МИНОБРНАУКИ РОССИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Майкопский государственный технологический университет»
Факультет | Новых социальных технологий |
Кафедра | Философии, социологии и педагогики |
УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе ______________ «_____»__________20_____г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по дисциплине | ГСЭ. Ф.07 Психология и педагогика |
по специальности (направлению) | 060101 Лечебное дело |
Факультет | Лечебный |
МАЙКОП
Рабочая программа составлена на основании ГОС ВПО и учебного плана МГТУ по специальности (направлению) | 060101 Лечебное дело |
Составитель рабочей программы | ||||
(должность, ученое звание, степень) | подпись | (Ф. И.О.) |
Рабочая программа утверждена на заседании кафедры |
(наименование кафедры, № протокола и дата) |
Зав. кафедрой «___»____________20___г. | ||||
подпись | (Ф. И.О.) |
Одобрено научно-методическим советом специальности (где осуществляется обучение) | «___»____________20___г. |
Председатель научно-методического совета специальности (где осуществляется обучение) | ||||
подпись | (Ф. И.О.) |
Декан факультета (где осуществляется обучение) | ||||
«___»____________20___г. | подпись | (Ф. И.О.) |
СОГЛАСОВАНО: Начальник УМУ «___»____________20___г. | ||||
подпись | (Ф. И.О.) |
Зав. выпускающей кафедрой | ||||
подпись | (Ф. И.О.) |
1. Цели и задачи дисциплины, ее место в учебном процессе
1.1. Цели и задачи дисциплины
Цель курса – ознакомление студентов с общими закономерностями человеческой психики, закономерностями процессов обучения и воспитания.
Задачи курса:
1. создание у студентов системы представлений о природе психики человека, об основных психических функциях и свойствах личности, о роли сознания и самосознания в жизнедеятельности человека, о формировании личности, а также об основных педагогических категориях, об актуальных проблемах современного образования;
2. выработка умений давать психологическую характеристику личности, интерпретировать собственные психические состояния;
3. оказание помощи студентам в овладении несложными приемами саморегуляции, элементарными навыками анализа учебно-воспитательных ситуаций и решения педагогических задач в семье и коллективе.
Задачи изучения курса психологии и педагогики раскрываются на основе изложения требований к знаниям, умениям и навыкам, которыми должны овладеть студенты:
- знать основные психические процессы, механизмы, характеристики личности, особенности ее деятельности и общения, специфику и структуру учебно-воспитательного процесса;
- понимать закономерности общественных и межличностных отношений, воздействия на обучаемых процессов обучении и воспитания;
- уметь давать психологическую характеристику личности, интерпретировать психические состояния, управлять собственной и совместной с другими людьми деятельностью, регулировать собственное поведение и воздействовать на поведение других людей;
- владеть основными методами и приемами изучения психических функций и свойств личности, межличностных отношений в малых группах, элементарными навыками анализа поведения, деятельности личности.
1.2. Краткая характеристика дисциплины
Дисциплина входит в базовую часть гуманитарного, социального, экономического цикла подготовки специалистов. Основой для изучения дисциплины «Психология и педагогика» выступает система сведений по биологии, анатомии и физиологии человека, химии, физике, обществознанию, математике, сформированная в процессе освоения включенных в программу среднего образования соответствующих курсов. Дисциплина «Психология и педагогика» направлена на изучение основных форм проявления психики человека, особенностей деятельности человека как личности, закономерностей общения, взаимодействия и управления деятельностью, а также особенностей процессов обучения и воспитания, самообразования и саморазвития. Знания, навыки и умения по дисциплине занимают одно из центральных мест в структуре профессиональной культуры врача.
