Раз урок, два урок… (стр. 1 )

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Гимназия № 73»

«Раз урок, два урок…»

Разработки уроков по теме «Лексика»
к учебно-методическому комплекту ,
«Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. 10-11 кл.»
(«Просвещение», 2002 г.),
профильный уровень обучения.

Авторы:

– учитель русского языка и литературы,
высшей квалификационной категории

- учитель русского языка и литературы,
высшей квалификационной категории

Новокузнецк, 2009 г.
От авторов

Предлагаемый цикл уроков по теме «Лексика» разработан учителями-практиками, работающими по учебно-методическому комплекту , «Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. 10-11 кл.».

Занятия в соответствии с программой курса предполагают:

·  повторение теоретического материала, изученного в среднем звене, часто с его расширением;

·  выполнение упражнений, помогающих соотнести теоретические знания с практикой языкового анализа художественного текста;

·  выполнение обучающимися устных и письменных исследовательских и творческих работ по отдельным аспектам лексического анализа.

Таким образом, каждое учебное занятие предусматривает двусторонний подход (теоретическая и практическая часть).

Урок состоит из трех частей.

I часть – интрига, которая ставит детей перед интересным явлением языка и выводит на проблему урока. Она играет на востребование темы и заканчивается ее объявлением.

II часть – движение темы, развитие, углубление, раскрывающие многоаспектность языкового явления. Каждый урок содержит тестовые материалы, которые могут быть использованы в рамках подготовки к ЕГЭ.

III часть – итог урока

Материалы уроков ориентируются на учащихся профильных классов.

Теоретический материал и упражнения урока помогут выработать навыки творческого подхода к языку, работы со словарями и справочной литературой, развить лингвистическое чутье и повысить речевую культуру. Основной упор сделан на приобретение практических навыков, связанных с активным овладением материалом раздела «Лексика».

Форма подачи учебного материала представляется актуальной, так как учитывает современные требования в обучении, расширяет кругозор обучающихся, повышает информационно-коммуникативную культуру.

Социальная значимость методических разработок – в их ориентации на высокую технологичность образовательного процесса, использование передовых достижений педагогической науки.

Практическая значимость проявляется в формировании интереса обучающихся к изучению лексики, в развитии исследовательских навыков, в расширении возможностей использования современных ИКТ в учебном процессе.

Предлагаемые материалы дают возможность педагогам не только пополнить свой методический багаж, но и включиться в поиск собственных методов построения урока, соответствующего современным требованиям преподавания.

Слово и его роль в жизни человека

В начале было слово…

Евангелие от Иоанна

Ход урока

I. Интрига

Обращаем внимание учащихся на эпиграф урока. (Слайд № 1)

Это изречение из Евангелия от Иоанна часто цитируют, используют в различных работах. Но все ли ясно представляют, что значит здесь слово? Попробуем вместе разобраться в этом. (Слайд № 2)

Ученики знакомятся со статьей из «Большого толкового словаря современного русского языка» .

Слово. 1. Единица речи, представляющая собой звуковое выражение отдельного предмета мысли. Произнести слово. 2. То же, что речь. (устар.). Теперь тебе не до стихов, о слово русское, родное! Тютчев. 3. Разговор, речь, высказывание, словесное общение. Без слов понимать друг друга. 4. Разговор, болтовня как противоположность дела (неодобр.).У него слово расходится с делом. 5. Речь на какую-нибудь тему. Сказать приветственное слово. 6. Текст к вокальному произведению. Романс на слова Пушкина. 7.Ораторское выступление, речь в собрании. Предоставить кому-нибудь слово. 8. Мнение, приговор, решение. Скажите свое веское слово. 9. Обещание, уверение. Он связан словом.

В словарной статье приведено 9 различных значений. Помогают ли они нам объяснить суть изречения?

Убеждаемся, что ни одно из них не объясняет смысл слова в нем. А может быть, нам помогут словари, созданные в конце XVIII – XIX вв.? (Слайд № 3)

«Слово < …> В книгах Св. Писания под сим именем разумеется иногда Сын Божий. В начале бе слово». («Словарь Академии Российской», изданный в 1789 – 1794 гг.)

«…толкуется: Сын Божий; истина, премудрость и сила. И слово плоть бысть, истина воплотилась; она же и свет». («Толковый словарь живого великорусского языка» ).

После того как мы нашли эти объяснения значения слова, становится ясен и смысл изречения. Конечно, раскрытое здесь значение ограничено употреблением в христианско-богословских произведениях. Но наши поиски показали, как важно понять значение слова.

