МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Тобольская государственная социально-педагогическая академия им. »
Социально-психологический факультет
Кафедра теоретической и практической психологии
УТВЕРЖДАЮ Директор филиала ___________ «____»______________2014 г |
Рабочая программа учебной дисциплины
«КЛИНИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ»
Код и направление подготовки 050400_62
«Психолого-педагогическое образование»
Квалификация (степень) выпускника
бакалавр
Очная, заочная форма обучения
Тобольск
2014
Содержание
1. | Цели и задачи освоения дисциплины | 3 |
2. | Место дисциплины в структуре ООП ВПО | 3 |
3. | Требования к результатам освоения дисциплины | 3 |
4. | Структура и содержание дисциплины | 4 |
4.1. | Структура дисциплины | 4 |
4.2. | Содержание разделов дисциплины | 5 |
5 | Образовательные технологии | 5 |
6 | Самостоятельная работа студентов | 6 |
7 | Компетентностно-ориентированные оценочные средства | 7 |
7.1. | Оценочные средства диагностирующего контроля | 7 |
7.2. | Оценочные средства текущего контроля: модульно-рейтинговая технология оценивания работы студентов | 7 |
7.3. | Оценочные средства промежуточной аттестации | 8 |
8. | Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины | 9 |
9. | Материально-техническое обеспечение дисциплины | 10 |
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Цель дисциплины: ознакомить студентов с основными положениями патологии познавательных процессов, проблемами и задачами патологии познавательных процессов у детей, теоретическими и практическими достижениями в этой области знания, принципами построения патопсихологического исследования, спецификой методов патопсихологического исследования и показать возможность использования их как в клинической практике, так и психолого-педагогической деятельности.
Задачи:
1) изучение психологической структуры патологии познавательных процессов у детей;
2) изучить особенности нарушений в личностной, эмоциональной, познавательной и мотивационной сферах, диагностируемые при различных психических заболеваниях;
3) рассмотреть специфические методы патопсихологии детского возраста;
4) освоить практические навыки патопсихологической диагностики детей и подростков.
2. Место дисциплины структуре ООП бакалавриата
Значение патопсихологии детского возраста для подготовки бакалавра заключается в том, что применение знаний по данной отрасли психологии, поможет ему ориентироваться в вопросах нормы и патологии развития, правильно выстраивать и обеспечивать процедуру патопсихологического эксперимента, в соответствии со спецификой деятельности патопсихолога квалифицированно выстраивать и регулировать деятельность между людьми, а также понимать и истолковывать данные, полученные в ходе и в результате проводимой им деятельности.
3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины
3.1. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по данному направлению подготовки:
- готов применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях (ОПК-1);
- способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей с разными типами нарушенного развития в соответствии с их возрастными, сенсорными и интеллектуальными особенностями (ПКСПП – 1);
- способен осуществлять сбор и первичную обработку информации об истории развития и заболевания детей с ограниченными возможностями здоровья разного типа (ПКСПП – 3);
- способен контролировать стабильность своего эмоционального состояния во взаимодействии с детьми, имеющими ОВЗ и их родителями (ПКСПП – 4);
- способен собрать и подготовить документацию о ребенке для обсуждения его проблем на психолого-медико-педагогическом консилиуме образовательного учреждения (ПКСПП – 7).
3.2. В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
знать предмет и задачи патопсихологии, основные патопсихологические симптомы и синдромы;
понимать взаимосвязь патопсихологических синдромов и психических заболеваний;
владеть клинико-психологическими приемами диагностики, психотерапии, психологической коррекции психических расстройств, нарушений когнитивной и эмоционально-личностной сфер душевных больных.
уметь:
читать и понимать научную литературу по патопсихологии;
ориентироваться в современных научных патопсихологических концепциях;
владеть патопсихологической терминологией и методами патопсихологического исследования;
составлять патопсихологическое заключение;
давать рекомендации по основным направлениям психотерапии и психокоррекции;
принимать решение о необходимости психологического консультирования и о стиле дальнейшего общения с пациентом.
владеть:
навыками составления психологического заключения по результатам обследования (учитывая поврежденные, недоразвитые и сохранные звенья).
4. Структура и содержание дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часа).