1.3. Связь с предшествующими дисциплинами
Изучение курса психологии и педагогики предполагает опору на уже имеющиеся знания из области гуманитарных и естественных наук, которые студенты имели возможность получить из программ средней общеобразовательной школы, а также изучая философию, анатомию, нормальную физиологию. Представления из области обществознания, биологии, анатомии и физиологии человека, физики, химии составляют основу для рассмотрения тем курса, касающихся особенностей психических процессов, эмоционально-волевой и мотивационной сфер, психических свойств личности, специфики процессов обучения и воспитания и др.
1.4. Связь с последующими дисциплинами
Психология и педагогика тесно связана со многими дисциплинами, предусмотренными для изучения студентами в процессе обучения в вузе. В рамках психологии и педагогики изучаются темы и разделы, которые так или иначе сопряжены с такими дисциплинами, как социально-психологические основы врачебной деятельности, конфликтология, медицинская психология.
2. Распределение часов учебных занятий по семестрам
Номер семестра | Учебные занятия | Форма итоговой аттеста-ции (зачет, экзамен) | Кол-во недель | Кол-во часов в неделю | |||||
Общий объем | Все-го | Лек-ции | Практ. (сем.) занятия | Лабо-ратор-ные | СРС | ||||
4 | 141 | 68 | 34 | 34 | - | 73 | Зачет | 17 | 4 |
2.1. Разделы дисциплины и виды занятий
№ п/п | Раздел дисциплины | Лекции | Семинары | СРС |
1. | Раздел 1. Психология Предмет, объект и методы психологии. Индивид, личность, субъект и индивидуальность | 4 | 4 | 7 |
2. | Познавательные процессы | 4 | 4 | 8 |
3. | Эмоционально-волевые процессы | 4 | 4 | 8 |
4. | Психология деятельности | 4 | 4 | 8 |
5. | Мотивация и деятельность | 2 | 2 | 6 |
6. | Психология общения | 4 | 4 | 8 |
7. | Психология групп | 4 | 4 | 6 |
8. | Раздел 2. Педагогика Педагогика как наука | 2 | 2 | 6 |
9. | Педагогические аспекты профессиональной деятельности врача | 4 | 4 | 8 |
10. | Педагогическая работа с семьей пациента | 2 | 2 | 6 |
Итого | 34 | 34 | 73 |
3. Содержание дисциплины
3.1. Наименование тем, их содержание, объем в часах лекционных занятий
№ п/п | Раздел, тема учебного курса, | Содержание | Кол-во часов |
1. | Психология как наука | Предмет, объект и методы психологии. Роль психологических знаний в работе врача. Основные научные школы современной психологии. Индивид, личность, индивидуальность (темперамент, характер, спсособности, направленность). Влияние личности пациента на возникновение, течение болезни и возможности влияния болезни на его психику. Личность врача как фактор доверия к нему пациента. Структура психики. Соотношение сознания и бессознательного. Уровни поведения. Современные представления о научении. Поведенческий подход к пониманию аномального поведения. Модификация поведения с позиций научения. Научение и личность. | 4 |
2. | Познавательные процессы | Общая характеристика познавательных процессов. Ощущение. Восприятие. Представление. Психологический смысл болезни. Восприятие мира. Свойства восприятия как субъективного образа мира. Подпороговое восприятие. Восприятие в лечебно-диагностическом процессе. Внутренняя картина здоровья. Внутренняя картина болезни. Лечебное воздействие. Воображение. Мышление и интеллект. Творчество. Внимание. Мнемические процессы. | 4 |
3. | Эмоционально-волевые процессы | Эмоциональные процессы. Физиологическая основа чувств. Функции, виды и формы эмоций. Эмоциональные свойства личности. Эмоциональное обеспечение поведения. Связь эмоций с потребностями личности. Виды чувств. Факторы, вызывающие эмоции. Психология горя. Профилактика страха и тревожности. Основные характеристики воли. | 4 |
