Использование икт на уроках химии

В статье показано использование цифровых образовательных ресурсов как на разных этапах урока так и на разных уроках, перечислены сайты для учителя, указаны ресурсы Интернета, применяемые при подготовке и проведении  уроков химии и внеурочной деятельности.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ НА УРОКАХ ХИМИИ

,

город Губкин

Белгородской области

МБОУ «СОШ № 18»

*****@***ru

«В карете прошлого никуда не уедешь…» (М. Горький). Современный учитель должен шагать в ногу со временем.

Без использования информационно-коммуникационных технологий современный урок химии невозможен.

Уроки с использованием ИКТ не отменяют полностью традиционных форм обучения, но помогают экономить время и использовать в большем объёме информационный материал, разнообразить формы работы.

Основной формой взаимовоздействия учителя и ученика был и остаётся урок. Развитие личностных качеств учащихся, использование различных приёмов обучения, в том числе дифференцированного и проблемного, дидактических материалов – это требования к современному уроку.

Современный урок – это процесс сотрудничества, сотворчества учителя и ученика, это такой урок, когда учащийся может сказать, что сам под руководством преподавателя добывает и усваивает новые знания, исследует факты и делает выводы, когда он может проявить собственное «я». Применяя на уроке ЦОР, необходимо помнить о том, что современный ЦОР должен отвечать  двум необходимым условиям:

1) обеспечение организации самостоятельной деятельности учащихся как субъектов познания, реализация диалоговых моделей взаимодействия с пользователем;

2) насыщенность интерактивными компонентами, яркость,  наглядность, возможность показать то, что нельзя увидеть.

Электронные пособия и презентации являются отличным дополнением к уроку. Но только дополнением, а не основой. Основой остается слово учителя, его мастерство и профессионализм.

Поскольку мультимедийные средства обучения являются универсальными, то они могут быть использованы на разных этапах урока:

На уроке введения в тему, чтобы представить  большой объём информации за короткое время, целесообразно применить компьютерную презентацию, выполненную в программе Power Point, Это помогает показать материал в обобщенном виде, структурировать его. Озвученные фрагменты видеоопытов, встроенные в презентацию анимации делают материал более наглядными и  доступным для восприятия. Эффективно использование раздаточного материала с помощью MS Word; созданних клипов (Move Maker, Pinnacle Studio 9), коллажей (Corel Paint Shop Pro Photo, Photo Shop),  MS Word, диаграмм и таблиц MS Excel.

На уроках изучения нового материала эффективно сочетать компьютерную презентацию с применением электронных дисков, выбрав заранее необходимые фрагменты. Диски фирмы “1С: Репетитор”, “Органическая химия Кирилла и Мефодия”, “Неорганическая химия Кирилла и Мефодия”, где имеются электронные учебники по всему курсу химии, можно с успехом использовать. Эти диски наиболее соответствуют программным требованиям к преподаванию химии в школе. По адресу: http: // school-collection. edu. ru. можно найти Флеш-анимации, работу которых поддерживает программа install flash player. exe. Механизм электролитической диссоциации или образование водородных связей в молекулах спиртов легко показать, используя анимации.

На уроках обобщения знаний  учителю необходимо обобщить, систематизировать большой объёма информации. В этом помогут готовые модули ОМС (Открытых образовательных Модульных мультимедийных систем) -  http: // www. shkola. edu. ru. Эти модули удобно использовать и для фронтальной работы с классом, и для индивидуальной проверки умений учащихся. Быстро проверить знания, уточнить неясные вопросы и устранить пробелы в знаниях поможет Экспресс-тестирование с использованием программных продуктов «1С: Репетитор. Химия». В электронных таблицах Excel удобно решать задачи, связанные с построением графиков («Скорость реакции»).   Изменяя данные, ученики наблюдают и анализируют изменение процесса от времени, сравнивают параметры значений.  

Используя электронный учебник, электронный репетитор или другой ресурс, подобранный учителем («1С. Образовательная коллекция»), ученик самостоятельно изучает материал, проходит тестирование и работает над ликвидацией пробелов. Контрольное тестирование можно подготовить в виде презентации с гиперссылками. Если ученик дал неправильный ответ, то по гиперссылке программа открывает тот слайд, который содержит информацию для правильного ответа.

В программе MS Excel, где существуют возможности для создания вопросов с выбором ответов или с вводом ответа, можно создать и тесты.

При подготовке к ЕГЭ по химии ученики и сами могут составлять тесты по любым темам. При этом учатся правильно  формулировать вопрос, грамотно  организовывать предложенные ответы. Учителю остается только настроить в  Excel   таблицу, которую ученики заполняют вопросами и ответами, настраивают на ввод правильных ответов.

Изучение химии невозможно без эксперимента. Работа в химической лаборатории с веществами и оборудованием имеет первостепенное значение для развития навыков постановки эксперимента. Умение проводить, наблюдать и объяснять химический эксперимент является одним из самых важных компонентов химической грамотности. Информационные технологии при обучении химии незаменимы в том случае, если в лаборатории кабинета химии отсутствуют те или иные реактивы, если идет изучение токсичных или взрывоопасных веществ. В этом случае проведение эксперимента возможно лишь в виртуальном мире. Виртуальные лабораторные работы в виде модулей ОМС (http://fcior. edu. ru/),  представлены в нескольких вариантах. Это моделирование молекул различных веществ, которые можно посмотреть в виде масштабных, линейных моделей с указанием расстояния между атомами,  угла между связями, шаростержневых, электронных.