4.2. Структура дисциплины
Таблица 1
№ | Наименование раздела дисциплины | Всего | Виды учебной работы (в академических часах) | |||
аудиторные занятия | СР | |||||
ЛК | ПЗ | ЛР | ||||
1. | Методологические основы клинической психологии | 10 | 2 | 2 | - | 6 |
2. | Этиологические факторы дизонтогенеза | 14 | 2 | 2 | - | 10 |
3. | Соотношение симптомов дизонтогенеза и болезни | 18 | 4 | 4 | - | 10 |
4. | Классификация психического дизонтогенеза | 14 | 4 | 4 | - | 6 |
5. | Специфика психологической коррекции при различных вариантах дизонтогенеза | 16 | 6 | 6 | - | 4 |
Итого: | 72 | 18 | 18 | - | 36 |
4.2. Содержание разделов дисциплины
Таблица 2
№ | Наименование раздела дисциплины | Содержание раздела (дидактические единицы) |
1. | Методологические основы клинической психологии | Предмет и объект патопсихологии. Связь патопсихологии с другими науками. История патопсихологии. Методы исследования в патопсихологии. |
2. | Этиологические факторы дизонтогенеза | Факторы развития. Внешние и внутренние факторы дизонтогенеза. |
3. | Соотношение симптомов дизонтогенеза и болезни | Понятие болезни и здоровья. Понятие симптома и синдрома. Стадии психического здоровья. |
4. | Классификация психического дизонтогенеза | Психическое развитие при дизонтогениях по типу ретардации. Психическое развитие при дизонтогениях дефицитарного типа. Психическое развитие при асинхрониях. |
5. | Специфика психологической коррекции при различных вариантах дизонтогенеза | Методы профилактики и коррекции вторичных отклонений в психическом развитии детей. |
5. Образовательные технологии
Таблица 3
№ занятия | № раздела | Тема занятия | Виды образовательных технологий | Кол-во часов |
1 | 1 | Общие вопросы детской психопатологии | ЛК/ПЗ | 4 |
2 | 2 | Биологические (эндогенные) факторы дизонтогенеза | ЛК/ПЗ | 4 |
3 | 3 | Психологические и социальные (экзогенные) факторы дизонтогенеза | ЛК/ПЗ | 4 |
4 | Понятие симптома в медицине и психиатрии | ЛК/ПЗ | 4 | |
5 | 4 | Психогенные реакции детского и подросткового возраста | ЛК/ПЗ | 4 |
6 | Психическое недоразвитие | ЛК/ПЗ | 4 | |
7 | Задержанное психическое развитие | ЛК/ПЗ | 4 | |
8 | Дефицитарное развитие | ЛК/ПЗ | 4 | |
9 | 1 | Поврежденное развитие | ЛК/ПЗ | 4 |
10 | Дисгармоническое психическое развитие | ЛК/ПЗ | 4 | |
11 | Искаженное психическое развитие | ЛК/ПЗ | 4 | |
12 | 5 | Коррекция психического недоразвития | ЛК/ПЗ | 4 |
13 | 2 | Специфика коррекции ЗПР | ЛК/ПЗ | 4 |
14 | Коррекция дифицитарного развития | ЛК/ПЗ | 4 | |
15 | Коррекция дизонтогенеза | ЛК/ПЗ | 4 | |
16 | Коррекция поврежденного развития | ЛК/ПЗ | 4 | |
17 | Коррекция раннего детского аутизма | ЛК/ПЗ | 8 |
6. Самостоятельная работа студентов
Таблица 4
№ | Наименование раздела дисциплины | Вид самостоятельной работы | Трудоемкость (в академических часах) |
1. | Методологические основы клинической психологии | Составление таблиц для систематизации материала. | 4 |
2. | Этиологические факторы дизонтогенеза | Выполнение домашних заданий. | 6 |
3. | Соотношение симптомов дизонтогенеза и болезни | Подготовка докладов, рефератов. | 4 |
4. | Классификация психического дизонтогенеза | Составление таблиц для систематизации материала. | 6 |
5. | Специфика психологической коррекции при различных вариантах дизонтогенеза | Составление коррекционных программ при различных вариантах дизонтогенеза. | 16 |
7. Компетентностно-ориентированные оценочные средства
7.1. Оценочные средства диагностирующего контроля предусмотрено компьютерное тестирование
7.2. Оценочные средства текущего контроля: модульно-рейтинговая технология оценивания работы студентов
7.2.1. Распределение рейтинговых баллов по модулям и видам работ
Таблица 5
Виды работ | Максимальное количество баллов | |||
Модуль 1 | Модуль 2 | Модуль 3 | Итого | |
Аудиторные занятия | 15 | 15 | 15 | 45 |
Лекции | 5 | 5 | 5 | 15 |
Практические занятия | 10 | 10 | 10 | 30 |
Самостоятельная работа | 10 | 15 | 15 | 40 |
Итого за работу в семестре | 25 | 30 | 30 | 80 |
Обобщающий контроль | 5 | 5 | 5 | 15 |
Итого | 30 | 35 | 35 | 100 |
7.2.2. Оценивание аудиторной работы студентов
Таблица 6
№ | Наименование раздела дисциплины | Формы оцениваемой работы | Максимальное количество баллов | Модуль (аттестация) |
Работа на лекциях | ||||
1. | Методологические основы клинической психологии | Посещение лекций | 5 | 1 |
2. | Этиологические факторы дизонтогенеза | Посещение лекций | 5 | 1 |
3. | Соотношение симптомов дизонтогенеза и болезни | Посещение лекций | 5 | 2 |
4. | Классификация психического дизонтогенеза | Посещение лекций | 5 | 2 |
5. | Специфика психологической коррекции при различных вариантах дизонтогенеза | Посещение лекций | 5 | 3 |
Работа на практических (семинарских, лабораторных) занятиях | ||||
