Муниципальное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа № 9 г. Коврова Владимирской области (ул. Жуковского, д.5)
ПРОГРАММА СПЕЦКУРСА
«ОСНОВЫ НАУЧНО – ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ»
(гуманитарный цикл предметов)
Программу подготовила
к. и.н. Елена Сергеевна Алферова,
Учитель английского языка и истории
Ковров 2010
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Краткое содержание проекта Факультатив по обучению детей азам исследовательской работы
Сроки реализации проекта
дата начала проекта: 1сентября каждого учебного года дата окончания проект: 20 апреля каждого учебного года |
продолжительность проекта: 8 месяцев
Направленность проекта ученики 5 – 11 классов, желающие заниматься исследованием в рамках школьного сообщества.
Актуальность проекта
Одной из важнейших задач школы в современном мире является формирование навыков продуктивной деятельности учащихся, развитие творческого мышления школьников, необходимых для успешной социализации личности в будущем. Исследование в современном стремительно меняющемся мире рассматривается не только как узкоспециальная деятельность научных работников, но и как неотъемлемая часть любой деятельности, как стиль современного человека.
В наше время для школы необходимо не просто давать знания, но и обеспечить обретение учащимися умений искать любую информацию, отстаивать свою точку зрения, доказывая ее, публично выступать, преодолевать трудности в обучении. В связи с этим, актуальным становится формирование исследовательской компетентности у школьников[1], т. е. умений самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию, умение выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения.
Цель проекта: формирование исследовательской компетентности школьников среднего звена (обеспечение уровня образованности, достаточного для самостоятельного творческого решения нестандартных задач).
Задачи:
· Изучение основ методологии исследовательской деятельности.
· Развитие навыков работы с различными источниками информации.
· Совершенствование умений по проведению и оформлению исследовательской работы, подготовке доклада и презентации, выступлению перед аудиторией, рецензированию работ.
· Иметь возможность применить свои знания и способности в учебной и внеурочной деятельности.
Ожидаемый результат
Программа учитывает изменения, происходящие в современной общеобразовательной школе, и ориентирована на знакомство учащихся с алгоритмом научного исследования, видами источников информации и разными формами работы с ними, методами исследования, критериями оценки исследовательских работ, докладов и рефератов, правилами оформления работ, и формами их представления.
В спецкурсе «основы научно – исследовательской деятельности учащихся» раскрываются основные аспекты реализации научной деятельности учащихся и возможные пути достижения и представления результатов этой деятельности. Данная программа предполагает не только развитие владения учащимися основными терминами, понятиями и методиками, но и привлечение для выполнения самостоятельных проектов современных информационных компьютерных технологий.
Механизмы реализации проекта
Исследовательская работа учащихся организуется во внеурочное время, причем в первом полугодии предполагается коллективная форма обучения (лекции и практические занятия), а во втором полугодии – индивидуальное консультирование каждого ребенка по вопросу подготовки и написания работы (практические занятия).
Спецкурс основан на использовании уже имеющихся знаний и умений учащихся и их конкретизации, включает широкое использование демонстрационных материалов, технических и компьютерных средств для визуализации и обработки полученного в результате исследования материала.
Педагог во время проведения занятий оказывает методическую поддержку учащимся при проведении исследовательских работ, т. е. выполняет роль фасилитатора.
В течение учебного года каждый ученик работает над своей индивидуальной темой, которую он представляет на ежегодной школьной научно – практической конференции «Мир вокруг нас», победители конференции выступают на городских и областных и всероссийских научно – практических конференциях.
Возможные риски и механизмы их устранения
Во время работы над исследованием возможно возникновение следующих непредвиденных обстоятельств
1. Болезнь или отъезд исполнителя исследования
2. Отсутствие информации и литературы по проблеме в городе и в Интернет
Данные риски возможно устранить:
1. Сокращение сроков работы над проектом
2. Изменение темы исследования в соответствии с обнаруженными источниками информации.
Бюджет проекта
1. Работа в сети интернет (поиск информации) от 300 руб/месяц (8 * 300= 2400р)
2. Расходы на электроэнергию( (100 кВт * 2,85р.)* 8мес = 2280, ксерокс, печать, расходные материалы ( ок. 500 руб.)
