РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
«УТВЕРЖДАЮ»:
Проректор по учебной работе
_______________________
__________ _____________ 2013 г.
ЗООПСИХОЛОГИЯ И СРАВНИТЕЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления 030300.62 «Психология»
очной формы обучения
«ПОДГОТОВЛЕНО К ИЗДАНИЮ»
Автор работы _________________
«15» сентября 2013 г.
Рассмотрено на заседании кафедры общей и социальной психологии
«18» сентября 2013 г., протокол № 2
Соответствует требованиям к содержанию, структуре и оформлению.
«РЕКОМЕНДОВАНО К ЭЛЕКТРОННОМУ ИЗДАНИЮ»
Объем 15 стр.
Зав. кафедрой _________________
«18» сентября 2013 г.
Рассмотрено на заседании УМК Института психологии и педагогики
«15» октября 2013 г., протокол № 2
Соответствует ГОС ВПО и учебному плану образовательной программы.
«СОГЛАСОВАНО»
Председатель УМК ________________
«15» октября 2013 г.
«СОГЛАСОВАНО»
Зав. отделом БПЛ ____________________
«12» ноября 2013 г.
«СОГЛАСОВАНО»
Зав. методическим отделом УМУ_____________
«______»_____________2013 г.
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Институт психологии и педагогики
Кафедра общей и социальной психологии
Зоопсихология и сравнительная психология
Учебно-методический комплекс.
Рабочая программа для студентов направления 030300.62 «Психология»
очная форма обучения
Тюменский государственный университет
2013
Алексеева и сравнительная психология. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 030300.62 «Психология» очная форма обучения. Тюмень, 2013, 12 стр.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки.
Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www. umk. utmn. ru., свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой общей и социальной психологии. Утверждено проректором по учебной работе Тюменского государственного университета.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: заведующий кафедрой , д. пс. н., проф.
© Тюменский государственный университет, 2013.
© Л. В., 2013.
1. Пояснительная записка
1.1. Цели и задачи дисциплины
Цель курса - формирование представлений о закономерностях зарождения и эволюции психики у живых существ, об общем и различном в психической организации животных и человека.
Задачи курса: формирование представлений о том, как всеобщие свойства природы – развитие, отражение, организация, - проявляются в психике животных на разных стадиях развития, а также на стадии сознания у человека.
1.2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
«Зоопсихология и сравнительная психология» является дисциплиной из цикла Базовой части профессионального цикла - Б-3. Для его успешного освоения необходимы знания из школьного курса по биологии и знания по общей психологии.
1.3. Компетенции выпускника ООП бакалавриата, формируемые в результате освоения данной ООП ВПО
В результате освоения ООП бакалавриата выпускник должен обладать следующими компетенциями:
пониманием современных концепций картины мира на основе сформированного мировоззрения, овладения достижениями естественных и общественных наук, культурологии (ОК-2).
владению культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом фактов и теоретических положений (ОК-3);
проведению библиографической и информационно-поисковой работы с последующим использованием данных при решении профессиональных задач и оформлении научных статей, отчётов, заключений и пр. (ОК-9);
пониманию и постановке профессиональных задач в области научно-исследовательской и практической деятельности (ПК-10).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
- знать такие всеобщие свойства природы, как отражение, развитие, системность и организованность и уметь их рассматривать;
- владеть пониманием преемственности в проявлении психики человека и животных;
- уметь дифференцировать врожденное и приобретенное в поведении животных.
- уметь анализировать, как проявляются базовые функции психики в поведении животных на разных стадиях развития.
Код | Формулировка компетентности | Результаты обучения в целом | Результаты обучения по уровням освоения материала | Виды занятий (лекц., практ.) | Оценочные средства (тесты, творч раб. и пр.) | ||
минимальный | базовый | повышенный | |||||
Знает: | |||||||
Умеет: | |||||||
Владеет: | |||||||
Знает: | |||||||
Умеет: | |||||||
Владеет: | |||||||
Знает: | |||||||
Умеет: | |||||||
Владеет: |
1. Структура и трудоемкость дисциплины
Семестр 1. Форма промежуточной аттестации зачет, 3 семестр обучения. Общая трудоёмкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы 72 часа.
