ПСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ
КАФЕДРА КУЛЬТУРОЛОГИИ
Утверждено на заседании кафедры от 22 октября 2008 г. Протокол № 2 п. 1 Зав. кафедрой ______________ |
УЧЕБНАЯ ДИСЦИПЛИНА
«ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА»
Методические рекомендации
по подготовке контрольных работ (рефератов)
Для студентов заочной (полной) и заочной сокращенной форм обучения
Составитель: , кпедн, доцент
Псков - 2008
Учебный курс "Психология и педагогика" составлен на основе Государственного образовательного стандарта системы высшего образования второй ступени "дипломированный специалист". В этой связи он, с одной стороны является своеобразным введением в психологическую науку, с другой - осуществляет решение конкретных задач теоретической и практической подготовки студентов к их профессиональной деятельности.
Цели изучения дисциплины
Целью изучения курса является формирование у студентов научных знаний о фактах, закономерностях и механизмах психики человека, его психологических особенностях как личности, индивида, проявляющихся в условиях социально-обусловленной деятельности.
Задачи дисциплины:
1. Формировать у студентов - систему первоначальных взглядов о психологии как науке, ее предмете, истории становления, современном состоянии, методах психологического исследования.
2. Формировать у студентов научные понятия: психика, сознание, деятельность, личность, познавательные процессы, темперамент, характер, способности и др.
3. Дать конкретные знания о различных подструктурах личности, их взаимосвязи и месте в структуре личности.
4. Формировать профессиональные умения в использовании знаний о психике для решения современных задач.
5. Способствовать формированию у студентов активной позиции в познании личности, способности отстаивать и научно обосновывать свою точку зрения.
6. Способствовать переходу полученных знаний в личностные убеждения, стимулирующие личностное саморазвитие студентов.
Методические рекомендации по подготовке контрольных работ.
Результаты изучения курса могут быть изложены студентами в контрольной работе по одной из предлагаемых тем.
1. Выбор темы - дело Вашего вкуса, симпатий и осведомленности в той или иной проблеме..
2. Подбор литературы по теме. Читать и просматривать нужно как можно больше литературы, но отобрать для работы - минимум. Оставляйте для использования только ту литературу, в которой разобрались, которую поняли и усвоили.
3 . Составление плана темы и написание контрольной работы. При чтении литературы по выбранной теме следует составить примерный план будущей работы. Целесообразно выделить в плане не более трех-четырех вопросов, а внутри этих вопросов также не более трех-четырех параграфов.
Цитировать текст можно, но часто к этому прибегать не следует. Цитировать надо точно, с обязательным указанием автора, названия работы, всех выходных данных источника, страницы.
4. Оформление контрольной работы. Работа выполняется на бумаге для машинописи, листы сшиваются в виде брошюры или альбома. Писать надо четким и разборчивым почерком (возможен компьютерный набор или на печатной машинке). Объем 20-25 страниц.
На титульном листе указывается полное название института, факультета, кафедры, предмета, темы, номер группы, Ф. И.О. студента, Ф. И.О. преподавателя, год написания.
На второй странице пишется оглавление работы с указанием страниц.
На последней странице после текста контрольной работы помещается список использованной литературы с указанием всех библиографических данных, кроме учебников. Не забудьте пронумеровать все страницы.
Студенты-заочники, не выполнившие контрольной работы, к зачёту не допускаются. Контрольная работа должна быть выполнена и отдана на проверку до начала экзаменационной сессии. Во время собеседования или экзамена тема контрольной работы и замечания по её выполнению могут быть предметом дополнительных вопросов и обсуждения.
Тематика контрольных работ.
1. Общее представление о психологии как науке.
2. Историческое введение в психологию.
3. Современная психология, ее методология и место в системе наук.
4. Естественно-научные основы психологии.
5. Филогенез человеческой психики.
6. Психология поведения и деятельности человека.
7. Психология познавательной деятельности.
8. Психология ощущения и восприятия.
9. Внимание.
10. Память.
11. Мышление.
12. Воображение.
13. Речь.
