Тема: «Понятие о деепричастии»

Предмет: русский язык

Класс: 7

Тема: «Понятие о деепричастии»

Место урока в системе уроков по данной теме: вводный урок по теме «Деепричастие».

Технология: РКМЧП

Тип урока: Урок – исследование.

Этапы урока	Приёмы, методы и стратегии критического мышления
Вызов	«Знаю - хочу узнать - узнал». «Корзина» мнений.
Осмысление	Приём маркировки текста (Инсерт). Кластер.
Рефлексия	Творческая работа «Авторское кресло».

Формы работы на уроке: индивидуальная и парная.

Предварительная подготовка: этимология термина «деепричастие»

Оборудование: компьютер, проектор.

Цель урока:

Предметные цели:

1. Умеет отличать деепричастие от других частей речи и находить их в предложенных заданиях.

2. Различает основные действия, выраженные глаголами и добавочное, выраженное деепричастиями.

3. Создаёт свой текст, употребляя деепричастия.

Метапредметные цели:

1.  Умеет самостоятельно ставить и формулировать задачи в познавательной деятельности.

2.  Умеет определять понятия, классифицировать их.

3.  Умеет создавать схемы для решения учебных задач.

4.  Умеет организовывать совместную деятельность со сверстниками.

5.  Умеет аргументировать своё мнение.

Личностные цели:

1.Умеет построить общение со сверстниками в процессе учебного занятия.

2.Умеет проявить доброжелательное отношение к другому человеку, высказать своё мнение.

Ход урока:

I.  Стадия вызова.

( слайд)

Имя существительное, глагол, имя прилагательное, причастие, местоимение, деепричастие, имя числительное.

Заполните таблицу, распределив слова в соответствующую графу.

ЗНАЮ	ХОЧУ УЗНАТЬ	УЗНАЛ

- Какое слово вы не знаете?

- О чём сегодня мы будем говорить на уроке? Сформулируйте тему.

-Что вы хотите узнать о деепричастии как о части речи? Заполните вторую графу таблицы. Определите цель урока.

- Как вы понимаете слово «деепричастие»? (Приём «Корзина мнений»).

II Осмысление.

1.  Приём «Маркировка текста».

Прочитайте материал и, используя зелёный текстовыделитель, выделите, что совпало с вашим предположением, а красным – что нового вы узнали?

( Текст, приложение №1)

2.  Приём «Кластер».

Обсудите новую информацию в парах и создайте кластер.

(Приложение )

3.  Первичное закрепление нового материала.

А из города уже выступало неприятельское войско, гремя в литавры и трубы. Подбоченясь, выезжали паны, окружённые несметными слугами. И стали наступать они тесно на козацкие таборы, грозя, нацеливаясь пищалями, сверкая очами и блеща медными доспехами. Дымом затянуло всё поле, а запорожцы всё палили, не переводя дух.

«Тарас Бульба»

- Запишите 1 предложение. Найдите слова, обозначающие действия.

Слово, обозначающее основное действие, подчеркните как сказуемое, а добавочное как обстоятельство.

-Объясните, почему необходимо разграничивать главное и добавочное действие?

- Из оставшихся предложений выпишите слова, обозначающие основное и добавочное действие, распределив их в 2 группы.

( Проверить по слайду №)

5- Выпишите номера словосочетаний с деепричастиями.

1.Закутанный в тулуп

2.Проложенный геологами

3.Укрепил болт

4.Вырастив урожай

5.Запер на замок

6.Раскачивающийся от ветра

7.Выкрашенный краской

8.Выкрасив краской

9.Устроенный по проекту

10.Устроившись на ночлег

11.Запертый дома

12.Заперев дома

Проверка (слайд № )

III РЕФЛЕКСИЯ

Выполните творческую работу (по выбору)

Задание №1

По репродукции С. Григорьева «Вратарь» составьте текст 5-6 предложений, употребив в них деепричастия

Задание№2

Вставьте на месте пропусков подходящие по смыслу деепричастия. Завершите текст, дополнив 5 предложениями.

С неба донёсся трубный клик лебедей. Всё ниже, ниже большие белые птицы. ….

крылья, почти….. ими, лебеди опустились на воду и поплыли, гордо……вокруг. …

«АВТОРСКОЕ КРЕСЛО»

-Ребята, кто из вас готов прочитать свои творческие работы? Приглашаю занять авторское кресло.

Подведение итогов.

-Вернёмся к началу урока: найдите колонку «Хочу узнать».

Достигнуты ли цели, поставленные вами?

Оцените свою работу, закончите предложения:

- Я могу себя похвалить за …..

- Я могу похвалить одноклассников ….

Домашнее задание:

v  Параграф 26, стр. 77 – 78, кластер (повторить теорию).

v  Упражнение 161 или

v  Выписать из художественной литературы 5 предложений с деепричастиями.

v  Индивидуальное задание «Лингвистическая справка о деепричастии».

ПРИЛОЖЕНИЕ № 1

Деепричастие - это самостоятельная часть речи. В деепричастии совмещены признаки глагола и наречия. Подобно глаголу, деепричастия бывают совершенного и несовершенного вида, например: напугав (что сделав?) – совершенного вида. Вопросы, которые мы ставим к деепричастиям, напоминают вопросы к глаголам несовершенного (что делая?) и совершенного (что сделав?) вида.

Деепричастие сохраняет глагольный признак – переходность: Мэри сидела на своей постели, скрестив руки на коленях.- Скрестив (что?) руки (вин. п.) – деепричастие переходное. Дойдя до середины комнаты, она остановилась. – Дойдя (до чего?) до середины (род. п) – непереходное деепричастие.

Деепричастие, как и глагол, может быть возвратным и невозвратным: Колыхаясь и сверкая, движутся полки. – Колыхаясь – возвратное деепричастие, сверкая – невозвратное.

С наречием деепричастие сходно тем, что не изменяется (не склоняется и не спрягается).

Деепричастия несовершенного вида образуются путем прибавления к основе настоящего времени глаголов суффикса –а(-я): читают - читая; держат - держа.

Деепричастия совершенного вида образуются от основы глаголов неопределенной формы или от основы глаголов прошедшего времени путем прибавления суффиксов

-в, - вши, - ши: опустить – опустив, наткнуться – наткнувшись, уснул – уснувши.

В предложении деепричастия являются обстоятельствами, например:

Мама сидела, откинувшись на спинку стула. –

Мама сидела (как?), откинувшись на спинку стула.

Космонавт, приземлившись, радостно посмотрел вокруг. –

Посмотрел (когда?), приземлившись.

Добавочное действие при основном глаголе выражает деепричастие.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 2

КЛАСТЕР

Суффиксы –а, - я, - в, -вши, - ши.

Переходность: переходные и непереходные

От глагола