3.Тематический план дисциплины
Таблица 1
№ | Тема | недели семестра | Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час. | Итого часов по теме | Итого количество баллов | |||
Лекции* | Семинарск (практич) занятия* | В т. ч. интер –акт. формы | Самостоят работа* | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 7 | 8 | 9 | |
Модуль 1. Развитие и отражение как всеобщие свойства природы | ||||||||
1.1 | Введение в зоопсихологию и сравнительную психологию | 2 | 2 | 2 | 4 | 8 | 0-10 | |
1.2 | Развитие отражения в природе | 4 | 2 | 1 | 1 | 4 | 8 | 0-10 |
1.3 | Развитие психики как отражения | 6 | 2 | 1 | 1 | 4 | 8 | 0-10 |
Всего | 6 | 4 | 2 | 12 | 24 | 30 | ||
Модуль 2. Организованность как всеобщее свойство природы | ||||||||
2.1 | Общая характеристика организации | 8 | 2 | 2 | 4 | 8 | 0-10 | |
2.2 | Психика как вид организации | 10 | 2 | 1 | 1 | 4 | 8 | 0-10 |
2.3 | Отражение и другие функции психики | 12 | 2 | 1 | 1 | 4 | 8 | 0-10 |
Всего | 6 | 4 | 2 | 12 | 24 | 30 | ||
Модуль 3. Развитие психической организации у животных | ||||||||
3.1 | Филогенез психических функций | 14 | 2 | 2 | 4 | 8 | 0-15 | |
3.2 | Онтогенез психических функций у животных | 16 | 2 | 1 | 1 | 4 | 8 | 0-15 |
3.3 | Врожденное и приобретенное в психике животных | 18 | 2 | 1 | 1 | 4 | 8 | 0-10 |
Всего | 6 | 4 | 2 | 12 | 24 | 40 | ||
Итого (часов, баллов): | 18 | 18 | 6 | 36 | 72 | 0 – 100 |
Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля
Таблица 2
№ темы | устный опрос | письменные работы | Итого количество баллов | |||
собеседование | ответ на семинаре | тест | реферат | |||
Модуль 1. | ||||||
1.1 | 0-2 | 0-1 | - | 0-2 | - | 0-5 |
1.2 | 0-2 | 0-1 | - | 0-2 | - | 0-5 |
1.3 | 0-2 | 0-1 | 0-5 | 0-2 | - | 0-10 |
1.4 | 0-2 | 0-1 | 0-5 | 0-2 | - | 0-10 |
Всего | 0-8 | 0-4 | 0-10 | 0-8 | - | 0-30 |
Модуль 2. | ||||||
2.1 | 0-2 | 0-1 | - | 0-2 | - | 0-5 |
2.2 | 0-2 | 0-1 | - | 0-2 | - | 0-5 |
2.3 | 0-2 | 0-1 | 0-5 | 0-2 | - | 0-10 |
2.4 | 0-2 | 0-1 | 0-5 | 0-2 | - | 0-10 |
Всего | 0-8 | 0-4 | 0-10 | 0-8 | - | 0-30 |
Модуль 3. | ||||||
3.1 | 0-2 | 0-1 | 0-10 | 0-2 | - | 0-15 |
3.2 | 0-2 | 0-1 | - | 0-2 | - | 0-15 |
3.3 | 0-2 | 0-1 | - | 0-2 | 0-5 | 0-10 |
Всего | 0-6 | 0-3 | 0-10 | 0-6 | 0-5 | 0-40 |
Итого | 22 | 11 | 30 | 22 | 5 | 0 – 100 |
Планирование самостоятельной работы студентов
Таблица 3
№ | Модули и темы | Виды СРС | Неделя семестра | Объем часов | Кол-во баллов | |
обязательные | дополнительные | |||||
Модуль 1. Развитие и отражение как всеобщие свойства природы | ||||||
1.1 | Введение в зоо - и сравнительную психологию | Работа с литературой | Короткие сообщения | 2 | 4 | 0-5 |
1.2 | Развитие отражения в природе | Работа с литературой | Анализ конкретных случаев | 4 | 4 | 0-10 |
1.3 | Развитие психики как отражения | Работа с литературой | Доклады | 6 | 4 | 0-5 |
Всего: | 12 | 30 | ||||
Модуль 2. Организованность как всеобщее свойство природы | ||||||
2.1 | Общая характеристика организации | Работа с литературой | Опрос | 8 | 4 | 0-5 |
2.2 | Психика как вид организации | Работа с литературой | Групповая дискуссия | 10 | 4 | 0-5 |
2.3 | Отражение и другие функции психики | Работа с литературой | Мозговой штурм | 12 | 4 | 0-10 |