14. Понятие личности.
15. Самосознание личности.
16. Эмоции и чувства.
17. Воля.
18. Темперамент.
19. Характер.
20. Способности.
21. Направленность личности.
Планы контрольных работ, литература.
Тема 1. Общее представление о психологии как науке.
1. Человек как природное и одухотворенное существо.
2. Психика человека.
3. Сознательная и бессознательная психика.
4. Определение психологии как науки.
5. Связь научной психологии с житейской и практической.
Рекомендуемая литература.
1. Бассин Ф. В. Проблема бессознательного. М., 1968.
2. Психические процессы: В 3 т. – Т.1. – Л., 1974. (Основные характеристики психических процессов).
3. Введение в общую психологию. Курс лекций. М., 1988.
4. Элементы практической психологии. СПб., 2003.
5. Резервы человеческой психики. Введение в психологию активности. М., 1989.
6. Беседы о тайнах психики. М., 1976.
7. , Психология человека. М., 1989.
Тема 2. Историческое введение в психологию.
1. Представление древних философов о душе
2. Взгляды философов нового времени о сущности психики
3. Современные психологические теории
4. Психология в России
Рекомендуемая литература.
1. История психологии: от античности до наших дней М., 1990.
2. Теории личности в зарубежной психологии. М., 1983.
3. , Общая психология. М., 2000.
4. Тринадцать диалогов о психологии. М.: Смысл, 1997.
5. Фрейд. З. Введение в психоанализ. Лекции. М., 1991.
Тема 3. Современная психология, ее методология и место в системе наук.
1. Состояние современной психологии
2. Структура психологии
3. Связь психологии с другими науками
4. Методология психологическихvисследований
5. Методы исследования психических явлений
Рекомендуемая литература.
1. Избранные психологические труды. – М., 1980. – Т. 1. (Классификация методов психологии)
2. Введение в методологические основы психологии. Москва-Воронеж, 2005.
3. Тринадцать диалогов о психологии. М.: Смысл, 1997.
4. Проективные методы исследования личности. М., 1980.
5. Избранные труды: В 2 т. – Т.1.- М., 1985. (О методах психологического исследования. С.280-309)
6. Понятия и принципы общей психологии: Учебное пособие для слушателей ФПК факультетов психологии. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1992.
7. Экспериментальная психология. Вып 1,2. М., 1966 (Экспериментальный метод в психологии)
Тема 4. Естественно-научные основы психологии.
1. Строение и функции нервной системы человека
2. Динамическая локализация психических процессов
3. Мозг, психика и поведение человека
4. Биоэнергетическая концепция психики
Рекомендуемая литература.
1. О некоторых методологических вопросах в изучении проблемы мозга и психики // Вопросы психологии. 1986. №4
2. Мозг и сознание. М., 1971.
3. Биоэнергетика человека. М., 1978.
4. Информация, сознание, мозг. М., 1976.
5. Эволюционное введение в психологию. М., 1975.
6. Мотивированный мозг: Высшая нервная деятельность и естественнонаучные основы общей психологии. М., 1987.
7. Психика и сознание как функции мозга. – М., 1985.
Тема 5. Филогенез человеческой психики.
1. Развитие психики в филогенезе
2. Психика и формы поведения животных
3. Возникновение и развитие сознания у человека
4. Сходство и различие психики человека и животных
Рекомендуемая литература.
1. Непослушное дитя биосферы. М., 1994
2. Пробуждающееся мышление. У истоков человеческого интеллекта. М., 1973.
3. Проблемы развития психики. М., 1981.
4. Эволюционное введение в психологию. М., 1975.
5. Сознание и самосознание. М., 1972.
6. Поведение животных М.: Мир, 1985.
7. Основы зоопсихологии. М., 1976.
8. Поведение животных. М., 1974.
9. Поведение животных. М., 1972.
Тема 6. Психология поведения и деятельности человека.
1. Понятие о поведении и деятельности
2. Психические и физические компоненты поведения и деятельности
3. Виды поведения и деятельности
Рекомендуемая литература.
