Рабочая программа педагога

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2 г. Пугачёва

Саратовской области»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Юрченко Татьяны Евгеньевны,

учителя русского языка и литературы

высшей квалификационной категории

по литературе в 8 классах

г. Пугачев

2011

Раздел I. Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе следующих документов:

1) Программ общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы (Базовый уровень). Под редакцией . Допущено Министерством образования и науки РФ. 8-е издание, переработанное и дополненное. Москва «Просвещение», 2006

2) Государственного стандарта общего образования,

3) Федерального компонента образовательного стандарта по литературе,

4) Обязательного минимума содержания основных образовательных программ по литературе,

Федеральный компонент образовательного стандарта по литературе

Общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных ЗУН, а также самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, т. е. ключевые компетентности, определяющие современное качество образования.

Цели.

Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

·  воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

·  развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

·  освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

·  овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания, грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Изучение литературы в школе позволяет учащимся осознать литературу как величайшую духовно-эстетическую ценность; освоить идейно-эстетическое богатство родной литературы в ее лучших образцах и отдельных произведениях литературы народов России, познакомиться с шедеврами мировой классики; научиться анализировать и оценивать литературные произведения; получить представление о жизненном и творческом пути выдающихся писателей; развить и усовершенствовать коммуникативные навыки на основе осознания функций языка и художественной образности литературного текста.

В результате освоения содержания курса литературы учащийся получает возможность совершенствовать и расширить круг общих учебных умений, навыков и способов деятельности, овладение которыми является необходимым условием развития и социализации школьников.

К числу основных общих учебных умений, навыков и способов деятельности, формируемых на уроках литературы, относятся:

- использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа,

- определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов,

- самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера,

- поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа; отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно),

- умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в т. ч. от противного); объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах; владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута),

- выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.). Умение понимать язык художественного произведения, работать с критическими статьями,

- владение навыками редактирования текста, создания собственного текста (сочинения различных жанров),

- определение собственного отношения к явлениям прошлого и современной жизни. Умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои взгляды,

- осуществление осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

Главным при изучении предмета остается работа с художественным текстом, что закономерно является важнейшим приоритетом в преподавании литературы.

Содержание стандарта может быть реализовано следующими видами усложняющейся учебной деятельности:

- рецептивная деятельность: чтение и полноценное восприятие художественного текста, заучивание наизусть (важна на всех этапах изучения литературы);

- репродуктивная деятельность: осмысление сюжета произведения, изображенных в нем событий, характеров, реалий (осуществляется в виде разного типа пересказов (близких к тексту, кратких, выборочных, с соответствующими лексико-стилистическими заданиями и изменением лица рассказчика); ответов на вопросы репродуктивного характера);

- продуктивная творческая деятельность: сочинение разных жанров, выразительное чтение художественных текстов, устное словесное рисование, инсценирование произведения, составление киносценария;

- поисковая деятельность: самостоятельный поиск ответа на проблемные вопросы, комментирование художественного произведения, установление ассоциативных связей с произведениями других видов искусства;

- исследовательская деятельность: анализ текста, сопоставление произведений художественной литературы и выявление в них общих и своеобразных черт.

Содержание литературного образования разбито на разделы, согласно основным вехам развития русской литературы.

7-8 классы

На этом этапе на первый план выходят задачи развития способности формулировать и аргументировано отстаивать личностную позицию, связанную с нравственной проблематикой произведения. Совершенствуются умения анализа и интерпретации художественного текста, предполагающие установление связей произведения с исторической эпохой, культурным контекстом, литературным окружением и судьбой писателя. Важной задачей литературного образования становится систематизация представлений о родах и жанрах литературы. Теория литературы включает в себя изучение литературных родов (эпос, лирика, драма) и жанров (роман, биография, житие, притча, проповедь, исповедь, новелла, стихотворение в прозе, послание, эпиграмма, ода, сонет, элегия, комедия, трагедия). Углубляются представления о понятиях, изученных ранее. Сочинения усложняются по объему и проблематике: сравнительная характеристика героев, сопоставление близких сюжетов в произведениях разных авторов. Ученики также могут создавать стилизации в жанре народной лирической песни, оды, эпиграммы и др.

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

- осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

- выразительное чтение художественного текста;

- различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);

- ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

- заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;

- анализ и интерпретация произведения;

- составление планов и написание отзывов о произведениях;

- написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;

- целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.

