Методическая разработка урока 46

Методическая разработка урока 46

Слайд 1.

Тема урока: Социальное познание

Слайд 2

Цель урока: Уяснить особенности социального познания, его отличие от познания природы.

Слайд 3

План изучения нового материала

1. Особенности социального познания.

2. Конкретно-исторический подход к социальным явлениям.

3. Социальные факты.

4. Интерпретации и оценки социальных фактов.

Сайд 4

Вводное слово учителя.

Социальное познание это одна из форм познавательной деятельности – познание общества, т. е. социальных процессов и явлений. Любое познание социально, поскольку оно возникает и функционирует в обществе. В зависимости от основания (критерия) внутри социального познания различают познания: социально-философское, экономическое, историческое, социологическое и т. д.

Представление ученых о социальном познании нет единства. Тойнби утверждал, что в понимании явлений социосферы невозможно использовать методологию, выработанную для изучения неодушевленной природы. Здесь требуется иной тип исследовательской культуры, ориентированный на «рассмотрение людей в процессе их деятельности» (А. Тойнби).

В 19-20 веке, в связи с растущим авторитетом физики, кибернетики и биологии появились попытки перенести в социальное познание естественнонаучный подход. Пример тому – попытки Спенсера применить законы эволюции в социологии.

Сторонники данной позиции считают, что никакого различия между социальными и естественно-научными формами и методами познания не существует.

Следствием указанного подхода явилось фактическое отождествление социального познания с естественнонаучным, сведение (редукция) первого ко второму, как эталону всякого познания. Научным в этом подходе считается только то, что относится к области этих наук, все остальное не относится к научному познанию, а это – философия, религия, мораль, культура и т. д.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

ПЕРВАЯ ЗАДАЧА НАШЕГО УРОКА РАЗРЕШИТЬ ДАННОЕ ПРОТИВОРЕЧИЕ:

Слайд 5

Актуализация знаний.

Задание 1. Заполните схему, данную на слайде. Вспомним, какие методы научного познания нам известны:

1. ………..

2. Формулирования научной теории

1. …..

2. Описание

3. ……

Изучение нового материала.

Слайд 6

1. Методы познания, используемые социальными науками. На элективных занятиях мы отработали вопрос «Методология социального исследования» Давайте посмотрим, какие методы познания применимы в общественных науках, совпадают ли они с теми, которые используется в естественнонаучном познании.

Примерный ответ: 1. Чувственное познание используется при изучении археологических находок, фотодокументов, кинохроники и т. д.)

2.Теоретическое познание : в социальном познании имеются теории (например, теория деятельности, различные экономические, социологические и прочие теории и т. п.), выдвигаются гипотезы (например, гипотеза о том, что варяги, пришедшие в Древнюю Русь из Скандинавии, из-за моря, на самом деле были представителями славянских племен, живших в те времена на южном побережье Балтийского моря) используется теоретическое мышление (суждение, сравнение, уподобление, абстрагирование, обобщение, умозаключение и т. д.)

Слайд 7

В социальном познании, также как и в естественнонаучном существуют два уровня: эмпирический и теоретический. В социальном познании применяются общенаучные методы (наблюдение, описание, выдвижение гипотез, анализ, синтез, дедукция, индукция, аналогия) и частнонаучные методы (например, опрос, социологическое исследование)

Вывод:

2. