— выявлять роль героя, портрета, описания, детали, авторской оценки в раскрытии содержания прочитанного про­изведения;

— составлять простой и сложный планы изучаемо­го произведения;

—объяснять роль художественных особенностей
произведения и пользоваться справочным аппаратом учебника;

—  владеть монологической и диалогической речью, подготовка сообщений, докладов;

—  уметь письменно отвечать на вопросы, писать сочине­ния;

—  уметь высказывать собственное суждение об иллю­страциях.

Особенностью разработанной программы является ее направленность на развитие личности ученика и формирование соответствующих универсальных учебных действий:

личностных универсальных учебных действий( умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм, умение выделить нравственный аспект поведения);

коммуникатив­ных универсальных учебных действий (владеть всеми видами речевой деятельности, строить продуктивное речевое взаимо­действие со сверстниками и взрослыми; адекватно восприни­мать устную и письменную речь; точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме; соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского рече­вого этикета и др.);

познавательных универсальных учебных действий (формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказатель­ства, подтверждающие или опровергающие тезис; осуществ­лять библиографический поиск, извлекать необходимую ин­формацию из различных источников; определять основную и второстепенную информацию, осмысливать цель чтения, вы­бирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; перерабатывать, системати­зировать информацию и предъявлять ее разными способами и др.);

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

регулятивных универсальных учебных действий (ста­вить и адекватно формулировать цель деятельности, планиро­вать последовательность действий и при необходимости изме­нять ее; осуществлять самоконтроль, самооценку, самокор­рекцию и др.).

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ЛИТЕРАТУРЕ в 5 классе

Предметные результаты:

- адекватное восприятие воспринятых на слух или прочитанных произведений в объеме программы;

- знание изученных текстов;

- овладение элементарными навыками анализа содержания литературного произведения (умение воспроизвести сюжет, оценить роль изобразительных средств в раскрытии идейно-художественного содержания);

- умение использовать основные теоретические понятия, связанные с сюжетом (композиция, завязка, кульминация, развязка: пролог, эпилог); умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных жанров и родов; понимать и формулировать тему, идею, характеризовать его героев;

- понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

- написание изложений и сочинений на темы, связанные с проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы.

Метапредметные результаты:

- овладение техникой составления плана;

- овладение различными типами пересказа;

- умение подбирать аргументы при обсуждении произведения, в том числе целесообразное использование цитирования;

- умение формулировать доказательные выводы;

- умение владеть разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов;

- понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции;

- самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

Личностные результаты:

- знание наизусть художественных текстов в рамках программы;

- формирование читательского мастерства:

- умение дать доказательное суждение о прочитанном, определить собственное отношение к прочитанному;

- овладение навыками литературных игр;

- формирование собственного мнения;

- воспитание чувства любви к Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, совершенствование духовно-нравственных качеств личности.

Виды контроля:

Диагностический, текущий, итоговый контроль уровня литературного образования.

1.  Проверка усвоения навыков выразительного чтения (в том числе и наизусть), инсценирование текста, чтение по ролям.

2.  Различные формы пересказа как средство выявления навыков разговорной монологической лечи и понимания сюжета произведения, характеров героев-персонажей.

3.  Письменные высказывания по литературной или нравственно-этической проблеме как форма диагностики уровня письменной речевой культуры и понимания основных аспектов содержания литературного произведения. Сочинения на литературные произведения.

4.  Изложения (подробное, выборочное, сжатое).

5.  Тест (задания с выбором ответа, с кратким ответом, с развёрнутым ответом в объёме не менее 50 слов).

6.  Терминологический диктант.

7.  Подготовка сообщения, доклада (в устной и письменной форме), мультимедийной презентации.

8.  Проверка техники чтения.

Учебно-тематический план

№ п/п

Содержание

Кол-во часов

материально-техническое оснащение

В том числе на:

УУД:

Виды контроля

результаты деятельности

личностные

метапредмет-ные

предметные

тема

развитие речи

контроль начального уровня подготовки

промежуточный контроль

итоговый контроль

1.

Введение

1

учебник

1

0

Личностные::положительно относится к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу, планирует в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, самостоятельно находит ее в материалах учебников.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Личностные: осознает себя гражданином своего Отечества, проявляет интерес и уважение к другим народам.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу, планирует в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия, действует по плану.

Познавательные: осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах.

Личностные: испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе, испытывает положительное отношение к учению.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу, планирует в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Личностные: проявляет желание осваивать новые виды деятельности, осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу, планирует в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу, извлекает нужную информацию.

Коммуникативные: осуществляет совместную деятельность в группах.

Личностные: смыслообразование-устанавливает связь между целью и ее мотивом, осуществляет нравственно-этическое оценивание усваиваемого материала.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу, планирует в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу, осмысливает цель чтения, выбирает вид чтения в зависимости от коммуникативной цели, извлекает необходимую информацию из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам, определяет основную и второстепенную информацию.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Личностные: положительно относится к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу, планирует в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого этикета.