Курс рассчитан на 68 часов в год, 2 часа в неделю.

Раздел II. Содержание тем учебного курса

ВВЕДЕНИЕ. (1 час)

Образное отражение жизни в искусстве.

РУССКАЯ СТАРИНА. (3 часа)

Устное народное творчество. Русские народные песни.

Житийный жанр в древнерусской литературе. Александр Невский – благородный и великий князь.

О «Повести о Шемякином суде».

ЛИТЕРАТУРА 18 ВЕКА. (4 часа)

. «Недоросль». Композиция и конфликт комедии. Система персонажей в комедии.

Проблематика комедии «Недоросль».

Фонвизин и классицизм.

Резервный урок

ЛИТЕРАТУРА 19 ВЕКА. (27 часов)

. Басни: «Лягушки, просящие царя», «Обоз». Характерные черты персонажей.

. «Смерть Ермака».

«История Пугачёвского бунта». Отрывки из произведения.

«Капитанская дочка». Формирование взглядов характера Петруши Гринева. Встреча с вожатым.

Белогорская крепость. Трагическая непримиримость борющихся сторон.

Образ Маши Мироновой. Душевная красота и сила героини.

Автор и рассказчик о народной войне. Частное и историческое в повести.

Подготовка к сочинению по произведению.

. Лирика.

. Жизнь и судьба. Поэма «Мцыри». Значение эпиграфа.

Поэма «Мцыри». Идейное содержание поэмы. Её композиция.

Обучающее сочинение по поэме «Мцыри».

Выразительное чтение наизусть отрывков из поэмы. Тема и идея произведения.

–писатель сатирик.

Жизненная основа комедии «Ревизор».

Разоблачение нравственных и социальных пороков чиновничьей России.

Хлестаков и хлестаковщина. Чиновники на приёме у «ревизора».

Страх перед ревизором как основа развития комедийного действия.

Финал комедии, его идейно-композиционное значение. Город N.

Практическая работа по комедии “Ревизор”.

. Цикл «Петербургские повести».

Тема человеческого страдания в повести «Шинель».

– Щедрин. «История одного города». Отрывки из произведения.

«Старый гений». Проблемы общества.

. Личность и судьба писателя.

«После бала». Контраст как приём, позволяющий раскрыть идею рассказа. Развитие понятия о сюжете и композиции.

Автор и рассказчик в произведении

. «О любви»

Резервный урок.

ЛИТЕРАТУРА 20 ВЕКА. (19 часов)

. Историзм Бунина.

. « Куст сирени» - произведение о любви.

. «Стихи о России»

. Поэма «Пугачёв». Художественные особенности поэмы.

ёв. «Как я стал писателем». Отрывки из произведения.

. «Пенсне». Средства художественной выразительности в произведении.

Писатели улыбаются. Журнал «Сатирикон».

Тэффи. . Юмористические рассказы.

Т. Твардовский. Поэма «Василий Тёркин». Замысел и история создания. Жанровое и идейно-композиционное своеобразие.

«Тёркин - кто же он такой?». Трагические, героические, комические темы в поэме.

Выразительное чтение отрывка из произведения «Василий Тёркин»

Обобщающее повторение поэмы «Василий Тёркин».

. «Возвращение». Характеристика главного героя рассказа».

Песни и стихи о Великой Отечественной войне.

. «Фотография, на которой меня нет». Простота и глубина сюжета. Красота души бабушки, учителя.

Непреходящая историческая память народа.

Русские поэты 20 века о родине, родной природе и о себе.

Восприятие, истолкование и оценка стихотворений. Выразительное чтение.

Резервный урок.

ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА. (12 часов).

У. Шекспир. Писатель и его время.

Сонеты Шекспира. У. Шекспир «Ромео и Джульетта». Знакомство с трагедией.

Конфликт чувств и семейной вражды. Сила чувств влюблённых, их преданность друг другу.

Жан-Батис Мольер «Мещанин во дворянстве». Знакомство с комедией.

«Мещанин во дворянстве»- обнищание и паразитизм аристократии.

«Мещанин во дворянстве». Сатирическое изображение персонажей.

Джонатан Свифт «Путешествие Гулливера». Роман-путешествие.

«Путешествие Гулливера». Протест против отсутствия свободы

Вальтер Скотт «Айвенго». Тема средневекового рыцарства.

Мужественные герои в произведении Вальтера Скотта «Айвенго».

Резервный урок

ПОВТОРЕНИЕ. (2 часа)

Итоговый урок. Любимые книги и их герои.