4. | Психология деятельности | Психологическая характеристика деятельности как сугубо человеческого поведения. Осознанные и автоматизированные компоненты деятельности. Воля как сознательная организация и саморегуляция личностью своей деятельности. Понятие о фрустрации. Механизмы интрапсихической защиты. Развитие личности в деятельности и здоровье. Врач и пациент как партнеры в управлении деятельностью, направленной на здоровье пациента. | 4 |
5. | Мотивация и деятельность | Основные характеристики мотивации. Мотивация поведения. Осознанные и неосознанные мотивы. Мотивы и смысл. Мотивация и здоровье. Мотивация и болезнь. | 2 |
6. | Психология общения | Сущность общения как вида деятельности. Значение и функции общения. Потребности личности и общение. Общая характеристика целей, содержания, средств общения. Виды общения. Каналы коммуникации. Особенности профессионального общения медика. Трансфер и контртрансфер. | 4 |
7. | Психология групп | Понятие группы. Большие и малые группы. Виды малых групп. Социально-психологические характеристики сложившейся малой группы. Структура группы и ее измерение. Формальная и неформальная структуры групп. Явления лидерства, руководства и подчинения. Групповая динамика. Врач как член профессиональной группы. Терапевтические группы. Семья как малая группа. | 4 |
8. | Педагогика как наука | Объект, предмет, задачи, функции, методы педагогики. Основные категории педагогики: образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача. Медицинская педагогика. | 2 |
9. | Педагогические аспекты профессиональной деятельности врача | Образование как общечеловеческая ценность. Образование и самообразование в профессиональной сфере врача. Педагогический процесс. Методы, приемы, средства организации и управления педагогическим процессом. | 4 |
10. | Педагогическая работа с семьей пациента | Особенности взаимодействия врача с семьей пациента. Обучающие программы в работе с семьей пациента. | 2 |
Итого | 34 |
3.2. Семинарские занятия, их наименование, содержание и объем в часах
№ п/п | Наименование темы семинарского занятия | Раздел/ Тема дисциплины | Объем часов |
1. | Семинар 1. Место психологических знаний в профессиональной деятельности врача. Вопросы для обсуждения: 1. Психология как наука. 2. Методы психологического исследования. 3. Формирование человека как личности. 4. Личность пациента и врача в лечебном процессе. 5. Темперамент и характер. 6. Структура психики. 7. Сознание и бессознательное в психике человека. 8. Поведенческий подход к пониманию аномального поведения. | Тема 1. Психология как наука | 4 |
2. | Семинар 2. Познавательные процессы. Вопросы для обсуждения: 1. Психологический смысл болезни. 2. Роль познавательных процессов в осознании пациентом болезни. 3. Восприятие мира. Свойства восприятия как субъективного образа мира. Подпороговое восприятие. 4. Восприятие в лечебно-диагностическом процессе. 5. Внутренняя картина здоровья. Внутренняя картина болезни. Лечебное воздействие. | Тема 2. Познавательные процессы. | 4 |
3. | Семинар 3. Эмоционально-волевая сфера человека Вопросы для обсуждения: 1. Эмоциональные процессы. 2. Чувства и эмоции. 3. Эмоции и потребности личности. 4. Виды эмоций и чувств. 5. Профилактика страха и тревожности. 6. Основные характеристики воли. 7. Формирование и развитие волевых качеств. | Тема 3. Эмоционально-волевые процессы | 4 |
4. | Семинар 4. Личность и деятельность. Вопросы для обсуждения: 1. Понятие и основные характеристики деятельности как сугубо человеческого поведения. 2. Структура деятельности. 3. Основные виды деятельности. 4.Волевая саморегуляция личностью своей деятельности. 5.Понятие о фрустрации. Механизмы интрапсихической защиты. 6. Развитие личности в деятельности и здоровье. 7.Взаимодействие врача и пациента в процессе деятельности, направленной на здоровье пациента. | Тема 4. Психология деятельности | 4 |