3. Расходы на призы и грамоты участникам научно – практической конференции «Мир вокург нас» ( 5,5 тыс. руб.)
Итого: 10680 руб. в год. [2]
Апробация программы – 3 года.
Тематическое планирование учебного материала
«основы научно-исследовательской деятельности школьников»
Введение (2 ч) – лекция
Цели и задачи исследовательской деятельности. Виды исследовательских работ, их сходства и различия. (Доклад, обзор, рецензия, стать, реферат, проект).
методология научной работы
( практические занятия – консультации – 8 ч.)
1. Основные понятия исследовательской деятельности (аспект, гипотеза, идея, категория, концепция, методология, научное познание, теория, факт). - 1ч. – лекция
2. выбор темы (цель, задачи, актуальность, объект, предмет, новизна, значимость). - 1ч. Лекционно-практическое занятие.
3. основы библиотечно-библиографической грамотности (источник и историография, оформление ссылок и списка литературы, архивные материалы и периодическая печать, достоверность, объективность и важность источников и историографии). - 2ч. Лекционно-практическое занятие.
4. приемы хранения информации (тезисы, аннотация, цитирование, конспект, план) - 1 ч. лекция
5. роль ИКТ в научно – исследовательской деятельности, алгоритм поиска информации в Интернете. (Возможности Word для хранения и обработки графической и текстовой информации). - 3ч. – практическое занятие
домашнее задание – обоснование актуальности, формулировка целей и задач исследования; подбор литературы.
этапы работы над исследованием
( индивидуальные консультации – 12 ч.)
1. обоснование темы и составление плана. (1ч.)
2. работа с научной литературой и источниками (подбор, систематизация, прочтение) (5ч.)
3. работа над содержанием работы и проведение опытов и экспериментов. (5ч.)
4. обработка результатов проведенного исследования (1ч.)
домашнее задание – сбор и систематизация информации, работа над основной частью работы, обработка результатов).
оформление исследовательской работы
(лекции и индивидуальные консультации – 5ч.)
1. Структура содержания исследовательской работы (титульный лист, оглавление, введение, основная часть, принципы деления на главы (параграфы), заключение, список использованной литературы и источников) – (лекция – 1ч., практическое занятие – 1ч.).
2. правила оформления текста (формат, объем, шрифт, интервал, поля, нумерация страниц, заголовки, сноски и примечания, приложения) - (лекция – 1ч., практическое занятие – 2ч.)
домашнее задание – оформление основной части работы, введения и заключения работы, списка используемой литературы и источников, редактирование сносок)
представление результатов
научно – исследовательской работы
(лекции и индивидуальные консультации – 5ч.)
1. Использование различных технических средств для представления результатов работы (PowerPoint-презентация работы, таблицы, карты) - (лекция – 1ч.)
2. культура выступления и ведения дискуссии.- (1 ч. – лекция)
3. подготовка и оформление презентации и доклада (индивидуальные консультации – 3ч.)
домашнее задание – подготовка презентации и доклада для конференции.
научно – практическая конференция
«мир вокруг нас»
обсуждение результатов конференции.
анализ ошибок (2ч.)