Всего: | 12 | 30 | ||||
Модуль 3. Развитие психической организации у животных | ||||||
3.1 | Филогенез психических функций | Работа с литературой | доклад | 14 | 4 | 0-20 |
3.2 | Онтогенез психических функций у животных | Работа с литературой | доклад | 16 | 4 | 0-10 |
3.3 | Врожденное и приобретенное в психике животных | Работа с литературой | Анализ конкретных случаев | 18 | 4 | 0-10 |
Всего: | 12 | 40 | ||||
ИТОГО: | 36 | 100 |
4.Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
№ п/п | Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин |
| |||||||||
1.1. | 1.2. | 1.3. | 2.1. | 2.2. | 2.3. | 3.1. | 3.2. | 3.3. |
| ||
1. | Общая психология | + | + | + | + | + | + | ||||
2. | Дифференциальная психология | + | + | + | + | + |
|
5.Содержание дисциплины
Модуль 1. Развитие и отражение как всеобщие свойства природы
1.1. Введение в зоопсихологию и сравнительную психологию
Объект и предмет зоопсихологии. Объект и предмет сравнительной психологии. Исследователи, внесшие значительный вклад в эти направления психологии. Связь этих направлений с другими науками. Методы исследования. Роль зоо - и сравнительной психологии в понимании строения и функционирования психики.
1.2. Развитие отражения в природе
Характеристика развития, его отличие от роста и созревания. Характеристика отражения, его специфика в неживой и живой природе. Раздражимость и чувствительность. Признаки чувствительности как психического отражения.
1.3. Развитие психики как отражения
Гипотеза о развитии психического отражения. Стадии психики у животных: элементарная сенсорная психика, перцептивная психика, интеллект. Сознательное отражение у человека, его связь с культурой.
Модуль 2. Организованность как всеобщее свойство природы
2.1. Общая характеристика организации
Характеристика системы, структуры и организации. Организация как всеобщее свойство. природы. Возможность хаоса, наряду с упорядоченностью.
2.2. Психика как вид организации
Психика как сложное явление. Системный и функциональный подход к психике. Роль психики в жизни ее носителя (животных и человека). Специфика понимания психики как особого вида организации.
2.3. Отражение и другие функции психики
Соотношение содержания понятий роли и функций психики. Характеристика необходимых для выполнения своей роли функций психики. Тринадцати компонентная модель психической организации .
Модуль 3. Развитие психической организации у животных
3.1. Филогенез психических функций
Две гипотезы в развитии психической организации животных. Возможность ее усложнения за счет роста количества психических функции либо усложнения их функционирования при константном количестве. Двигательная активность простейших и ее ориентация. Кинезы и таксисы. Пластичность поведения простейших. Общение и групповое поведение у высших беспозвоночных. Территориальное поведение. Локомоция и манипулирование у высших позвоночных. Комфортное поведение и сон. Органы чувств, ориентация в пространстве. Зрительные представления и обобщения у высших позвоночных. Общение. Пластичность поведения. Характерные особенности и формы мышления у человекообразных обезьян. Групповое поведение обезьян и проблема зарождения общественных отношений. Язык животных.
