План-конспект урока по истории.
Тема урока: «Россия в XVIII веке».
Тип урока: повторительно-обобщающий.
Вид урока: самостоятельная работа учащихся.
Цели урока:
а) повторение и обобщение учебного материала по изученной теме;
б) развитие навыков самостоятельной работы в группах, работы с источниками, творческих способностей учащихся;
в) воспитание коллективизма, личной ответственности за общее дело, патриотизма.
Время урока: 45 минут.
КМО: компьютер, видеопроектор, экран, диск с видеофрагментами, слайды, комплекты заданий, таблички с номерами групп.
План урока
1. Вводная часть (вступительное слово учителя) – 5 минут.
2. Основная часть (работа учащихся над заданиями) – 35 минут.
3. Подведение итогов – 5 минут.
Ход урока
Вводная часть
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы проводим урок по недавно изученной теме «Россия в XVIIII веке». (На экран выводится название темы). Это урок повторения и обобщения знаний, на нём вы должны показать то, чему научились при изучении этой темы. На уроке мы повторим материал по истории России в данный период, продолжим развивать навыки самостоятельной работы в группах, умение работать с исторической информацией, а, кроме этого, вы должны будете показать свои творческие способности. (На экран выводятся цели занятия).
Вы разделились на группы по четыре человека в каждой. У групп есть свои капитаны, представьтесь, пожалуйста. (Капитаны каждой группы представляются). Их задача – организовать эффективную работу в своих группах. Работать на уроке вы будете следующим образом. Каждая группа получит комплект из пяти заданий, которые нужно будет выполнить. Два задания - одинаковые для всех групп, а три – разные. За выполнение каждого задания группа будет получать баллы, количество которых зависит от содержания заданий. Результаты будут заноситься (приложение 5) в сводную таблицу (таблица показывается на экране). В конце урока мы подведём итоги и выставим оценки. Но их группа может получить только в случае выступления во время урока всех её участников. Критерии оценки: 15-16 баллов – «5»; 12-14 баллов – «4»; 10-11 баллов – «3». (На экран выводятся критерии оценки). Капитаны, пожалуйста, выберите задания для своих групп». (Капитаны выбирают задания).
Основная часть
Задание № 1.
Заполнить таблицу. У каждой группы в листах с заданиями содержится таблица, которую надо заполнить. (Приложения 1-4). Это задание – разное для всех групп. На выполнение задания отводится 4 минуты. После выполнения заданий учащиеся от каждой группы зачитывают свои ответы, остальные сверяют их с выведенными на экран правильными ответами. За каждый правильный ответ группа получает один балл. Результаты заносятся в сводную таблицу, выведенную на экран. После этого учитель подводит итоги выполнения задания.
Задание № 2.
Учитель: «Сейчас вы просмотрите отрывки из двух художественных фильмов. Оба они посвящены эпохе правления Петра I. В них показаны сцены заседания высших государственных органов России в начале и в конце царствования Петра. Ваша задача – найти разницу между ними не менее чем по трём позициям. За каждое найденное отличие будет даваться один балл. На выполнение этого задания отводится три минуты».
Учащиеся просматривают видеофрагменты, обсуждают ответы. После этого каждая группа представляет свои варианты ответов. Результаты заносятся в сводную таблицу. Учитель подводит итоги выполнения задания.
Задание № 3.
Учитель: «Следующее задание – на знание исторических терминов. Каждая группа должна написать не менее пяти терминов, с которыми вы не встречались до изучения истории России в XVIII веке. За каждый правильно выбранный термин группа получит один балл. На выполнение задания – 5 минут».
Учащиеся работают в группах, затем представляют свои ответы. Результаты заносятся в сводную таблицу. Учитель подводит итоги выполнения задания.
Задание № 4.
Учитель: «Каждой группе будет предложено изображение (карта, схема, отрывок документа, фото) и задан вопрос, на который нужно ответить. За правильный ответ группа получит один балл. В случае неправильного ответа право ответить может быть передано другой группе. На обсуждение – 1 минута».
Группам предлагаются следующие задания:
а) на экран выводится схема губернской реформы Екатерины II и задаётся вопрос: при какой императрице была проведена эта реформа?
б) на экран выводится отрывок из «Табели о рангах» и задаётся вопрос: как называется этот документ?