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе, осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу, планирует в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия, действует по плану.

Познавательные:осознает познаватель-ную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого этикета.

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу, планирует в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, необходимую для учения, и извлекает ее.

Коммуникативные: см выше.

Личностные : положительно относится к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу, планирует в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия, действует по плану.

Познавательные: осознает познаватель-ную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Тести-рова-ние

Ответы на вопросы

Пересказ

Проверка техники чтения

Формирование мотивации изуче-ния литера-туры, комму-никативной

компетен-ции;умения высказывать собственное мнение, понима-ние роли изучения ли-тературы в развитии ин-теллектуальных, творческих спо-собностей и моральных качеств лич-ности, значения в процессе получения школьного образования; осознание эсте-тической ценности.

Умение подбирать нужную информа-цию

Умение вза-имодейство-вать с окружающи-ми

Усвоение навыков работы с учебником,

расширение кругозора

учащихся,

,эрудиции

.рас-спраши-вать со-беседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение

 

2.

Мифология

5

учебник, компьютер, проектор, книги для вы-ставки

5

0

Составление сло-варя мифологичес

ких героев, опрной

съхемы

Составле-ние крос-сворда «Боги древ­них слвян»

сжатый пересказ

Контроль-ные воп-росы и задания по теме

Уважитель-ное отноше-ние к литера

турному на-

следию, куль

туре

Развитие ис-следователь-ских учебных

действий

Овладение различными видами пе-ресказа

 развитие умения пла-нировать свое речевое и неречевое поведение;

 развитие коммуника-тивной ком-петенции, включая умение вза-имодейство-вать с окру-жающими

Знание изучен-ных тек-стов, делать краткие сообще-ния

3.

Устное народное творчество

7

учебник, компьютер, проектор, тол-ковый словарь

7

0

Составление опор-ной схемы.

Подбор загадок.

Пересказ,

Чтение по ролям,

знать опре-деление тропов и уметь их

находить

Вырази-тельное чтение, со-ставление схемы

Самостоя-тельная работа

Твворчес-кие работы

Формирование читательского мастерства, активи-зация позна-вательной

активности,

осознание

возможности самореали-

зации

Овладение на-выками совмест-ной групповой работы, фор-мирование проектных умений

Умение осу-ществлять поисковую

деятель-ность.

Сопостав-лять и делать вы-воды, раз-витие иссле-довательс-ких учебных действий,; поиск и выделение нужной ин-формации, обобщение и фиксация информа-ции

формирова-ние проект-ных умений:

готовить материал для проведения презента-ции в наглядной форме,  ра-ботать с различны-ми ис-точниками информа-ции

планиро-вать работу, распреде-лять обязанно-сти среди участников проекта;

оформлять результаты в виде матери-ального продукта.

овла-дение на

выками анализа произве-дения, ис

пользование тео-ритичес-ких поня

тий, делать краткие сообще-ния, про-екты

4.

Древнерусская литература

5

учебник, компьютер, проектор

3

2

Ответы на вопросы

Выбороч-ный пере-сказ, про-верка тех-ники чте-ния

Контроль-ные вопро-

сы и зада-ния. Твор-ческая

письмен-ная работа

Умение дать

доказательное суждение о прочитанном, опре

делить соб-ственное от-ношение к изученному, формирование коммуникатив-ной ком-петенции, формирование читательского мастерства.

Умение подбирать аргументы при обсуж-дении и ис-пользовать цитирова-ние

Адекват-ное вос-приятие прочи-танных произве-дений, писать изложение

5.

Басни

7

учебник, компью-тер, проектор словари

7

0

Выразительное чтение

Сопоста-витель-ный анализ, инсцени-рование

Чтение наизусть

Контроль-ные во-просы

Знание наизусть художественных текстов, овла-дение навыками инсценирования, формирование проектных умений, формирование коммуникатив-ной ком-петенции,

формирование чи-тательского мастерства, собственного мнения о прочитанном, умение дать доказательное суждение, способ-ность к само-оценке на основе наблюдения за собственной речью

Овладение различны-ми видами пе-ресказа, осу-ществление регулятив-ных дейст-вий, форми-рование

проектных умений, планиро-вать работу, рас-пределять обязаннос-ти среди участников проекта;

оформлять результаты в виде матери-ального продукта

Осмысле-ние использова-ния материала в жизни,

осуществле-ние регуля-тивных действий само-наблюдения самоконтро-ля, само-оценки в процессе коммуника-тивной дея-тельности

Овладе-ние на-выками совмест--ной группо-вой рабо

ты, овла-дение на

выками анализа произве-дения

Форми-рование навыков

ассоциа-тивного, образно-го мыш-ления, делать краткие сообще-ния, про-екты

6.