1. Психология игры. М., 1978.
2. Роль деятельности в учебном процессе. Книга для учителя. М., 1986.
3. Формирование учебной деятельности школьников / Под ред. . М., 1982.
4. Человеческая деятельность. М., 1974.
5. Деятельность и установка. М., 1979.
6. Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. М., 1988.
7. Психологический анализ деятельности. Системогенетический подход. Ярославль: Изд-во Ярославск. ун-та, 1979.
Тема 7. Психология познавательной деятельности.
1. Понятие о познавательной деятельности и ее структура
2. Мотивация познавательной деятельности
3. Формирование и диагностика познавательной деятельности
Рекомендуемая литература.
1. Бруннер Дж. Психология познания. М., 1977.
2. Современная когнитивная психология. М., 1982.
3. Исследование развития познавательной деятельности. М., 1971.
4. Познавательные процессы и способности в обучении. М., 1990
5. Формирование познавательной деятельности младших школьников. М., 1988.
6. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. М., 1979.
Тема 8. Психология ощущения и восприятия.
1. Понятие об ощущении
2. Свойства ощущения
3. Классификация ощущений
4. Закономерности ощущений
5. Понятие о восприятии
6. Виды восприятия
7. Свойства восприятия
Рекомендуемая литература:
1. Ананьев. Б.Г. Психология чувственного познания. М., 1960.
2. , , Психология восприятия. М., 1973.
3. Глаз и мозг. М.: Прогресс, 1970.
4. Норманн Д. Переработка информации у человека. Введение в психологию.
5. Психология восприятия. М., 1987
6. Логвиненко АД. Зрительное восприятие пространства. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981.
7. Ощущение и восприятие. М., 1975.
Тема 9. Внимание.
1. Понятие о внимании
2. Свойства внимания
3. Виды внимания
4. Индивидуальные особенности внимания
Рекомендуемая литература.
1. Развитие высших форм внимания в детском возрасте // Психология внимания / Под ред. , . М., 2000.
2. К проблеме внимания // Хрестоматия по вниманию / Под ред. , . М., 1976.
3. Внимание и его воспитание М., 1972.
4. О теории и воспитании внимания // Психология внимания / Под ред. , . М., 2000.
5. Внимание школьника. М., 1987
6. Внимание и память. М., 1975.
7. Психология внимания // Хрестоматия по вниманию / Под ред. , . М., 1976.
Тема 10. Память.
1. Понятие о памяти
2. Классификация видов памяти
3. Процессы памяти
4. Индивидуальные особенности памяти
Рекомендуемая литература.
1. Человеческая память и процесс обучения. М., 1980
2. Две памяти // Психология памяти / Под ред. , . М., 1979.
3. , Память человека. М., 1973
4. Психические процессы. Т.1. Л., 1974.
5. Воспроизведение незавершенных и завершенных действий // Психология памяти / Под ред. , . М., 1979.
6. Обучение и память. Минск, 1984.
7. Непроизвольное запоминание и деятельность // Психология памяти / Под ред. , . М., 1979.
8. Память человека: Структуры и процессы М.: Мир, 1988.
9. Улучшаем память в любом возрасте. СПб., 2003.
10. Тренировка памяти. М., 1979.
11. Системы памяти // Психология памяти / Под ред. , . М., 1979.
12. Внимание и память. М., 1975.
13. Память и научение. М.: Мир, 1985.
14. Проблемы теории памяти. М., 1966
15. Проблемы психологии памяти. М., 1977
Тема 11. Мышление.
1. Понятие о мышлении
2. Мыслительные операции
3. Логические формы мышления
4. Виды мышления
5. Индивидуальные особенности мышления
Рекомендуемая литература.
1. Бруннер Дж. Стратегии приема информации при образовании понятий // Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления / Под ред. , . М., 1981
2. Продуктивное мышление и процесс обучения. М., 1980.
3. Мышление и речь // Собр. соч.: В 6 т. М.: Педагогика, 1982. Т. 2.