II. Объявление темы

Мы не случайно начали наше занятие с такого простого и в то же время значимого понятия, как слово, ведь его роль в жизни человека огромна.

Художник передает красоту мира посредством красок, линий, цвета, музыкант выражает гармонию мира в звуках, скульптор использует камень, глину, гипс. Слову же доступны и цвет, и звуки, и объем, и психологическая глубины. Возможности его безграничны.

III. Движение темы

1. Предлагаем учащимся разобраться в основных значениях «слова»: (Слайд № 4)

Ø  Закончите пословицы и поговорки, в которых встречается слово слово. (Слайд №№ 5, 6)

Слово не воробей: (вылетит – не поймаешь)

От приветливых слов (язык не отсохнет).

На великое дело – (великое слово).

Живое слово (дороже мертвой буквы).

Слово не стрела, (а пуще стрелы разит).

Ласковое слово (и кость ломит).

Ради красного словца (не пожалеет и отца).

2. Как много можно узнать о слове, обратившись к его значению. Откройте учебник на стр. 20 и вспомните, что вы знаете о значении слова, прочитайте вслух теоретический материал о лексическом и грамматическом значениях слова, выполните упр. 29.

! Готовимся к ЕГЭ

1. Какие из перечисленных слов имеют значение «исключительное право, привилегия государственного органа, должностного лица»?

1) претензия

2) прерогатива

3) лояльность

4) статус

2. Какие из перечисленных слов имеют значение «невежда, выдающий себя за знатока, грубый обманщик»?

1) шарлатан

2) доктринер

3) аферист

4) знахарь

3. Установите соответствие между словом и его значением.

А. восхваление

Б. перен, предвестие чего-либо

В. сочинение, содержащее грубые, резкие нападки

Г. перен, неудачное, искажающее образец подражание, превращающееся в издевательство, насмешку

1) пасквиль

2) пародия

3) прелюдия

4) апология

4. Установите соответствие между словом и его значением.

А. чрезвычайно точный и аккуратный

Б. изысканно нарядный

В. бесполезный, безрезультатный

Г. (устар.) тленный, преходящий

1) бренный

2) тщетный

3) щегольской

4) педантичный

5. Лексическое значение указано неверно в примере

1) Фиктивный – мнимый, ложный, в действительности не существующий.

2) Апатия – состояние безразличия, отсутствие интереса к жизни.

3) Виртуоз – музыкант, выступающий в составе оркестра.

4) Инцидент - дорожно-транспортное или воздушное происшествие,

6. Лексическое значение указано неверно в примере

1) Дебют – успешное выступление артиста.

2) Ланиты – щеки

3) Недюжинный – неспособный к действию, слабый, болезненный.

4) Подоплека – действительная, но скрытая основа, сущность чего-либо.

7. Слово употреблено в не свойственном ему значении в предложении

1) Нельзя не согласиться, что пушкинская героиня, Татьяна Ларина, была неординарной личностью.

2) После премьеры примадонну сопровождал целый сонм поклонников.

3) Сотрудница загса аккуратно вписала в свидетельство о рождении инициалы новорожденного – .

4) Увешанный амулетами туземец приблизился к путешественникам и издал приветственный крик.

8. Слово употреблено в не свойственном ему значении в предложении

1) Чукотка издавна считается традиционной житницей народов Севера.

2) В интерпретации переводчика острые высказывания посла были сглажены.

3) Мои друзья-однокурсники считались наиболее активными зачинщиками добрых традиций и интересных дел.

4) На приеме подавали экзотические фрукты, привезенные из далеких стран.

3. Нашими добрыми помощниками при определении лексического значения слова являются толковые словари. Ученики, получившие опережающее задание, демонстрируют и рассказывают о различных толковых словарях: «Толковый словарь живого великорусского языка» , «Большой толковый словарь современного русского языка» и др.

4. Наука о словах называется лексикология. Она рассматривает слово как единицу словарного состава языка.

Пользуясь схемой, представленной на слайде, расскажите о лексических группах слов, выделяющихся в русском языке. Приведите примеры. (Слайд № 7)

Ø  Прочитайте группы слов, определите, к какому пласту лексики они относятся.

Неустрашимый – храбрый – удалой.

Добрые и злые, умные и недалекие, веселые и угрюмые, откровенные и хитрый.

Намеднись, бучило, сугибель.

Лицедей, перст, верста.

Мультикасса, роуминг, штрихкод.

Флора, фауна, эволюция.

5. Огромные запасы слов используются в художественной литературе. Словами выражаются мысли, чувства, отвлеченные понятия и живые картины природы, образы людей и то, как люди общаются между собой.