в) на экран выводится карта восстания под руководством Е. Пугачёва и задаётся вопрос: какое событие отображено на карте?
г) на экран выводится фото Таврического дворца в Петербурге и задаётся вопрос: в каком архитектурном стиле построено это здание?
После ответов учащихся результаты заносятся в сводную таблицу. Учитель подводит итоги выполнения задания.
Задание № 5.
Учитель: «Сейчас вы должны будете проявить свои творческие способности. Каждая группа получила опережающее задание – сочинить стихотворение-загадку о каком-либо историческом деятеле XVIII века и предложить его любой из групп. Размер стихотворения – 8 строк, за сочинение группа получает один балл и за отгадку стихотворения другой группы – ещё один балл. (Возможен вариант, когда за каждое дополнительное четверостишие группа получает дополнительный балл). Каждая группа может получить только одну загадку, но в случае неправильного ответа другие группы имеют возможность предложить свои варианты ответов. На обсуждение ответов – одна минута».
Учащиеся каждой группы зачитывают свои стихотворения, пытаются отгадать исторических деятелей России XVIII века. Результаты заносятся в сводную таблицу. Учитель подводит итоги выполнения задания.
Подведение итогов
Учитель: «Итак, все задания выполнены, давайте посмотрим, каковы общие результаты в каждой группе». Подсчитывается общее количество баллов, результаты заносятся в таблицу, в соответствии с ними выставляются оценки.
Учитель проводит рефлексию, выясняет мнение учащихся об уроке, предложения и пожелания. Затем учитель высказывает своё мнение о ходе занятия, подводит общие итоги урока.
Приложение
Задания для повторительно-обобщающего урока по теме
«Россия в XVIII веке».
1. Заполните таблицу:
Дата | Событие |
1689-1725 | |
1700-1721 | |
1727-1730 | |
1755 | |
1768-1774 |
2. Просмотрите два кинофрагмента и скажите, в чём разница между ними (не менее трёх позиций).
3. Напишите не менее пяти терминов, с которыми вы не встречались до изучения истории России в XVIII веке.
4. а) Посмотрите на схему и скажите, при какой правительнице была проведена эта реформа.
5. Назовите исторического деятеля, о котором говориться в предложенном стихотворении.
Приложение
Задания для повторительно-обобщающего урока по теме
«Россия в XVIII веке».
1. Заполните таблицу:
Событие | Дата |
Основание Петербурга | |
Полтавская битва | |
Персидский поход | |
Правление Елизаветы Петровны | |
Пугачёва |
2. Просмотрите два кинофрагмента и скажите, в чём разница между ними (не менее трёх позиций).
3. Напишите не менее пяти терминов, с которыми вы не встречались до изучения истории России в XVIII веке.
4. б) Перед вами часть исторического документа. Скажите, как называется этот документ?
5. Назовите исторического деятеля, о котором говориться в предложенном стихотворении.
Приложение
Задания для повторительно-обобщающего урока по теме
«Россия в XVIII веке».
1. Заполните таблицу:
Событие | Исторический деятель |
Принятие «Табели о рангах» | |
Подписание «кондиций» | |
Созыв Уложенной комиссии | |
Самое крупное восстание XVIII в. | |
Взятие Измаила |
2. Просмотрите два кинофрагмента и скажите, в чём разница между ними (не менее трёх позиций).
3. Напишите не менее пяти терминов, с которыми вы не встречались до изучения истории России в XVIII веке.
4. в) Посмотрите на карту и скажите, какое событие отображено на ней?
5. Назовите исторического деятеля, о котором говориться в предложенном стихотворении.
Приложение
Задания для повторительно-обобщающего урока по теме
«Россия в XVIII веке».
1. Заполните таблицу:
Произведение | Автор |
«Недоросль» | |
«Путешествие из Петербурга в Москву» | |
Зимний дворец | |
«Медный всадник» | |
Портрет В. Лопухиной |
2. Просмотрите два кинофрагмента и скажите, в чём разница между ними (не менее трёх позиций).
3. Напишите не менее пяти терминов, с которыми вы не встречались до изучения истории России в XVIII веке.
4. г) Посмотрите на фотографию Таврического дворца в Петербурге и скажите, к какому архитектурному стилю относится это здание?
5. Назовите исторического деятеля, о котором говориться в предложенном стихотворении.
|