Литература

19 века

М Лермонтов

Вн/чт

Э. Пашнев

36

5

2

8

4

7

2

3

4

1

учебник, компьютер, проектор, портре-ты писа-телей, тексты произве-дений

29

5

2

6

4

5

2

2

2

1

7

0

0

2

0

2

0

1

2

0

Ответы на вопро-сы

Сообщение о жизни и творчестве писате-ля, поэта

Составле-ние опор-ной схемы,

анализ сказок по схеме, различные виды

пересказа, характе-ристика героя,

анализ сти-хотворе-ния, состав

ление плана

Провероч-ная работа

Сжатое изложение

Художест-венный пересказ фрагмента

Изложение с твор-

ческим за-данием

Сочинение-анализ эпизода, со-чинение юмористи-ческого рассказа

Проверка

техники

чтения

Чтение наизусть

Чтение наизусть стихотворе-ний, форми-рование чи-тательского мастерства, собственного мнения о прчитанном, уме-ние дать доказательное суждение, способ-ность к само-оценке на основе наблюдения за собственной речью, формирование коммуникатив-ной компетенции

Овладение техникой составления плана, различными ви-дами пере-сказа, уме-нием под-бирать аргументы при обсуждении

умением делать вы-вод, разви-тие оссмыс-ленного чтения, умение работать с информаци-ей, осу-ществление регулятив-ных дей-ствий само-наблюдения, самоконт-роля, само-оценки в процессе коммуника-тивной дея-тельности

Знание изученных текс-тов, овладе-ние навыка-ми ана-лиза, умение использо-вать теорети-ческие понятия

Умение собирать матери-ал, система-тизи-ровать, готовить сообщение, делать краткие сообще-ния, давать краткую характе-ристику героям, писать сочинения,

7.

Литература

20 века

-нов

-ский

Вн/чт

Русские поэты

А. Лиханов

27

2

3

2

2

3

2

2

2

3

1

2

2

1

учебник, компью-тер, проектор, портре-ты писате-лей, тексты про-изведе-ний

26

2

3

2

2

3

2

2

2

2

1

2

2

1

1

0

0

0

0

0

0

0

0

1

0

0

0

Ответы на вопро-сы

Сообщение о жизни и творчестве писате-ля, поэ-та

Составле-ние опор-ной схемы,

различные виды

пересказа

анализ сти-хотворе-ния, состав

ление плана, характеристика героя

Художест-венный пересказ

Анализ текста

Провероч-ная работа

Художест-венный пересказ

Чтение наизусть

Проверка

скорости чтения

Творческая

работа.

Сочинение

Чтение наизусть стихотворе-ний, форми-рование чи-тательского мастерства, собственного мнения о прчитанном

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. прогнозирование поведения собе-седника, оценивание роли литературы в кульурном наследии,

формирование коммуникатив-ной компетенции

Овладение техникой составления плана, различными ви-дами пере-сказа, уме-нием под-бирать аргументы при обсуждении, умением выделять главное, обобщать, делать вывод

Формирова-ние проект-ных умений,

развитие ис-следователь

ских, умение работать с информаци-ей, развитие смыслового чтения, включая умение оп-ределять те-му, прогно-зировать со-держание текста по заголовку/по ключевым словам, вы-делять ос-новную мысль; осу-ществление регулятив-ных дей-ствий само-наблюде-ния, самоконтро-ля, само-оценки в процессе коммуника-тивной дея-тельности

Знание изучен-ных текс-тов, овладение навыка-ми анна-лиза, умение ис-пользо-вать теорити-ческие понятия

Умение собирать матери-ал, систематизи-ровать,

готовить сообще-ние, да-вать краткую характе-ристику героям,

писать сочине-ния

8.

Зарубежная литература

Д. Дефо

-сен

М. Твен

Ж. Рони Старший

Д. Лондон

А. Линдгрен

15

2

6

2

1

2

2

учебник, компьютер, проектор презентации

13

2

4

2

1

2

2

2

0

2

0

0

0

0

Ответы на вопросы

Различные виды пересказа

Художест-венный пересказ

Проверка

скорости чтения

Художест-венный пересказ

Формирова-ние обще-культурной идентичнос-ти, формиро-вание позна-вательной активности,

уважитель-ного отно-шения к ли-тературе раз-ных стран

Развитие коммуника-тивной ком-петенции, монологической и диа-логической речи

Овладе-ние на-выками устного сообще-ния, да-вать краткую характе-ристику героям

9.

Повторение

2

учебник, компью-тер, проектор

2

0

Составление схем

Ответы на вопросы

Творчес-кий отчет

Стремление к самосовер-шенствова-нию, умение обобщать и представлять материал

готовность продолжить изучение ли- тературы, осознание того,

какие воз-можности дает нам ли-тература в плане даль-нейшего об-разования, общего раз-вития, дру-гими сло-вами, воз-можности самореализа-ции.

Умение подбирать аргументы, материал,

Планиро-вать, рабо

тать с информаци-ей

Создание творческих работ, пре-зентаций

Овладение навыками устного сообще-ния, уме-нием ра-ботать с инфор-мацией

Итого:

105

93

12

 

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4