3.2. Онтогенез психических функций у животных
Прижизненное индивидуальное развитие психики животного. Пищевое поведение в онтогенезе. Взаимоотношения матери и детеныша. Исследовательское поведение в онтогенезе. Ювенильный (игровой) период. Основные концепции игрового поведения. Функции игры. Значение игры для формирования поведения взрослого животного.
3.3. Врожденное и приобретенное в психике животных
Организация жизни через безусловные и условные реакции, инстинкты, научение, подражание. Виды научения. Характеристика индивидуального и общественного поведения животных и их взаимодействия с себе подобными. Признаки субъектности у животных.
6. Планы семинарских занятий
Модуль 1. Развитие и отражение как всеобщие свойства природы
1.1. Введение в зоо - и сравнительную психологию
1.1.1. Предмет зоопсихологии и сравнительной психологии
1.1.2. Методы зоопсихологии и сравнительной психологии
1.2. Развитие и отражение в природе
1.2.1.Общая характеристика развитие и отражения, их взаимосвязь
1.2.2. Особенность отражения в неживой и живой природе
1.3. Развитие психики как отражения
1.3.1. Стадии развития отражения у животных (гипотеза )
1.3.2.Сознательное отражение у человека
Модуль 2. Организованность как всеобщее свойство природы
2.1. Общая характеристика организации
2.1.1.Система, структура, целостность
2.1.2. Признаки организации
2.2. Психика как вид организации
2.2.1.Необходимость упорядочивания жизнедеятельности
2.2.2.Психика как целенаправленная система
2.3. Отражение и другие функции психики
2.3.1. Общая характеристика психической функции
2.3.2. Сколько у психики базовых функций
Модуль 3. Развитие психической организации у животных
3.1. Филогенез психических функций
3.1.1. Развитие различных психических функций в филогенезе
3.1.2. Характеристика функционирования психики на разных этапах
3.2. Онтогенез психических функций у животных
3.2.1. Развитие различных психических функций в онтогенезе животных
3.2.2.Поведение как вид упорядоченного проявления.
3.3. Врожденное и приобретенное в психике животных
3.3.1. Безусловные рефлексы и инстинкты у животных
3.3.2. Условные рефлексы и навыки у животных
7.Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля)
Контрольная работа
Контрольная работа предназначена для углубления и расширения знаний по изучаемой дисциплине. Студенты, не выполнившие контрольную работу, к сдаче экзамена / зачета не допускаются. Работа должна быть аккуратно оформлена в рукописном или печатном виде, удобна для проверки и хранения.
Темы контрольных работ
1. Врожденное в поведении животных.
2. Импринтинг.
3. Характеристика инстинктивного поведения.
4. Приобретенное в психике животных.
5. Игра в жизни животных.
6. Исследовательская деятельность животных.
7. Ритуализованное поведение.
8. Агрессия и ее роль в жизни животных
9. Научение у животных.
10. Взаимоотношения в группе животных.
Вопросы для подготовки к экзамену / зачету
1. Науки, изучающие поведение и психику животных: зоопсихология, этология, сравнительная психология.
2. Значение зоопсихологии и сравнительной психологии.
3. История становления науки о поведении животных.
4. Бихевиористский, этологический и физиологический подходы к изучению поведения животных.
5. Филогенетический, онтогенетический и функциональный методы изучения поведения и психики животных.
6. Методы зоопсихологических исследований.
7. Развитие психики в филогенезе. Теории Северцова, Леонтьева, Фабри и др. исследователей.
8. Общая характеристика элементарной сенсорной психики.
9. Общая характеристика перцептивной психики.
10. Интеллектуальный этап развития психики животных.
11. Особенность сознания как стадии развития психики.
12. Формы поведения животных.
13. Индивидуальные формы поведения животных.
14. Формы репродуктивного поведения животных.
15. Формы социального поведения животных.
16. Развитие психики, связанное с ростом и созреванием.
17. Классификации видов врожденного поведения.
18. Реализация видового опыта в индивидуальном поведении.
19. Безусловные рефлексы.
20. Инстинкт, особенность инстинктивного поведения.
21. Внутренние и внешние детерминанты инстинктивного поведения. «Пусковые стимулы».