Раздел III. Учебно-тематическое планирование курса

№ п/п	Наименование раздела	Кол-во часов	Форма контроля
1	ВВЕДЕНИЕ.	1
2	РУССКАЯ СТАРИНА. Устное народное творчество	3
3	ЛИТЕРАТУРА 18 ВЕКА. . «Недоросль».	4	Характеристика персонажа
4	ЛИТЕРАТУРА 19 ВЕКА. . Басни. . «Смерть Ермака». «История Пугачёвского бунта». «Капитанская дочка». . Лирика. . Поэма «Мцыри». . «Ревизор». . Цикл «Петербургские повести» . Повесть «Шинель». – Щедрин. «История одного города». (Отрывки из произведения) «Старый гений». . «После бала». . «О любви» Резервный урок	27 1 1 6 1 4 5 1 1 1 1 3 1 1	Чтение наизусть Рассказ о героях, сочинение, литературная игра. Чтение наизусть Соч.-хар. Мцыри, Чтение наизусть, тесты Сочинение
5	ЛИТЕРАТУРА 20 ВЕКА. . Историзм Бунина. . « Куст сирени» . «Стихи о России» . Поэма «Пугачёв». ёв. «Как я стал писателем». . «Пенсне». Писатели улыбаются. Журнал «Сатирикон». Тэффи. . Юмористические рассказы. Т. Твардовский. Поэма «Василий Тёркин». . «Возвращение». Песни и стихи о Великой Отечественной войне . «Фотография, на которой меня нет». Русские поэты 20-го века о Родине, родной природе, о себе.	19 1 1 1 1 1 1 1 1 4 1 1 2 3	Чтение наизусть Чтение наизусть, тв. Работа Чтение наизусть Чтение наизусть
6	ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА. У. Шекспир. Сонеты Шекспира. У. Шекспир «Ромео и Джульетта». Жан-Батис Мольер «Мещанин во дворянстве» Джонатан Свифт «Путешествие Гулливера». Вальтер Скотт «Айвенго». Резервный урок	12 2 2 3 2 2 1	Выразительное чт.
7	ПОВТОРЕНИЕ	2
		68

Раздел IV. Требование к знаниям и умениям, формированию компетенций по литературе за курс 8 класса

Учащиеся должны знать:

·  авторов и содержание изученных художественных произведений;

·  основные теоретические понятия: народная песня, частушка, предание (развитие представлений); житие как жанр литературы (начальное представление); мораль, аллегория, дума (начальное представление); понятие о классицизме, историзм художественной литературы (начальное представление); поэма, роман, романтический герой, романтическая поэма, комедия, сатира (развитие представлений); прототип в художественном произведении, гипербола, гротеск, литературная пародия, эзопов язык, художественная деталь, антитеза, композиция, сюжет и фабула, психологизм художественной литературы (развитие представлений); конфликт как основа сюжета драматического произведения, сонет как форма лирической поэзии, авторское отступление как элемент композиции (развитие представлений); герой-повествователь (развитие представлений).

Учащиеся должны уметь:

·  видеть развитие мотива, темы и творчества писателя, опираясь на опыт предшествующих классов;

·  обнаруживать связь между героем художественного произведения и эпохой;

·  видеть своеобразие решений общей проблемы писателями разных эпох;

·  комментировать эпизоды биографии писателя и устанавливать связь между его биографией и творчеством;

·  различать художественные произведения в их родовой и жанровой специфике;

·  определять ритм и стихотворный размер в лирическом произведении;

·  сопоставлять героев и сюжет разных произведений, находя сходство и отличие в авторской позиции;

·  выделять общие свойства произведений, объединенных жанром, и различать индивидуальные особенности писателя в пределах общего жанра;

·  осмысливать роль художественной детали, ее связь с другими деталями и текстом в целом;

·  видеть конкретно-историческое и символическое значение литературных образов;

·  находить эмоциональный лейтмотив и основную проблему произведения, мотивировать выбор жанра;

·  сопоставлять жизненный материал и художественный сюжет произведения;

·  выявлять конфликт и этапы его развития в драматическом произведении;

·  интерпретацией;

·  редактировать свои сочинения и сочинения сверстников.

