Урок 12. Слово, предложение и текст
в речевом общении
Цели: дать представление о разных типах текста; показать что выбор типа текста обусловлен целью автора; научить детей определять тип текста и составлять собственные тексты разых типов; развивать речь учащихся при составлении устного рассказа развивать логическое мышление детей при прогнозировании на можного содержания и типа текста по его заглавию, по рисунку
Ход урока
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний
Словарно-орфографическая работа
— О ком идет речь? (О мальчике.)
Ребенок мужского пола. После достижения зрелости (13—15 лет) его называют юношей, а в старшем возрасте — мужчиной.
— Спишите это слово из рубрики «Твой словарик» в учебнике на с. 27. Поставьте ударение.
— Сколько в этом слове слогов? Назовите ударный слог.
— Составьте и запишите предложение с этим словом. (Варианты детей.)
III. Самоопределение к деятельности
— Посмотрите на доску. На ней записаны первые два предложения трех разных текстов (дано начало рассказов). Что между ними общего? (Одинаковые первые предложения.)
1. Мы вырастили колокольчики. Случилось это вот как.
2. Мы вырастили колокольчики. Вот какие они получились.
3. Мы вырастили колокольчики. Почему именно колокольчики?
-Узнаете ли вы из первых предложений, о чем именно будет говорится тексте?
-Прочитайте предложения первого текста. О чем пойдет речь? (О том, как выращивали колокольчики.)
-Значит в первом тексте будет говориться о событиях, действиях. Какое слово нам это подсказывает? (Случилось.)
-Прочитайте предложения второго текста. О чем пойдет речь? (Какие колокольчики выросли.)
-Какие слова помогают это узнать?
- О чём пойдет речь в третьем тексте? (Объяснения, почему посадили именно колокольчики.)
-Назовите слово-помощник, благодаря которому вы это узнали. {Почему.)
- Итак, мы получили три текста, давайте попробуем задать вопрос к каждому из них.
1. Как это случилось?
2. Какие?
3. почему?
-Сформулируйте тему и цель урока. (Разные типы текста. Научиться различать типы текста.)
IV Работа по геме урока
Работа но учебнику
-Откройте учебник на с. 26. Прочитайте диалог Ани и Вани, заключение профессора Самоварова.
-Сделайте вывод.
Если текст отвечает на вопросы как это случилось? что произошло? - это текст-повествование; на вопросы какой? какая?-текст-описание;
на вопросы почему? зачем? — текст - рассуждение.
V Продолжение работы по теме урока
Работа по учебнику
упр.29 (с. 27)
упр.28 (с. 26, 27)-устно
4 | Если содержание текста отвечает на вопросы какой? какая какие?, — это текст-описание |
5 | Если содержание текста отвечает на вопросы почему? Зачем?,- это текст-рассуждение |
Выполняется в соответствии с заданием, по алгоритму.)
шаг | Алгоритм определения типа текста |
1 | Прочитать текст |
Определить, на какой вопрос отвечает содержание текста | |
3 | если содержание текста отвечает на вопрос что произошло?, - это текст-повествование |
VII. Рефлексия
(Задания для каждого ряда. Работа по индивидуальным карточкам.)
- Определите границы предложения, исправьте ошибки, укажите тип текста.
— Почему ландыш белый ландыши растут в тенистых местах и сумраке леса только белые цветы хорошо видны учись разгадывать загадки природы
— Выпал снег чистой скатертью покрылась земля птицы подлепли к жилью человека ты помоги им они наши друзья
— В летние жаркие дни хорошо в березовой роще теплый ветер шелестит над головой зеленой листвою солнечные зайчики играют на белых стволах берез
(Фронтальная проверка. Учащиеся оценивают свою работу по шкале: «!»; «+»; «—».)
VIII. Подведение итогов урока
- С какими типами текста мы познакомились? Для чего ну жен каждый из них?
Домашнее задание Упр. 28 (с. 27) в учебнике. Описать своего домашнего любимца
