Российская Федерация
Ханты-Мансийский автономный округ – Югра
Муниципальное образовательное учреждение
Дополнительного образования детей
«Детская школа искусств №2»
«В ГАММЫ С ИНТЕРЕСОМ»
(доклад преп. )
Основные этапы работы на уроке
Одним из способов развития пианистических навыков учащихся является систематическая работа над гаммами. Гаммы, различные виды арпеджио, аккорды – это основные технические формулы, наиболее часто встречающиеся в фортепианной литературе, особенно в творчестве композиторов – классиков. Овладение ими облегчает разучивание самых различных музыкальных произведений, освобождает исполнителя от необходимости каждый технический эпизод изучать заново. Кроме того, регулярная работа над гаммами не только способствует развитию пальцевой техники учащихся, но и воспитывает умение слышать длинную мелодическую линию, помогает исполнять ее на рояле выразительным, певучим звуком.
АКТУАЛЬНОСТЬ:Однако, важность регулярной работы над гаммами часто недооценивается учащимися, играют они гаммы неохотно и мало. Стараясь заинтересовать детей, предлагается методика работы над гаммами с учениками первого года обучения на специально подобранном музыкальном материале. Этим достигается восприятие гаммы не как сухой формулы, а как мелодии, имеющей определенное содержание /даже стихотворный текст/, метроритмическое оформление, фразировку.
ЗАДАЧИ: При обучении гаммам следует выделить два момента: надо научить ребенка слышать гамму как мелодию и подобрать ее от любой клавиши; обучить его пианистическим навыкам, необходимым для технически свободной и выразительной игры гамм /подкладыванию и перекладыванию пальцев, соответствующей аппликатуре/.
ХОД УРОКА: уч-ся 1 –го класса Волкова Лиза и Юзукова Оля
Приступить к ознакомлению с гаммами можно сразу же после элементарного усвоения ребенком навыка игры «legato» Предлагаемые детские песенки следует подбирать от разных звуков указанной аппликатурой /лучше сначала от белых клавиш/.
Песенка «Как под горкой» дает возможность запомнить звучание нижнего тетрахорда мажорной гаммы и научиться подкладывать 1-й палец правой руки. /Приложение/
Песенка «Белка» знакомит с звучанием верхнего тетрахорда этой же гаммы и учит подкладыванию 1-го пальца левой руки. /Приложение/
В течение первого года обучения нужно научить ребенка основным видам техники, используемым в детской фортепианной литературе. Начинается этот этап с игры в позиции.
Учитывая, что сознательное отношение к работе над техникой придет к ребенку несколько позже, а на начальном этапе он с большим интересом поет и подбирает на рояле детские песенки, первые простейшие упражнения можно предложить с подтекстовкой.
Следует все время следить, чтобы упражнения развивали технику и правой и левой руки.
Упр-е «Колокольчик» - на самом первом этапе разучивается только мелодия, по очереди каждой рукой. Затем присоединяется вторая рука – трезвучиями. /Приложение/
Занимаясь ф-ным ансамблем, можно предложить двум ученикам играть упр-е по партиям. При этом, когда дети уже ориентируются в некоторых тональностях, создается эффект соревнования – кто быстрее вспомнит знаки в гаммах.
На следующем этапе ученикам объясняется, как превратить веселую песенку /мажор/ в грустную /минор/: нужно 3-ю ступеньку понизить на полутон. Теперь дети с удовольствием и легко переходят от веселого колокольчика к грустному.
«Колокольчик весело звенит: дин-дон» - в мажоре.
«Колокольчик больше не звенит: дин-дон» - в миноре.
Переходим к изучению устойчивых звуков в пятипальцевой позиции.
Упр-е «Верхом на палочке». Принцип работы как в предыдущем упр-ии. Обязательно играть упр-ие поочереди каждой рукой и в разных тональностях.
«Гоп-гоп-гоп, ну скачи в галоп» - в мажоре.
«Гоп-гоп-гоп, не могу в галоп» - в миноре. /Приложение/
В работе над вышеприведенными упражнениями мы уже применяли игру трезвучий аккордами, чтобы закрепить этот навык, можно выучить с учеником мелодии нескольких детских песенок с элементарным аккордовым аккомпанементом /Т – Д/.
«Как пошли наше подружки» /Приложение/
Упр-ие «Самолет». На подкладывание 1-го пальца после 3-го при гаммообразном движении. Сложность его – в сочетании прямого движения в правой руке и движения по трезвучию в левой. Развивает координацию движений. Следует разучить сначала каждой рукой. Затем пробовать играть в разных тональностях. /Приложение/
«Часики» - упр-ие для навыков подкладывания первого пальца под 4-й. Учимся прятать палец глубоко под ладошку, после подкладывания 1-го пальца быстро приводить кисть в первоначальное положение. Сначала упр-ие разучивается каждой рукой, затем – двумя руками. /Приложение/
Результат:
После разучивания таких и многих подобных упр-й с начинающими пианистами можно переходить к разучиванию гамм в традиционном их виде.
