Правописание разделительного Ъ
(УМК «Перспектива» авторов , )
Урок русского языка. 2 класс
Автор: , учитель начальных классов
Место выполнения работы: МКОУ «СОШ № 29», г. Ревда, Свердловская область
Тип урока: ОНЗ
Образовательные цели:
- сформировать умение применять способ написания Ъ в словах;
- развивать интерес к исследовательской деятельности;
- сформировать умение применять изученные правила;
- тренировать мыслительные операции: анализ, сравнение, обобщение.
Ход урока
I. Мотивация к учебной деятельности
- Здравствуйте, ребята! Начинаем урок русского языка! Сегодня к нам на урок пришли известные герои (фрагмент мультфильма «Маша и медведь», 11-я серия «Первый раз в первый класс»)
- Чем захотела заниматься Маша? (учиться)
- А зачем? (чтобы много знать и уметь)
- Что нужно делать, если хочешь получить новые знания? (трудиться, работать самому)
- Я желаю вам преодолеть все трудности на уроке и открыть новые знания о написании слов! Улыбнитесь друг другу и пожелайте успеха! В добрый путь!
II. Актуализации знаний и фиксирование затруднения в пробном действии
- Где живет медведь? (в лесу)
-Маша и Медведь предлагают вам найти однокоренные слова к слову «лес» (лесок, перелесок, лесник, лесничество и др.)
- В каком из слов есть приставка? (перелесок)
- Что такое приставка? (ученик рассказывает правило)
На интерактивной доске появляется Маша и разные приставки.
- По какому принципу эти приставки можно разделить на две группы?
(1-я группа: На-, За-, Пре-, По-, Вы - и др., 2-я группа: С-, В-, Под-, Раз-, Об - и др.)
Пробное действие:
- Прочитайте пословицу: Хочется рыбку [с й' э с' т'], да не хочется в воду лезть. И запишите слово в квадратных скобках на своих индивидуальных экранах.
- У кого получилось? Покажите!
- У кого не получилось? Почему?
Фиксация затруднения:
1) Не смог записать слово;
2) Не смог правильно записать слово;
3) Не знаю правило, по которому записывается слово с Ъ.
- Какой следующий шаг мы должны будем сделать? (разобраться в наших затруднениях)
III. Выявление места и причины затруднения
- Какое задание вы должны были выполнить? (записать слово по его транскрипции)
- Как вы выполняли задание? Почему возникло затруднение? (у нас нет эталона для записи слов с Ъ)
IV. Построение проекта выхода из затруднения
- Какую цель вы поставите перед собой на уроке? (узнать правило написания Ъ в словах)
- Что бы вы сами могли открыть правило, я предлагаю вам работать по плану.
На интерактивной доске появляется план:
1) провести анализ предложенных групп слов, выяснить общее в каждой группе;
2) сравнить между собой группы слов;
3) обобщить полученные результаты и сделать вывод;
4) создать правило (эталон) правописания Ъ в словах.
V. Реализация построенного проекта
- Я предлагаю вам работать в группах. Давайте вспомним правило работы в группе (один говорит – все слушают; несогласие выражаю в вежливой форме; в группе есть ответственный).
Каждая группа получает лист формата А4 с заданием, маркер и работает по плану.
Задание:
1. Прочитайте слова каждого столбика. | Поезд Выезд Заезд Переезд | Сэкономить Сузить Безоблачное Безаварийный |
2. Прочитайте слова с Ъ. Сливается ли гласный звук с согласным при произношении? Сделайте вывод №1 | ||
3. На какую букву оканчиваются приставки в каждом столбике? С каких букв начинаются корни в каждом столбике? Сделайте вывод №2 | Объективный Разъем Предъюбилейный Изъясняться | |
4. Попробуйте изобразить свой вывод графическим сигналом |
Дети выделяют маркером корни и приставки и представляют свои результаты на интерактивной доске в тексте с пропусками.
Вывод 1.
Ъ выполняет ___________________________________________ функцию.
Вывод 2.
Ъ пишется после ________________________________, которые оканчиваются на ________ перед гласными ___, ___, ___, ___.
(опорный сигнал)
- Прочитаем правило в учебнике и проверим свое открытие! (Стр.137)
VI. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
- Запишите слова с данными приставками, обозначьте орфограмму! (учащиеся работают в тетрадях, по очереди комментируют)
Об-
За-
В - + ЕХАТЬ
С-
У-
Физкультминутка. Игра на внимание (если в слове нужен Ъ, подпрыгнуть; если Ь, наклоны вправо и влево)
Съезд Льется
Счастье Объем
Обезьяна Вьюга
Съела Подъезд
- Работаем в парах! Задание: выбрать слово, от которого можно образовать слово с приставкой, после которой пишется Ъ. На оборотной стороне записать образованное слово, обозначить орфограмму.
Есть | Ясно | Юбилей | Явление | Единый | Емкий |
Окно | Дорожный | Береза | Авария | История | Дело |
Учитель организует представление результатов. Учащиеся объясняют свой выбор. На интерактивной доске появляются Маша и Медведь. Новые слова помещают около Маши, оставшиеся – Медведю.
- Какой следующий шаг сделаем? (проверим себя, справимся ли мы самостоятельно с заданием)
VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
1. Сем…я | 6. Об…ект |
2. С…ел | 7. Плат…е |
3. Под…езд | 8. С…едобный |
4. Прыгат… | 9. Руч…и |
5. Звер… | 10. С…ежился |
- В каких словах пишется Ъ? Напишите на планшетах, под каким номером они стоят! (самопроверка проводится по образцу: 2, 3, 6, 8, 10)
- Какие слова у вас вызвали затруднения? Сделайте вывод! (нужно еще потренироваться)
- У какого задание не вызвало затруднения? Сделайте вывод! (мы хорошо усвоили новое правило)
VIII. Включение в систему знаний и повторение (используется электронное приложение к учебнику)
Можно использовать стихотворение с пропуском букв (на доске, на карточке, презентацию)
Все вокруг об...ято страхом:
Раз…яренный людоед
Об…явил, что с…ест сегодня
Замечател…ный обед.
В сверх…естественной тревоге
Все звер…е уносит ноги.
Раз…яренный людоед
Мигом с…ел мешок конфет,
Закусил печен…ем плотно.
Он – от…явленный злодей!
Но совсем не ест животных
И не трогает людей.
Учащиеся доказывают правильность написания букв.
IX. Рефлексия учебной деятельности на уроке
- Какую цель мы ставили перед собой? (открыть эталон – правило написания Ъ)
- Удалось ли достичь цели? Кто из вас сам открыл новое знание? (дети поднимают руки)
- Кто из вас встретил трудности?
- Вернемся к пословице (она появляется на интерактивной доске). Какое слово в ней – на новое правило? Почему в нем нужно писать Ъ?
- Теперь я предлагаю вам оценить свою работу на уроке!
Ниже пословицы на интерактивной доске появляется лесенка успеха, на которой изображено следующее:
1. Я все понял, но у меня еще есть вопросы | 2. Я все понял, могу работать по эталону | 3. Я все понял, могу объяснить другим |
Упражнение № 000 Выучить правило! | Упражнение № 000 Выучить правило! | Составить 5 предложений, со словами с Ъ) |
- Выберите соответствующую ступеньку, оценив свою работу, и запишите домашнее задание.
- Маша и Медведь желают вам удачи и прощаются с вами! (кадр из мультфильма, где герои машут ребятам и поют).