4. Формирование умственных действий // Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления / Под ред. , . М., 1981
5. Продуктивное мышление как основа обучаемости. М., 1981
6. Язык и мышление. М., 1979
7. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. М., 1972.
8. Речь и мышление ребенка. М.: Педагогика-Пресс, 1994.
9. Практическое мышление // Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления / Под ред. , . М., 1981
10. Психология мышления. М., 1984.
11. Мышление у экстраверта и интроверта // Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления / Под ред. , . М., 1981
Тема 12. Воображение.
1. Понятие о воображении
2. Процессы воображения
3. Виды воображения
Рекомендуемая литература.
1. Субъект, мышление, учение, воображение // Избранные психологические труды. М.; Воронеж: МОДЭК, 1996. (Психологи отечества).
2. Развитие представлений у детей. Минск, 1987.
3. Воображение и его роль в познании М., 1979.
4. , Воображение и рациональность. М., 1989.
5. Познавательные процессы и способности в обучении. М., 1990
6. Психология фантазии. Минск, 1977
Тема 13. Речь.
1. Понятие о речевой деятельности
2. Виды речевой деятельности
3. Развитие речевой деятельности
Рекомендуемая литература.
1. Порождение речи. М., 1989
2. Речь как проводник информации. М., 1982
3. Слово в речевой деятельности. М., 1965
4. Язык и сознание. М., 1979
5. Внутренняя речь и мышление. М., 1968
6. Речь человека в общении. М., 1989.
7. Язык и мышление. М., 1972
Тема 14. Понятие личности.
1. Определение личности (работа в подгруппах, обсуждение)
2. Проблема личности в современной психологии
3. Структура личности
4. Формирование личности в онтогенезе
Рекомендуемая литература.
1. Некоторые черты психологической структуры личности. // Психология и проблемы человекознания. – М,1996
2. Некоторые теоретические проблемы психологии личности. // Вопросы психологии, 1978. № 1.
3. Личность как функция проектирования человеком самого себя. // Вопросы психологии, 1990. № 2. С.153
4. Биологическое и социальное в развитии человека. / Отв. ред. - М, 1977
5. Богданов и целевой подходы в развитии теорий личности. // Вопросы психологии, 1991. № 3. С.45
6. Психологические закономерности формирования личности в онтогенезе. // Избранные психологические труды. – М, 1995
7. Развитие высших психических функций. / Собр. соч. в 6 т. Т.3. - М, 1983
8. Проблемы личности: идеология и психология. // Вопросы психологии, 1990. №4. С.141
9. Проблема Я в психологии. // – М, 1978
10. Личность: актуальные проблемы системы подхода. // Вопросы психологии, 1997. № 6. С.58
11. Индивид и личность. // Деятельность и личность. // Вопросы философии. 1974. №4
12. Личность: человек в мире и мир в человеке. // Вопросы психологии, 1989. № 3. С.11
13. Н. Формирование личности. // Деятельность и личность. // Вопросы философии. 1974. №4
14. Личность: определение и описание. // Вопросы психологии, 1992. № 3-4. С.34
15. Методологические и теоретические проблемы психологии. - М, 1984
16. Структура личности и отношения человека к действительности. // Психология отношений. – М, 1995
17. Личность и сущность: внешнее и внутреннее Я человека. // Вопросы психологии, 1995. № 2. С.5
18. Теоретические вопросы психологии и проблема личности. // Проблемы общей психологии. – М, 1976
19. , Общее представление о личности в психологии. // Психология человека. – М, 1995
20. , Психологические образования личности. // Психология человека. – М, 1995
21. , Личность как социокультурная реальность. // Психология человека. – М, 1995
22. Организм, индивид, личность. // Самосознание личности. – М, 1983
23. О неповторимости человеческой личности. // Вопросы психологии, 1989. №3. С.122
24. Психология становления личности. – М, 1994
Тема 15. Самосознание личности.
1. Структура Я-концепции личности.
2. Формирование Я-концепции.
3. Самооценка и ее роль в поведении личности.
4. Психологическое время личности.