22. Ритуализованное поведение животных.
23. Этологическая концепция инстинктивного поведения.
24. Комплексы фиксированных действий.
25. Условные рефлексы.
26. Научение в жизни животных.
27. Облигатное, неассоциативное, стимул-зависимое обучение.
28. Суммация, привыкание, импринтинг, подражание.
29. Факультативное, ассоциативное, эффект-зависимое обучение.
30. Классические и инструментальные условные рефлексы.
31. Когнитивное обучение.
32. Рассудочная деятельность животных и вероятностное прогнозирование.
33. Индивидуализации поведения для приспособления животных к меняющимся условиям обитания.
34. Виды онтогенеза. Классификация периодов онтогенеза.
35. Развитие с метаморфозом и психическая деятельность.
36. Развитие поведения у зрело - и незрелорождающихся животных.
37. Развитие психической деятельности в пренатальном периоде.
38. Значение раннего опыта. Чувствительные периоды в развитии.
39. Импринтинг, его свойства.
40. Развитие, включающее взаимодействие наследственных наклонностей, предрасположенностей и обучения.
41. Игра, ее роль в жизни животных.
42. Исследовательская деятельность животных.
43. Манипуляционная активность как основа высших познавательных способностей животных.
44. Значение эволюции психических функций животных для предыстории антропогенеза.
45. Групповое поведение обезьян и проблема зарождения общественных отношений.
46. Язык животных. Обучение различных животных языкам-посредникам.
Темы рефератов
1. Побуждающая функция психики, основные потребности животных.
2. Целевая функция психики во врожденных и приобретенных формах поведения.
3. Функция отражения на разных стадиях развития психики.
4. Как у животных функционирует рефлексия.
5. Программирующая функция психики и инстинкт.
6. Функция отношения в групповом поведении и взаимоотношениях животных.
7. Интегрирующая функция психики в групповом поведении животных.
8. Регулирующая функция психики и манипуляционная активность.
9. Результирующая функция психики в агрессивном поведении.
10. Контролирующая функция психики и научение.
11. Оценивающая функция психики у низших и высших животных.
12. Прогнозирующая функция психики, вероятностное прогнозирование в мышлении животных.
13. Корректирующая функция психики в импринтинге.
8.Образовательные технологии
В учебном процессе используются активные и интерактивные формы проведения занятий: доклады с презентацией, решение задач, анализ конкретных ситуаций по темам, групповая дискуссия, мозговой штурм, обсуждение фильмов.
9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
9.1. Основная литература
1. Филиппова и сравнительная психология. М.: «Академия», 2008. – 544 с. (БПЛ, 36)
2. Плотникова и сравнительная психология. Тюмень: ТюмГУ, 2012 – 256 с. (БПЛ, 33)
9.2. Дополнительная литература
3. Леонтьев психики: избранные психологические произведения. М.: МПСИ, Воронеж: МОДЭК, 1999.
4. Сравнительная психология и зоопсихология: хрестоматия. СПб: Питер, 2001.
5. Хрестоматия по зоопсихологии и сравнительной психологии / Под ред. . М.: УМК «Психология», 2005.
6. Фабри зоопсихологии. М.: МГУ, 1993.
7. , Лурия по истории поведения: Обезьяна. Примитив. Ребенок. М., 1993.
8. Выражение эмоций у человека и животных. Сочинения. Т. 5. М., 1953.
9. Поведение животных: Сравнительные аспекты. М., 1981.
10. , Полетаева . Элементарное мышление животных. М., 2003.
11. Исследование интеллекта человекообразных обезьян. М., 1930.
12. Мак- Поведение животных: Психобиология, этология и эволюция. М., 1988.
13. Северцов направления эволюционного процесса. М., 1967.
10. Программное обеспечение и Интернет – ресурсы:
Psyjournals. ru
/specialist
11.Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)
Для поведения лекционных занятий необходима аудитория, оборудованная мультимедийными средствами для работы в программе PowerPoint. В курсе используется научно-популярный фильм «Думают ли животные» производства ВВС.