Раздел V. Учебное и учебно-методическое обеспечение

по литературе в 8 классе

Для учителя:

Бурдина в школе: Книга для учителя / . – М.: Дрофа, 2001. Егорова поурочные разработки по литературе. 8 класс. – М.: ВАКО, 2007. Еремина планирование по литературе. 8 класс к учебнику-хрестоматии «Литература. 8 кл.: Учеб.-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. / и др. – М.: Просвещение, 2002»: Методическое пособие / . – М.: Издательство «Экзамен», 2003 , Крысова разработки по литературе. 8 класс. 2-е изд. испр. и доп. М.: ВАКО, 2006. Оглоблина по литературе. 5 – 11 классы. – М.: «Издательство Олимп», «Издательство АСТ», 2006. Рабочие программы по литературе. 5 – 9 классы (по программе под редакцией ). Методическое пособие / Сост. ; под ред. . – М.: Издательство «Глобус», 2009. (Образовательный стандарт).

·  Уроки литературы в 8 классе. . Практическая методика. Книга для учителя.

·  Контрольные и проверочные работы по литературе 5-8 классы. М.: Дрофа, 2001.

Для учащихся:

, , Коровин : 8 класс: Учебник в 2 ч. – М.: Просвещение, 2009. и др. Читаем, думаем, спорим…: Дидактический материал по литературе: 8 класс. - М: Просвещение, 2006.

Образовательные диски.

·  При прохождении тем, связанных с изучением биографий и произведений («Недоросль»), («Дубровский»), , («Василий Теркин») и др. используются мультимедийные уроки «Виртуальной школы Кирилла и Мефодия» «Уроки литературы Кирилла и Мефодия 7-8 класс».

·  При прохождении тем, связанных с изучением биографий и произведений (Басни), , («Ревизор»), («После бала»), , стихотворений поэтов 20-го века используется «Библиотека русской классики».

·  При изучении житийной литературы используется «Русская литература, от Невского до Маяковского».

·  СD «В помощь школе»: «Ревизор» .

·  Для отработки выразительного чтения и правильного восприятия стихотворных произведений используется фонохрестоматия к учебнику «Литература 8 класс».

Учебно-тематическое планирование по литературе.

Класс: 8А, 8Б.

Учитель:

Количество часов – 68.

Всего часов – 68, в неделю – 2ч.

На I четверть – 17 ч.

На II четверть – 15 ч.

На III четверть – 20 ч.

На IV четверть – 16 ч.

Календарно-тематический план.

