Комплексная образовательная программа: «Внеурочная деятельность учащихся на ступени начального общего образования» (стр. 1 )

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №49 г. Томска

634045, 0, тел/,

e-mail: *****@***ru

Комплексная образовательная программа:

«Внеурочная деятельность учащихся на ступени начального общего образования»

Актуальность программы.

В ближайшее время педагогу предстоит работать в условиях:

v  расслоения населения (в том числе детей и молодёжи) по уровням обеспеченности и уровням образованности;

v  плотно работающих с сознанием ребёнка различных средств массовой информации (телевидение, Интернет, печать, FМ-радио) и видео-аудио-компьютерной индустрии;

v  резкого снижения уровня чтения, особенно классической художественной литературы;

v  ограниченности общения со сверстниками;

v  неучастия современных детей в деятельности детских и подростковых общественных организаций;

v  разрастания в обществе стилей и форм жизнедеятельности и отдыха, уводящих и отчуждающих от реальности;

v  экспансии молодёжной субкультуры, ориентирующей молодых людей на удовольствия и потребление;

v  разреженности систем идей, определяющих общественно коллективные формы жизни и формы самоидентификации личности;

v  нарастания межнациональных, межконфессиональных, межпоколенных и иного рода межгрупповых напряжений.

Нормативно – правовая сторона программы.

v  Закон Российской Федерации «Об образовании»

v  Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования

v  Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России

v  Концепция модернизации дополнительного образования детей Российской Федерации на период до 2010 года

v  Методические рекомендации по развитию дополнительного образования детей в общеобразовательных учреждениях

v  Письмо Министерства образования Российской Федерации «О повышении воспитательного потенциала общеобразовательного процесса в общеобразовательном учреждении».

Пояснительная записка

Часть базисного учебного плана, формируемая участниками образовательного процесса, обеспечивает реализацию индивидуальных потребностей обучающихся.

Время, отводимое на данную часть внутри максимально допустимой недельной нагрузки, может быть использовано: для увеличения часов на изучение отдельных учебных предметов обязательной части, или на введение дополнительных учебных курсов. При 6-дневной учебной недели по 3 часа в неделю со 2 по 4 класс. (…технология, информатика, логика, риторика,…)

Согласно Федеральному базисному учебному плану внеурочная деятельность является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе, используется по желанию учащихся в формах, отличных от урочной системы обучения.

Время, отведенное на внеурочную деятельность, составляет 10 часов на каждый год обучения с 1-го класса по 4 класс и не учитывается при определении максимально допустимой недельной нагрузки.

Внеурочная деятельность учащихся объединяет все виды деятельности школьников, кроме учебной деятельности, в которых возможно и целесообразно решение задач воспитания и социализации школьников.

В базисном учебном плане выделяются основные направления внеурочной деятельности: спортивно-оздоровительное, художественно-эстетическое, научно-познавательное, военно-патриотическое, общественно-полезная и проектная деятельность.

Направления внеурочной деятельности необходимо рассматривать как содержательный ориентир при построении соответствующих образовательных программ, а разработку и реализацию конкретных форм внеурочной деятельности школьников основывать на видах деятельности.

Для реализации образовательного процесса в школе доступны следующие виды внеурочной деятельности:

v  игровая деятельность;

v  познавательная деятельность;

v  проблемно - ценностное общение;

v  досугово-развлекательная деятельность;

v  художественное творчество;

v  социальное творчество (социально преобразующая добровольческая деятельность);

v  трудовая;

v  спортивно-оздоровительная;

v  туристско – патриотическая деятельность.

Виды и направления внеурочной деятельности тесно связаны между собой.

Например, военно - патриотическое направление и проектная деятельность могут быть реализованы в любом из видов внеурочной деятельности.

Внеурочная деятельность позволяет педагогу выявить у своих подопечных потенциальные возможности и интересы. Помочь им их реализовать. Внеурочная работа –это хорошая возможность для организации межличностных отношений в классе. Между обучающимися и классным руководителем с целью создания ученического коллектива и органов ученического самоуправления.

В процессе многоплановой внеурочной работы можно обеспечить развитие общекультурных интересов школьников, способствовать решению задач нравственного воспитания.