приложение 1
Программа выступлений гуманитарного цикла (2008 год)
№ | ФИ | Кл | Название Доклада | Предмет |
1 | Дроздова Дарья | 11 а | Гендерные проблемы постсоветской России | Обществоведение[3] |
2 | Русакова Ольга | 11 в | Усовершенствование структуры организации производства | Обществознание, экономика |
3 | Ковалева Лена | 10 в | Знаки времени в повести «Собачье сердце» | Литература |
4 | Кулакова Маргарита | 9а | Молодежные субкультуры | Английский язык |
5 | Безмен Катя | 8б | Фразеологические обороты в английской литературе | Английский язык |
6 | Вотчель Анастасия Юсова Наталья | 8б | Становление политических прав женщин в России | История |
7 | Парнекова Ксения | 8б | Основные религии мира | История |
8 | Стригунова Настя Быкова Эллина | 8б | Понимание свободы Джоном Локком | История |
9 | Евстигнеева Мария | 8б | Конституционные проекты декабристов с точки зрения современной демократии | История |
10 | Соколов Егор | 8а | Политические партии XX века: сравнительный анализ | История |
11 | Голубева Дарья | 6а | Становление конституционной монархии Великобритании | История Английский язык |
12 | Маршов Коля | 5б | Сравнительный анализ греческой и римской мифологии | История |
13 | Осипова Анастасия | 5б | Отражение античной мифологии в живописи | История |
приложение 2
Программа выступлений гуманитарного цикла (2009 год)
№ | ФИ | Кл | Название Доклада | Предмет |
1 | Пухова Анна | 10 а | Загадки Уильяма Шекспира | Английский язык |
2 | Кулакова Маргарита | 10б | Женские образы в романе «Герой нашего времени» | Литература |
3 | Чебурахова Яна | 110б | Литературные реминисценции в «Повестях Белкина» | Литература |
4 | Челышкин Роман | 11а | «Бунт беспощадный и жестокий» в произведении «Капитанская дочка» | Литература |
5 | Безмен Катя | 9б | Конституционный процесс в России | История / обществознание |
6 | Вотчель Анастасия Юсова Наталья | 9б | Женщина у власти и во власти: статистический анализ ситуации | История / обществознание |
7 | Голубева Дарья | 7а | Понятие деволюции в современном мире | История |
8 | Стригунова Настя Быкова Эллина | 9б | Идеи просветителей с позиций современной демократии | История |
9 | Селютина Надя | 6б | Сравнение американского и британского вариантов английского языка | История / английский язык |
приложение 3
результативность проекта
Школьный уровень | Городской уровень | Всероссийский и международный уровень |
Выступления детей на школьной НПК. Обладатели «Директорского гранта» *Соколов Егор «Политические партии XX века: сравнительный анализ» (2008) *Селютина Надя « История двух «родных» языков (британский английский и американский английский)»(2009) *Евстигнеева Маша «Конституционные проекты декабристов с точки зрения современной демократии»(2008) * «Конституционный процесс в России» (2009) | Краеведческая конференция «Отчество-2009» («Книга памяти». История семей в годы ВОВ, Лапшин Михаил) – победитель в номинации «Новизна исследования» научно – практическая конференция в КГТА (2009 год) *«Идеи Джона Локка с точки зрения современной демократии» () диплом III степени *«становление прав российских женщин» ( )– диплом 1 степени (2009) *«Конституционный процесс в России» () - сертификат участника | «Международная олимпиада школьников и студентов «Эрудиты планеты» - 2008, 2009, лето 2009) (6 команд, успешное выступление, высокие результаты), лето 2009 – команда – 6 класса – Диплом 1 степени, Соегов Марат – «Диплом Эрудита» Всероссийский конкурс исследовательских работ «Первые шаги» «становление прав российских женщин» ( ) –диплом 1 степени ( 2009) «Идеи деволюции в современном мире» () - - диплом II степени ( 2009) «Меня оценят в XXIвеке» «Женщина у власти о во власти: статистический анализ проблемы»( ) – победи Всероссийский конкурс «Золотое руно» - Покровский Алексей (1 место по России) - Быкова Алена (1 место по России) |
Список использованной литературы
1. Андреева, В. Программа спецкурса «основы исследовательской деятельности старшеклассников».
2. Исследовательская деятельность учащихся в профильной школе.// . – М.: 5 за знания, 2007. – 272 с. – («Электив»).
3. Масленникова, для проведения спецкурса «основы исследовательской деятельности учащихся».
4. Черникова, рекомендации по разработке и оформлению программ элективных курсов. // Профильная школа. № 5(14), 2005 – с. 11 – 17
[1] Анализ государственных документов определяющих одним из приоритетных направлений государственной политики развитие образования указывает на то, что необходимо «изменить методы в обучении за счет расширения веса тех, которые формируют практические навыки анализа информации, самообучения, восстановление и укрепление связи профессионального образования с практикой и научными исследованиями. (Закон Российской Федерации «Об Образовании» (Федеральный закон от 01.01.2001 г. ), Национальная доктрина образования (постановление Правительства РФ от 4.04.2000 г. № 000), Программа модернизации педагогического образования (приказ Министерства образования РФ от 01.01.2001 г. № 000)).
[2] За основу взяты расценки 2009/2010 учебного года. Бюджет корректируется в зависимости от инфляции.
[3] исследовательские проекты, подготовленные в рамках спецкурса.