№ п/п	Дата	Тема	Кол-во часов	Информа-ционное оснащение
По плану	Фак-итч.
			ВВЕДЕНИЕ.
1.			Образное отражение жизни в искусстве.	1
			РУССКАЯ СТАРИНА.
2.			Устное народное творчество. Русские народные песни.	1
3.			Житийный жанр в древнерусской литературе. Александр Невский – благородный и великий князь.	1	Русская лит-ра от Невского до Маяковского
4.			О «Повести о Шемякином суде».	1
			ЛИТЕРАТУРА 18 ВЕКА.
5.			. «Недоросль». Композиция и конфликт комедии. Система персонажей в комедии.	1	Уроки лит-ры Кирилла и Мефодия 7-8 кл.
6.			Проблематика комедии «Недоросль».	1
7.			Фонвизин и классицизм.	1
8.			Резервный урок	1
			ЛИТЕРАТУРА 19 ВЕКА.
9.			. Басни: «Лягушки, просящие царя», «Обоз». Характерные черты персонажей.	1	Библиотека русской классики
10.			. «Смерть Ермака».	1
11.			«История Пугачёвского бунта». Отрывки из произведения.	1	Библиотека русской классики
12.			«Капитанская дочка». Формирование взглядов характера Петруши Гринева. Встреча с вожатым.	1
13.			Белогорская крепость. Трагическая непримиримость борющихся сторон.	1
14.			Образ Маши Мироновой. Душевная красота и сила героини.	1	Уроки лит-ры Кирилла и Мефодия 7-8 кл.
15.			Автор и рассказчик о народной войне. Частное и историческое в повести.	1
16.			Подготовка к сочинению по произведению.	1
17.			. Лирика.	1	Фонохрестоматия «Литература 8 класс»
18.			. Жизнь и судьба. Поэма «Мцыри». Значение эпиграфа.	1
19.			Поэма «Мцыри». Идейное содержание поэмы. Её композиция.	1
20.			Обучающее сочинение по поэме «Мцыри».	1
21.			Выразительное чтение наизусть отрывков из поэмы. Тема и идея произведения.	1	Фонохрестоматия «Литература 8 класс»
22.			–писатель сатирик. Жизненная основа комедии «Ревизор».	1	Библиотека русской классики
23.			Разоблачение нравственных и социальных пороков чиновничьей России.	1
24.			Хлестаков и хлестаковщина. Чиновники на приёме у «ревизора».	1	СD «В помощь школе»
25.			Страх перед ревизором как основа развития комедийного действия.	1
26.			Финал комедии, его идейно-композиционное значение. Город N. Практическая работа по комедии “Ревизор”.	1
27.			. Цикл «Петербургские повести».	1
28.			Тема человеческого страдания в повести «Шинель».	1	Уроки лит-ры Кирилла и Мефодия 7-8 кл.
29.			– Щедрин. «История одного города». Отрывки из произведения.	1
30.			«Старый гений». Проблемы общества.	1
31.			. Личность и судьба писателя.	1	Библиотека русской классики
32.			«После бала». Контраст как приём, позволяющий раскрыть идею рассказа. Развитие понятия о сюжете и композиции.	1
33.			Автор и рассказчик в произведении	1
34.			. «О любви»	1	Уроки лит-ры Кирилла и Мефодия 7-8 кл.
35.			Резервный урок.	1
			ЛИТЕРАТУРА 20 ВЕКА
36.			. Историзм Бунина.	1	Библиотека русской классики
37.			. « Куст сирени» - произведение о любви.	1
38.			. «Стихи о России»	1	Фонохрестоматия «Лит-ра 8 класс»
39.			. Поэма «Пугачёв». Художественные особенности поэмы.	1
40.			ёв. «Как я стал писателем». Отрывки из произведения.	1
41.			. «Пенсне». Средства художественной выразительности в произведении.	1
42.			Писатели улыбаются. Журнал «Сатирикон».	1
43.			Тэффи. . Юмористические рассказы.	1
44.			Т. Твардовский. Поэма «Василий Тёркин». Замысел и история создания. Жанровое и идейно-композиционное своеобразие.	1	Уроки лит-ры Кирилла и Мефодия 7-8 кл.
45.			«Тёркин - кто же он такой?». Трагические, героические, комические темы в поэме.	1
46.			Выразительное чтение отрывка из произведения «Василий Тёркин»	1	Фонохрестоматия «Лит-ра 8 класс»
47.			Обобщающее повторение поэмы «Василий Тёркин».	1
48.			. «Возвращение». Характеристика главного героя рассказа».	1
49.			Песни и стихи о Великой Отечественной войне.	1	Фонохрестоматия «Лит-ра 8 класс»
50.			. «Фотография, на которой меня нет». Простота и глубина сюжета. Красота души бабушки, учителя.	1
51.			Непреходящая историческая память народа.	1
52.			Русские поэты 20 века о родине, родной природе и о себе.	1	Фонохрестоматия «Лит-ра 8 класс»
53.			Восприятие, истолкование и оценка стихотворений. Выразительное чтение.	1	Библиотека русской классики
54.			Резервный урок.	1
			ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА
55.			У. Шекспир. Писатель и его время.	1
56.			Сонеты Шекспира.	1
57.			У. Шекспир «Ромео и Джульетта». Знакомство с трагедией.	1
58.			Конфликт чувств и семейной вражды. Сила чувств влюблённых, их преданность друг другу.	1
59.			Жан-Батис Мольер «Мещанин во дворянстве». Знакомство с комедией.	1
60.			«Мещанин во дворянстве»- обнищание и паразитизм аристократии.	1
61.			«Мещанин во дворянстве». Сатирическое изображение персонажей.	1
62.			Джонатан Свифт «Путешествие Гулливера». Роман-путешествие.	1
63.			«Путешествие Гулливера». Протест против отсутствия свободы	1
64.			Вальтер Скотт «Айвенго». Тема средневекового рыцарства.	1
65.			Мужественные герои в произведении Вальтера Скотта «Айвенго».	1
66.			Резервный урок	1
67.			Итоговый урок. Любимые книги и их герои.	1
68.			Что читать летом?	1
			Всего:	68

Список использованной литературы:

Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5 – 11 кл. Под ред. . 8-е изд. М., «Просвещение», 2006г.; Государственного стандарта основного общего образования по литературе; Базового учебника. Литература 8 кл. В 2-х частях. , ., М., «Просвещение», 2008г.; Уроки литературы в 8-м классе. . Практическая методика. Книга для учителя; Поурочные разработки по литературе. 8 кл. , . М., «Вако», 2003г.»; , . Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 8 кл.». М., «Просвещение», 2008г.;