Внеурочная работа связана с дополнительным образованием детей, когда дело касается создания условий для развития творческих интересов детей и включения их в художественную, техническую, эколого-биологическую, спортивную и другую деятельность.

Связующим звеном между внеурочной работой и дополнительным образованием детей являются факультативы, школьные научные общества, учебные курсы по выбору.

Образовательные программы, используемые в условиях общеобразовательных учреждений, должны компенсировать недостатки школьного образования, с одной стороны, а с другой – учитывать его достоинства.

Определяющее значение в разработке современного содержания образования, целей и методов воспитания имеет гуманистическая идеология, обуславливающая общую направленность воспитательной деятельности на гармоничное развитие личности.

Внеурочную деятельность целесообразно строить на ряде общих принципов:

Принцип гуманизации и гуманитаризации способствует правильной ориентации обучающихся в системе ценностей и содействует включению обучающихся в диалог разных культур.

Принцип внешней и внутренней дифференциации – выявление и развитие у школьников склонностей и способностей к работе в различных направлениях творческой деятельности, предоставление возможности обучающимся выбора ряда дисциплин или возможности работать на разных уровнях глубины освоения каждого конкретного предмета

Принцип свободы выбора – предоставление учащимся возможности самостоятельного выбора форм и видов внеурочной деятельности, формирование чувства ответственности за его результаты.

Возможность свободного самоопределения и самореализации;

Ориентация на личностные интересы, потребности, способности ребенка

Принцип единства –единство обучения, воспитания, развития.

Принцип экологизации – развитие у ребенка чувства ответственности за окружающий мир.

Практико-деятельностная основа образовательного процесса.

Цель программ: Реализация системы внеурочной деятельности учащихся на ступени начального общего образования посредством духовно-нравственного развития и воспитания.

Задачи внеурочной деятельности:

v  реализация единства образовательного процесса;

v  развитие познавательной, социальной, творческой активности ребенка, его нравственных качеств;

v  формирование у школьников целостного и эмоционально - образного восприятия мира;

v  формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности – умение принимать, сохранять цели и следовать им в процессе деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку.

v  обращение к тем проблемам, темам, образовательным областям, которые являются личностно значимыми для детей того или иного возраста и которые недостаточно представлены в основном образовании;

v  создание благоприятных условий для усвоения обучающимися духовных и культурных ценностей, воспитания уважения к истории и культуре своего и других народов;

v  становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся;

v  укрепление физического и духовного здоровья обучающихся.

Формы организации внеурочной деятельности:

1.  Беседы, дебаты, тематические диспуты;

2.  Проблемно-ценностные дискуссии с участием внешних экспертов;

3.  Круглые столы, конференции;

4.  Кружки, секции;

5.  Экскурсии;

6.  Олимпиады, конкурсы, соревнования;

7.  Школьные научные общества;

8.  Поисковые и научные исследования;

9.  Общественно полезные практики;

10.  Культпоходы в театры, музеи, концерты;

11.  Досугово - развлекательные акции (концерты, инсценировки, праздничные «огоньки», спектакли.)

12.  Социальное проектирование и др.

Результаты внеурочной деятельности.

Воспитательный результат – это духовно-нравственное приобретение ребенка, благодаря его участию в любом виде деятельности ( приобрел нечто, как ценность, опыт самостоятельного действия).

Эффект внеурочной деятельности - это последствие результата. Приобретенные знания, пережитые чувства и отношения, совершенные действия развили ребенка как личность, способствовали развитию его компетентности, идентичности.

Первый уровень результатов – приобретение социальных знаний

Второй уровень результатов – формирование ценностного отношения к социальной реальности.

Третий уровень результатов – Получение опыта самостоятельного общественного действия.

Спортивно-оздоровительное направление

Пояснительная записка.

Программа предусматривает ориентацию реализующих ей педагогов на следующие цели:

1.  Способствовать освоению учащимися основных социальных норм, необходимых им для полноценного существования в современном обществе, — в первую очередь это нормы ведения здорового образа жизни, нормы сохранения и поддержания физического, психического и социального здоровья.

2.  Способствовать приобретению школьниками нового ценностно-окрашенного социального опыта, на основе которого они смогли бы в будущем выстраивать собственное социальное поведение.