Голубчик, милый, вы сделали меня вполне счастливой. А как это прекрасно.

Урну с водой уронив, об утёс её дева разбила.

Дева печально сидит, праздный держа черепок.

Надо ли говорить, что слово «праздный» она произнесла с особенным удовольствием, как бы даже с наслаждением.

Я отошёл немного по берегу и сел на камень. Мне вдруг захотелось самому вспомнить это стихотворение до конца.

Теперь я почувствовал, что не смогу успокоиться и уйти домой, пока не вспомню и не поставлю на место выпавшие из памяти слова.

– Скажите мне третью и четвёртую строки! – крикнул я, наконец, в темноту, зная, что, кроме неё, услышать меня некому.

Некоторое время было тихо. Потом из темноты прозвучало:

Чудо! Не сякнет вода, изливаясь из урны разбитой.

Дева, над вечной струёй, вечно печальна сидит.

Как это замечательно, вспомнить нужное слово, и как замечательна вообще музыка пушкинского слова!

Вовремя найденное слово сделало героиню миниатюры совершенно счастливой. Нам же это слово поможет определить тему занятия.

(Слайд № 2)

На экране значения слова праздный.

Праздный, -ая, - ое, - ден, - дна, - дно. 1. Бездельный, не заполненный делом, работой. Они вели жизнь праздную. 2. Пустой, бессодержательный, порожденный праздностью. Праздное любопытство. Праздная болтовня. («Большой толковый словарь современного русского языка» ).

Праздный, о месте, просторе; незанятый, порожний, свободный, пустой, опростанный, пустопорожний. Праздный дом, без жильцов. Праздные поля, невозделанные. Праздная посуда, порожняя. («Толковый словарь живого великорусского языка» ).

Какие значения слова праздный используются в современном языке? Словарь Даля помог нам узнать еще одно значение этого слова. Старославянское слово праздный восходит к латинскому «лопаться, трескаться» а значит, «становиться пустым».

Какое же лексическое явление будет сегодня в центре нашего внимания?

II. Объявление темы

(Слайд № 3)

Зачитываем вслух эпиграф к уроку.

Как эти поэтические строки соотносятся с темой нашего занятия? (Ученики объясняют, в каких значениях употреблено слово след в стихотворении А. Мартынова).

III. Движение темы

1. В языке есть слова, которые имеют одно лексическое значение – однозначные. Выделяются также многозначные слова, которые имеют не одно, а два и несколько значений.

Однозначные: пойма, монолог, сердиться.

Многозначные: рукав, закат, идти. (Слайд № 4)

Свойство слова иметь не одно, а несколько значений, т. е. обозначать не одно, а несколько явлений действительности, называется многозначностью или полисемией («Энциклопедический словарь юного филолога»).

2. Слово, первоначально однозначное, может с течением времени приобрести новые значения. Основное, исходное значение слова называется прямым значением. Другие значения того же слова называются переносными. (Слайд №5).

Ø 

Работа с учебником, выполнение упр. 31

3. Групповая работа.

Переносные значения слов служат для создания образных, выразительных средств языка. Каждая группа готовит сообщение о типе полисемии, опираясь на материал таблицы. (Слайд № 6)

Ø  Примеры учащиеся приводят, используя фрагменты художественных текстов, представленных на карточках.

Карточка 1.

Оранжевое Горлышко живо повыкидывала ногами и клювом всю битую скорлупу из гнезда и велела Подковкину убрать ее. Потом обернулась к цыплятам, нежным голосом сказала им: «Ко-ко-ко! Ко-ко!» – вся распушилась, растопырила крылья и села на гнездо. И все цыплята сразу исчезли под ней, как под шапкой. (В. Бианки)

Карточка 2.

Ольгово храброе гнездо далече залетело… («Слово о полку Игореве»)

«Я давно не был так потрясен», – признавался Салтыков-Щедрин, прочитав роман И. Тургенева «Дворянское гнездо».

Я три тарелки съел… (И. Крылов)

Карточка 3.

Янтарь на трубках Цареграда,

Фарфор и бронза на столе…

(А. Пушкин)

Но дней минувших анекдоты

От Ромула до наших дней

Хранил он в памяти своей. (А. Пушкин)

Ø  С каждым из приведенных слов составьте возможные словосочетания

Например: солнечный луч – луч света – луч надежды – луч жизни – луч разума – лучи славы – лучи счастья – лучи радости

Плыть, лететь, родиться, добро, обличать, раскрыть, честь, память, памятник, нравственность.

! Готовимся к ЕГЭ

1. Укажите, в каком ряду все слова являются однозначными.

1) гамак, абажур, бегемот

2) гамма, безделье, жаворонок

3) гербарий, актерский, завязать

4) герб, амулет, заурядный

2. Укажите, в каком ряду все слова являются однозначными.

1) вариация, масонство, обломить

2) варьете, впечатлять, мохер

3) выключатель, природа, нить

4) варвар, больной, зонтик

3. Укажите, в каком ряду все слова являются многозначными.

1) теннис, формировать, чабан