Урок литературного чтения ( внеклассное)
2-й класс
Г. Снегирёв. «Про пингвинов»
Задачи урока:
1. познакомить с рассказами Г. Снегирева « Про пингвинов»;
2. развивать критическое мышление через формирование умений задавать разные типы вопросов и отвечать ни них.;
3. учить работать в парах, группе.
Оборудование урока: тексты произведений, оформленная доска, иллюстрации к тексту, портрет писателя.
Ход урока
1.Оргмомент.
2. Стадия Вызова
ü Речевая разминка – чтение чистоговорки шёпотом, громко с вопросительной интонацией и восклицательной, в юыстром темпе и медленном.
О – у – а
Цо –цу –ца – птица, цепь, яйцо, овца.
Ло – лы – ла – стужа, льдины, лед, скала.
По – пы – па – оперенье, пух, стопа.
Том, посуда, тост, походка.
Мак, бак, знак, костюмы, кнопка.
Слушать, не летать, кататься,
Танцевать, плыть, задираться.
- Выделенные слова помогут вам предположить, о ком мы будем читать на уроке. Используя данные слова, попробуйте высказать свои предположения.
- Вставьте недостающий слог и прочитайте название птицы.
….…….гвин
……………гвиниха
……………гвиненок
……………гвинята
ü Актуализация знаний
Работа с таблицей «Знаю. Хочу узнать. Узнал»
- Что вы знаете про пингвинов? (Заполняем первую колонку таблицы)
- Чтобы вы еще хотели узнать? (Заполняем вторую колонку таблицы)
- Где мы можем найти ответы на наши вопросы? (указываем источники информации)
- Дополнить ваши знания поможет видеофильм (после просмотра заполняем третью колонку)
Знаю | Хочу узнать | Узнал |
Антарктида Южный полюс Адели. Императорские пингвины | ||
Источники информации 1. Книги 2. Видеофильмы 3. Рассказ взрослого |
- Кадры фильма помогли вам получить научную информацию. Понять, почему пингвины – удивительные птицы, помогут рассказы Г. Снегирева «Про пингвинов».
3. Стадия Осмысления.
ü Подготовка к чтению трудных слов:
Ти – кти – антаркти – Антарктида
Ру – гру – выгру – выгрузили
Ка – ска – скалистый
Объяснение значения слова - фанера (по толковому словарю)
Орфоэпическое чтение слова – ничего.
ü Направляемое чтение текста «Пингвиний пляж» по частям,
( озаглавливание каждой части, беседа с автором).
Текст читает учитель и подготовленные ученики.
1 часть. Почему это место назвали – пляж?
Эту часть можно назвать - Островок. Какое другое название вы могли бы предложить? (Пингвиний пляж)
2 часть.Какие вещи увидели пингвины?
Почему обычные для нас вещи были удивительными для пингвинов?
Как вели себя пингвины? Почему?
Выберите название для этой части из предложенных:
- Удивительные вещи
- Удивительные гости
- Удивительная встреча
3 часть. Почему автор не убирал лист фанеры?
Что можно сказать об авторе? (заполнение таблицы)
ü Наблюдательный
ü Добрый
ü
ü
Придумайте своё название к этой части ( обсудите его в парах). Танцы на фанере.
Какое настроение создал этот рассказ?
Какие пингвины в этом рассказе? Подберите слова для ответа
(заполнение таблицы)
ü Веселые
ü
ü
- Что значит слово – любопытные?
ü Чтение по цепочке рассказа «Любопытные»
Составление вопросв к прочитанному тексту при помощи таблицы «Вопросительные слова»
ü Кто?
ü Где?
ü Куда?
ü Зачем?
ü Какие?
ü Почему?
ü Для чего?
- Почему звуки примуса и умывальника привлекли внимание пингвинов?
(иллюстрации примуса и умывальника)
- Почему автор просто так зажигал примус?
- Какие опорные слова подчеркнем в тексте? (звуки, музыка)
- Изменилось ли настроение рассказа?
4. Устная рефлексия.
Составим синквейн о пингвинах
О ком читали?
Какие они?
Что делали пингвины?
Как пингвины слушают?
Где живут пингвины?
Пингвины
Любопытные, неуклюжие
Столпились, танцевали, слушали
Пингвины молча стоят, головы набок и слушают
Антарктида
4. Итог урока
- Что нового узнали на уроке?