1. | Методологические основы клинической психологии | Доклад | 10 | 1 |
2. | Этиологические факторы дизонтогенеза | Подготовка к ПЗ | 10 | 1 |
3. | Соотношение симптомов дизонтогенеза и болезни | Подготовка к ПЗ | 10 | 2 |
4. | Классификация психического дизонтогенеза | Решение ситуационных задач | 10 | 2 |
5. | Специфика психологической коррекции при различных вариантах дизонтогенеза | Проведение и защита коррекционных программ | 10 | 3 |
7.2.3. Оценивание самостоятельной работы студентов
Таблица 7
№ | Наименование раздела (темы) дисциплины | Формы оцениваемой работы | Максимальное количество баллов | Модуль (аттестация) |
1. | Методологические основы клинической психологии | Собеседование | 8 | 1 |
2. | Этиологические факторы дизонтогенеза | Тестирование | 8 | 1 |
3. | Соотношение симптомов дизонтогенеза и болезни | Собеседование | 8 | 2 |
4. | Классификация психического дизонтогенеза | Тестирование | 8 | 2 |
5. | Специфика психологической коррекции при различных вариантах дизонтогенеза | Предоставление и защита коррекционных программ | 8 | 3 |
7.2.4. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости компьютерное тестирование
7.3 Оценочные средства промежуточной аттестации
7.3.1. Рубежные баллы рейтинговой системы оценки успеваемости студентов
Таблица 8
Вид аттестации | Допуск к аттестации | Зачёт | Экзамен (соответствие рейтинговых баллов и академических оценок) | ||
Удовл. | Хорошо | Отлично | |||
Зачет «портфолио» | 40 баллов | 61 балл | 61-72 баллов | 73-86 баллов | 87-100 баллов |
7.3.2. Оценочные средства для промежуточной аттестации
Примерный перечень вопросов к зачету
1. Определение, предмет, структура и задачи патопсихологии детского возраста.
2. Становление и развитие патопсихологии детского возраста.
3. Теоретико – методологические основы патопсихологии.
4. Методы исследования в патопсихологии детского возраста.
5. Морфологическая и физиологическая основы высших психических функций.
6. Методы нейропсихологического исследования.
7. Межполушарная асимметрия мозга и межполушарные взаимодействия.
8. Анализаторные системы.
9. Нейропсихологические механизмы управления поведением.
10. Проблема речи в нейропсихологии.
11. Психология аномального развития (дизонтогенез психики).
12. Соотношение социального и биологического в возникновении психических нарушений у детей.
13. Понятие отклоняющегося поведения. Клинико-физиологические основы и социально-психологические факторы отклоняющегося поведения.
14. Понятие аддиктивного поведения.
15. Основные формы отклоняющегося поведения.
16. Профилактика отклоняющегося поведения.
17. Основное содержание деятельности патопсихолога детского возраста.
18. Этика в патопсихологии детского возраста.
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
а) основная литература:
1. Зейгарник . – М., 2005.
2. Лебединский психического развития в детском возрасте. – М., 2008.
3. Максимова лекций по детской патопсихологии. – Ростов н/Д., 2000.
4. Многоосевая классификация психических расстройств в детском и подростковом возрасте. – М., 2008.
5. Зверева детского и юношеского возраста. – М., 2008.
6. Ранняя диагностика и коррекция. В 2 т. / под ред. Брака. – М., 2007. – Т.1:
7. Демьянов психических нарушений: практикум. – М., 2001.
8. Марилов психопатология. – М., 2007.
9. Марилов психопатология. – М., 2004.
б) дополнительная литература
1. Выготский развития человека. – М., 2004.
2. Голик по психопатологии детского возраста. – Москва, 2005.
3. Исаев детского возраста. – СПб., 2001.
4. , Харитонов психозы у детей и подростков. – Л., 1979.
5. , , Боков патопсихология. – М., 2002.
6. Кулагина психология. – М., 2006.
7. Личко и акцентуации характера у подростков. – Л., 1983.
8. Поливанова возрастных кризов. – М., 2000.
9. Справочник по психологии и психиатрии детского и подросткового возраста/Под ред. . – Спб., 1999.
10. Сухарева шизофрении у детей и подростков. – Харьков, 1973.
11. , Данюков детской психопатологии. – М.,1999.
в) периодические издания
1. Журналы по специальной психологии и коррекционной педагогике.
г) интернет-ресурсы (через поиск).
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины
компьютерный класс;
мультимедийная аудитория;
видеоаппаратура;
библиотека, читальный зал;
доступ в Интернет.
10. Паспорт рабочей программы дисциплины
Разработчик(и) : , кандидат психологических наук, доцент , старший преподаватель
ФИО, ученая степень, должность
Программа одобрена на заседании кафедры теоретической и практической психологии
от «___»_______________г., протокол №________
Согласовано:
Зав. кафедрой ______________________
«___» ________________г.
Согласовано:
Специалист по УМР _________________
«___» ________________г.