Рекомендуемая литература.
1. Операциональные аспекты временной перспективы личности. // Вопросы психологии, 2000. № 4. С. 61
2. Развитие Я — концепции и воспитание. М., 1986.
3. Психологическое содержание личностного самоопределения. // Вопросы психологии, 1994. № 3. С.43
4. Структурно-динамическая модель самооценки. // Вопросы психологии, 1989. № 1. С.5
5. Формирование самооценки. // Застенчивость. – М, 1991
6. Психология самосознания. // В поисках себя. – М, 1983
7. Категория Я в психологии. // Психологический журнал. Т.2. 1981. № 3
8. Представления о соотношении социальной и личностной идентичности в современной западной психологии. // Вопросы психологии, 2000. № 1. С.135
9. Самоотношение как эмоционально-оценочная система. – М, 1990
10. Самосознание личности и ее жизненный путь. // Проблемы общей психологии. – М, 1976
11. Самосознание личности. – М, 1983
Тема 16. Эмоции и чувства.
1. Проблема эмоций в психологии
2. Теории эмоций
3. Психологические состояния: настроение, тревога стресс, аффект
4. Чувства
5. Понятие об эмоциональности личности
Рекомендуемая литература.
1. Психологические теории тревоги. // Тревога и тревожность. Хрестоматия. / Сост. . – СПб, 2001
2. Радость. // Психология счастья. – М, 1990. С.183-203
3. Психологическая адаптация и тревога. // Психологические состояния. Хрестоматия. / Сост. . – СПб, 2000
4. Основные проблемы психологической теории эмоций. // Психология эмоций. Тексты. / Под ред. , . - М, 1984
5. Патологичекий аффект. // Психология эмоций. Тексты. / Под ред. , . - М, 1984
6. Китаев- Социально-психологическое исследование стресса. // Психология стресса. – М, 1983. С.280-287
7. Психология эмоциональных отношений. // Вопросы психологии, 1988. № 5.
8. Психология настроения. – СПб, 1997
9. Настроение. // О психологических состояниях человека. – М, 1964. С.106-110
10. Потребности мотивы и эмоции. – М, 1971. С.1-40
11. Мотивационная теория эмоций. // Психология эмоций. Тексты. / Под ред. , . - М, 1984
12. Психология зависти. // Психологический журнал. 1997. № 6
13. Краткое изложение и синтез теорий тревоги. // Тревога и тревожность. Хрестоматия. / Сост. . – СПб, 2001
14. Влияние различных музыкальных жанров на психическое состояние человека. // Психологический журнал. 1984. № 6
15. Художественный и мыслительный типы личности: особенности эмоциональной сферы. // Психологический журнал. 1994. № 3
16. -П. Очерк теории эмоций. // Психология эмоций. Тексты. / Под ред. , . - М, 1984
17. Психогенетические исследования эмоциональности. // Вопросы психологии, 1983. № 3.
18. Информационная теория эмоций. // Эмоциональный мозг. – М, 1981. С.1-40
19. Печаль и меланхолия. // Психологические состояния. Хрестоматия. / Сост. . – СПб, 2000
20. Тревожность. // Невротическая личность нашего времени. – М, 1993
Тема 17. Воля.
1. Проблема воли в психологии
2. Структура воли
3. Условия развития воли
4. Нарушения развития воли
Рекомендуемая литература.
1. , Изучениен волевых качеств в школьном возрасте с помощью методики «нерешаемая задача». // Вопросы психологии, 1987. № 6.
2. Развитие воли и характера в процессе дошкольного воспитания. // Избр. психол. труды. Т.2. – М, 1980
3. Стадии развития волевых процессов. // Вестник МГУ. Психология, 1977. №4
4. К постановке проблемы воли. // Вопросы психологии, 1957. № 2.
5. Воля, характер, деятельность. – Минск, 1966
6. , Волевые качества и эмоциональная устойчивость школьников. // Новые исследования в психологии. – М, 1987. №1
7. Нарушения волевой регуляции деятельности у больных шизофренией и психопатических личностей. // Вопросы психологии, 1995. № 5.