5. | Семинар 5. Мотивационная сфера личности Вопросы для обсуждения: 1. Мотивация и активность личности. 2. Мотивация поведения. 3. Виды мотивов. 4. Мотивы и смысл. 5. Мотивация и здоровье человека. | Тема 5. Мотивация и деятельность | 2 |
6. | Семинар 6. Общение в профессиональной деятельности врача. Вопросы для обсуждения: 1.Общение как важный вид человеческой деятельности. 2.Общая характеристика основных компонентов общения (цели, содержание, средства общения). 3.Виды общения. 4.Каналы коммуникации. 5.Особенности профессионального общения в медицинской сфере. | Тема 6. Психология общения | 4 |
7. | Семинар 7. Психология группы Вопросы для обсуждения: 1.Понятие группы. 2.Классификация групп. Виды малых групп. 3.Лидерство и руководство. 4.Стили лидерства. 5.Врач как член профессиональной группы. Терапевтические группы. 6.Семья как малая группа. | Тема 7. Психология группы | 4 |
8. | Семинар 8. Педагогика в медицине. Вопросы для обсуждения: 1. Предмет, цели, задачи, методы педагогики. 2.История становления педагогики как науки. 3. Категории педагогики. 4.Педагогика в профессиональной деятельности врача. 5.Основы организации и управления педагогическим процессом. | Тема 8. Педагогика как наука, Тема 9. Педагогические аспекты профессиональной деятельности врача | 6 |
9. | Семинар 9. Педагогическая работа с семьей пациента Вопросы для обсуждения: 1.Особенности взаимодействия врача семьей пациента. 2.Обучающие программы в работе с семьей пациента. | Тема 10. Педагогическая работа с семьей пациента | 2 |
Итого | 34 |
3.3. Самостоятельная работа студентов. Разделы, темы, перечень заданий и других вопросов для самостоятельной работы. Сроки выполнения и объем в часах
№ п/п | Разделы и темы рабочей программы самостоятельного изучения | Перечень домашних заданий и других вопросов для самостоятельного изучения | Сроки выполнения | Объем в часах |
1. | Истоки психики живых существ. Сравнительная характеристика психики человека и животных | Составление плана-конспекта | 1-2 недели | 7 |
2. | Пути, приемы и средства улучшения памяти человека | Составление плана-конспекта | 3 неделя | 4 |
3. | Мышление и воображение в творческой деятельности | Подбор и анализ литературы по теме, написание реферата | 4-5 недели | 4 |
4. | Профессиональный стресс | Составление плана-конспекта | 6-7 неделя | 8 |
5. | Самооценка личности и уровень притязаний | Составление плана-конспекта | 8-9 неделя | 8 |
6. | Коммуникативные барьеры в профессиональной сфере | Подбор и анализ литературы по теме, написание реферата | 10-11 неделя | 8 |
7. | Социометрия, как основная методика по выявлению системы «симпатий» и «антипатий» в межличностных отношениях | Составление плана-конспекта и проведение социометрического исследования | 12-13 недели | 10 |
8. | Психологические факторы, влияющие на процесс обучения | Составление плана-конспекта | 14-15 недели | 8 |
9. | Институты воспитания | Составление плана-конспекта | 16 неделя | 8 |
10. | Воспитание в семье | Составление плана-конспекта | 17 неделя | 8 |
Итого | 51 |
3.5. Курсовой проект (работа), его характеристика и трудоемкость, примерная тематика (не предусмотрен).
3.6. Вопросы к зачету для промежуточной аттестации
1. Предмет, объект и методы психологии.
2. Методы психологического исследования.
3. История развития психологического знания.
4. Роль психологических знаний в работе врача.
5. Мозг и психика.
6. Структура психики. Соотношение сознания и бессознательного.
7. Основные научные школы психологии.
8. Современные представления о научении. Научение и личность.
9. Уровни поведения. Модификация поведения с позиций научения.
10. Поведенческий подход к пониманию аномального поведения.
11. Психологическая характеристика деятельности как сугубо человеческого поведения. Осознанные и автоматизированные компоненты деятельности.