Ученик может вращать их в пространстве, управляя мышкой. Также представлены работы по распознаванию и синтезу веществ. Ученики могут работать индивидуально, работа сопровождается письменной и устной инструкцией. Можно посмотреть анимацию многократно. Оформление отчёта сопровождается фотографированием промежуточных результатов, записью уравнений реакций. Компьютер помогает учителю проследить за чётким соблюдением техники безопасности, за всеми тонкостями практической работы, правильной последовательностью выполнения опытов.

Виртуальная лаборатория позволяет моделировать механизмы химических реакций, образования различных видов химической связи, использовать лабораторное оборудование, которого нет в школе. Также она помогает подготовиться к практической работе заранее или выполнить её индивидуально в случае пропуска урока.

Виртуальная лаборатория  доступна, так как выложена в  «Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов» на сайте http: // www. school-collection. edu. ru, но имеет достаточно большой объем (1,01 Гб).

Ряд сайтов (http://, http://www. ) содержит  видеофрагменты, которые также можно использовать для демонстрации на уроке. Вот некоторые из сайтов, которые можно использовать в работе:   http://www. xumuk. ru.  На данном сайте имеется быстрая навигация по химической энциклопедии, фармацевтическому, биохимическому справочникам. Справочный материал по термодинамическим величинам, редактор химических формул, динамическая модель электронного строения атомов. А также материал по экологии, биохимии, по неорганической (), органической (), коллоидной () химии.

www. college. ru/chemistry . Электронный учебник по химии (неорганическая, органическая, биохимия, ядерная химия, химия окружающей среды), содержит большое количество дополнительного материала. Учебник сопровождается справочными таблицами, приводится разбор типовых задач, представлен большой набор задач для самостоятельного решения.

http://www. .  Здесь информация об элементах, кто открыл тот или иной химический элемент, рефераты, справочные материалы, биографии великих ученых-химиков и всех нобелевских лауреатов по химии, страничка занимательные опыты, информация для сдающих ЕГЭ.  http://www. alhimik. ru содержит информацию для школьников, студентов-химиков, учителей химии и химиков-любителей; справочник, практикум, задачник, новости, веселая химия, консультации и советы.

Сайты для учителя:

http://him.1september. ru/ Сайт газеты "1 сентября". Будет полезен учителям химии. Содержит электронную версию газеты "Химия" и сайт "Я иду на урок химии".  http://www. chem. msu. ru/rus/ Сайт химического факультета МГУ. http://collection. edu. yar. ru/ Сайт Ярославского центра телекоммуникаций и информационных систем. Содержит коллекцию ЦОР по различным школьным дисциплинам, в том числе и по химии. Кроме того ежегодного на данном сайте публикуются задания Интернет проекта по химии. http://www. it-n. ru/communities. aspx? cat_no=4605&tmpl=com Творческое объединение учителей химии в российской Сети творческих учителей. Имеются форум учителей, методическая копилка. Можно принять участие в работе творческих групп, опубликовать свои наработки, принять участие в проводимых конкурсах.

Ресурсы Интернета, применяемые при подготовке и проведении  уроков химии и внеурочной деятельности:

Название сайта	Адрес
Электронный журнал Химия и Химики	http://
Экспериментальная химия	http://www. chemexperiment. narod. ru
Аналитическая химия	http://www. /novedu
Газета “Химия”	http://www.1september. ru
Информация по химии	http://www. chemrar. ru
Курс органической химии за 10 класс	http://formula44.narod. ru
Органическая химия	http://cnit. ssau. ru/organics
Репетитор по химии	http://chemistry. nm. ru
Тестирование по химии	http://kokch. kts. ru/cdo
Химия для всех	http://www. informika. ru/text/database/chemy/START. html
Открытый колледж: химия	http://www. chemistry. ru
Электронная библиотека по химии	http://www. chemnet. ru/rus/elbibch. htm
Алхимик	http://www. alhimik. ru

Использование ЭОРов в образовательной деятельности обеспечивает все компоненты образовательного процесса получением информации, практическими занятиями, аттестацией (контролем учебных достижений); интерактивность, которая обеспечивает резкое расширение возможностей самостоятельной учебной работы за счёт использования активно-деятельностных форм обучения; возможность более полноценного обучения вне аудитории: изучение нового материала на предметной основе, лабораторный эксперимент, текущий контроль знаний с оценкой и выводами, подготовка к ЕГЭ, а также многое другое, вплоть до коллективной учебной работы удалённых пользователей.

Использования ИКТ делают обучение более эффективным; способствуют индивидуализации обучения; повышается мотивация обучения; активизируется познавательная деятельность учащихся; обеспечивается оперативность и объективность контроля; дают педагогу возможность для построения индивидуальных образовательных траекторий учащихся; облегчает деятельность педагога и создают эффективную обратную связь; способствуют развитию у учащихся продуктивных функций и психических процессов; повышается интерес к изучаемому предмету.

Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)

позволяют каждому ученику работать в своем темпе, а учителю работать с учеником дифференцированно и индивидуально, даёт возможность оперативно проконтролировать и оценить результаты обучения.

В результате урок будет более индивидуализирован, благодаря использованию подлинных материалов, прежде всего визуальных. Кроме того, эффективно сочетание различных видов материалов - фото, плакаты, тексты, видео, схемы, диаграммы.

Используемая литература:

1.  Береснева технологии обучения химии. Учебное пособие, М., 2004.

2.  , Кузнецова  химии. СПб, 2003.

3.  Пищик -коммуникационные технологии и современный урок.//Химия. Все для учителя, 2012, № 2 (14), С.4-10