8. К сущности волевого поведения. // Психологический журнал. 1985. № 3
9. , Структура волевых качеств по данным самооценки. // Психологический журнал. 1990. № 3
10. , , Проблема воли в зарубежной психологии. // Вопросы психологии, 1988. № 3.
11. , Соотношение памяти и волевых качеств личности. // Вопросы психологии, 1980. № 1.
12. Самоконтроль человека. – Л, 1989
13. Психологические основы волевой подготовки в спорте. – Л, 1977
14. Психология волевой активности. – Рязань, 1974
15. Волевая регуляция активности личности. // Психологический журнал. 1982. № 4
16. О филогенетических предпосылках воли. // Вопросы психологии, 1971. № 4
17. Проблемы полевой регуляции в онтогенезе. // Вопросы психологии, 1994. № 1.
Тема 18. Темперамент.
1. Понятие о темпераменте. История исследований темперамента.
2. Физиологические основы темперамента.
3. Основные свойства и проявления темперамента
4. Роль темперамента в поведении и деятельности.
Рекомендуемая литература.
1. Индивидуальный стиль деятельности // Психология индивидуальных различий. Тексты. - М., 1982.
2. Очерк интегрального исследования индивидуальности. М., 1986
3. Темперамент // Психология индивидуальных различий. Тексты. – М., 1982
4. О природе темперамента и его месте в структуре индивидуальных свойств человека // Вопросы психологии. 1985. №1.
5. Предметный и коммуникативный аспекты темперамента человека // Психол. журн. 1989. Т. 10. № 1. С. 22–25.
6. Роль темперамента в психическом развитии.- М., 1982.
7. Исследование свойств нервной системы как путь к изучению индивидуально-психологических различий // Избранные труды: В 2 т. – М., 1985. Т.2.
Тема 19. Характер.
1. Понятие характера: исторический обзор и современное состояние
2. Структура характера. Классификации черт характера.
3. Акцентуация характера
4. Формирование характера в онтогенезе
Рекомендуемая литература.
1. Проблема формирования характера // Избранные психологические труды. В 2 т. – М., 1980. Т. 2.
2. , Темперамент и характер // Психология индивидуальных различий. Тексты. - М., 1982.
3. Классификация личностей // Психология индивидуальных различий. Тексты. - М., 1982.
4. Проблема характера в современной психологии // Психология индивидуальных различий. Тексты. - М., 1982.
5. Акцентуированные личности. Киев, 1981.
6. Психопатии и акцентуации характера у подростков. Л., 1983.
7. Самопознание и самовоспитание характера. М., 1987.
8. Об условиях, влияющих на становление характера. Вопросы психологии. 2001. №5. С. 128-135
Тема 20. Способности.
1. Определение способностей, проблемы изучения способностей
2. Классификация способностей.
3. Задатки, склонности и способности
4. Уровни развития способностей: одаренность, талант, гениальность
5. Развитие способностей в онтогенезе.
Рекомендуемая литература.
1. Когнитивные способности: структура, диагностика, развитие. СПб.: Питер, 2000.
2. Психология математических способностей школьников. М., 1968 (Теория способностей, с. 72-96)
3. Одаренные дети // Психология индивидуальных различий. Тексты. - М., 1982.
4. Проблемы психологии творчества и разработка подхода к изучению одаренности // Вопросы психологии. 1994. №5.
5. Одаренные дети / Под ред. , . М.: Прогресс, 1991.
6. Психология творчества. – М.,1976
7. Способности и одаренность // Избранные труды: В 2 т. – Т. 1- М., 1985.
8. Современные исследования проблемы креативности в зарубежной психологии// Вопросы психологии. 1998. №4.
9. Деятельность и способности. М., 1994.
10. Психология интеллекта. - СПб., 2002.
Тема 21. Направленность личности.
1. Понятие направленности личности
2. Структура направленности
3. Психологические основы формирования направленности личности.
Рекомендуемая литература.
1. Мотивация поведения и формирования личности. М., 1976.