12. Воля как сознательная организация и саморегуляция личностью своей деятельности.
13. Понятие о фрустрации. Механизмы интрапсихической защиты.
14. Развитие личности в деятельности и здоровье.
15. Врач и пациент как партнеры в управлении деятельностью, направленной на здоровье пациента.
16. Мотивация поведения. Осознанные и неосознанные мотивы. Мотивы и смысл.
17. Мотивация и здоровье. Мотивация и болезнь.
18. Психологический смысл болезни.
19. Познавательные процессы.
20. Ощущения: свойства и виды.
21. Восприятие: основные свойства и виды.
22. Восприятие мира. Свойства восприятия как субъективного образа мира.
23. Подпороговое восприятие.
24. Восприятие в лечебно-диагностическом процессе.
25. Внутренняя картина здоровья. Внутренняя картина болезни.
26. Лечебное воздействие.
27. Внимание. Основные качества и виды внимания.
28. Понятие памяти. Виды и процессы памяти.
29. Общая характеристика мышления. Мышление и речь. Логические формы и приемы мышления. Виды мышления.
30. Понятие, функции и виды воображения. Способы создания образов творческого воображения.
31. Эмоциональные процессы. Эмоциональное обеспечение поведения.
32. Факторы, вызывающие эмоции.
33. Психология горя.
34. Профилактика страха и тревожности.
35. Психология общения.
36. Особенности профессионального общения медика. Трансфер и контртрансфер.
37. Каналы коммуникации.
38. Типы темперамента и их психологическая характеристика.
39. Темперамент и деятельность.
40. Общее понятие о характере. Характер и темперамент. Типология характеров.
41. Структура характера. Формирование и совершенствование характера.
42. Способности и задатки.
43. Психология групп. Структура группы и ее измерение.
44. Групповая динамика.
45. Врач как член профессиональной группы.
46. Терапевтические группы.
47. Семья как малая группа.
48. Объект, предмет, задачи, функции, методы педагогики.
49. Основные категории педагогики: образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача.
50. Медицинская педагогика.
51. Педагогические аспекты профессиональной деятельности врача.
52. Обучение больных, медицинского персонала.
53. Обучающие программы в работе с семьей пациента.
4. Учебно-методические материалы по дисциплине
4.1. Основная и дополнительная литература
Основная литература:
1. Реан, и педагогика: учеб. пособие для студентов вузов/ , , ; [под общ. ред. ]. - СПб.: Питер, 2009. - 432 с.
2. Столяренко, и педагогика: учебник для студентов вузов / .- М.: ЮНИТИ, 2008. - 527 с
Дополнительная литература:
1. Бордовская, : учебное пособие для студентов вузов/ , А.а. Реан. – СПб.: Питер, 2008.- 304с.
2. Крысько, В. Г. психология и педагогика: курс лекций/.- М.: Омега-Л, 2005. – 336с.
3. Кроль, и педагогика : учеб. пособие для студентов техн. вузов / . - М. : Высшая школа, 2004. - 325 с.
4.2. Перечень методических указаний к лабораторным занятия (программой не предусмотрены)
4.3. Перечень обучающих, контролирующих компьютерных программ,
видео кейсов, кино - и телефильмов, мультимедиа и т. п. Использование мудьтимедийных лекций по теме «Психология общения», «Психология групп», «Психология деятельности».
Дополнения и изменения в рабочей программе
за ________ /_________ учебный год
В рабочую программу по дисциплине | ГСЭ. Ф.07 Психология и педагогика |
Для специальности | 060101 Лечебное дело |
вносятся следующие дополнения и изменения
Дополнения и изменения внес ___________________________________________________
(должность, Ф. И.О., подпись)
Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры |
(наименование кафедры, № протокола и дата) |
Зав. кафедрой | ||||
«___»____________20___г. | ||||
подпись | (Ф. И.О.) |