2. Психологические механизмы мотивации человека. М., 1990.
3. Мотивация и мотивы. СПб. 2000.
4. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1983.
5. Психология смысла. М., 2003.
6. Мотивация и личность СПб., 2003.
7. И. Ценность как личностное основание: Типы: Диагностика: Формирование. - М., 2000.
8. Психология установки. - СПб.: Питер, 2001.
9. Человек в поисках смысла. М. 1990.
10. Психология мотивации достижения. СПб. 2001.
11. Самодетерминация и внутренняя мотивация поведения человека // Вопросы психологии. 1996. №3.
Формы итогового контроля
Требования к уровню освоения содержания курса
Требования, определенные государственным стандартом:
- знать основные категории и понятия психологической и педагогической наук, иметь представление о предмете и методе психологии и педагогике, о месте психологии и педагогики в системе наук и их основных отраслях;
- знать основные функции психики, ориентироваться в современных проблемах психологической науки;
- иметь представление о роли сознания и бессознательного в регуляции поведения;
- знать основы социальной психологии, психологии межличностных отношений, психологии больших и малых групп;
- владеть системой знаний о сфере образования, сущности, образовательных процессов;
- знать объективные связи обучения, воспитания и развития личности в образовательных процессах и социуме;
- владеть современными образовательными технологиями, способами организации учебно-познавательной деятельности, формами и методами контроля качества образования.
Вопросы к зачетам
1. Предмет и задачи современной психологии.
2. Исторические этапы становления основных психологических понятий.
3. Методы исследования в психологии.
4. Этапы и уровни сложности психологического исследования.
5. Уровни управления поведением и деятельностью человека.
6. Характеристика основных компонентов соматического уровня управления поведением.
7. Теория конституциональных различий Кречмера и Шелдона.
8. Характеристика основных компонентов психического уровня управления поведением.
9. Бессознательный компонент психического уровня управления. Структура личности по З. Фрейду.
10. Основные механизмы психологической защиты личности.
11. Основные стадии психосексуального развития личности.
12. Характеристика подсознательного компонента психического уровня управления поведением (внушения, психологические установки, навыки).
13. Структура личности по Э. Берну, характеристика трансакций.
14. Сознательный уровень управления поведением, его основные компоненты.
15. Ощущения, физиологическая основа, виды и свойства, пороги ощущений.
16. Восприятия, отличительные особенности, виды и свойства.
17. Сложные формы восприятия.
18. Память, характеристика, виды, специфические процессы, этапы логического запоминания.
19. Мышление как высшая форма психической деятельности, его виды, уровни и формы.
20. Компонент «ОТНОШЕНИЕ», его характеристика и структура.
21. Общая характеристика основных положительных базовых эмоций.
22. Общая характеристика отрицательных базовых эмоций.
23. Эмоциональные состояния, их характеристика и отличительные особенности.
24. Общая характеристика чувств, их классификация.
25. Компонент «РЕГУЛЯЦИЯ». Понятие о воле. Этапы сложного волевого действия.
26. Основные формы проявления воли.
27. Понятие «свобода воли и ответственность».
28. Внимание, его виды, функции и свойства.
29. Понятие о рефлексии, её структура и характеристика компонентов.
30. Характеристика понятия «СОЦИАЛИЗАЦИЯ». Основные этапы социализации.
31. Личностный уровень управления поведением. Понятие о темпераменте. Соотношение высшей нервной деятельности и темперамента.
32. Общая характеристика основных свойств темперамента.
33. Характеристика типов темперамента.
34. Общее представление о характере и его структуре. Основные методы изучения характера человека.
35. Характерологические ориентации.
36. Понятие об акцентуациях характера.
37. Понятие о способностях. Основные критерии развития способностей.
38. Уровни развития способностей. Понятие об одаренности.
39. Взаимодействие генетических и средовых факторов в процессе развития способностей.
40. Понятие о направленности личности и её структуре.
41. Деятельностный уровень управления поведением, его структура и компоненты.
42. Результативный уровень управления поведением.
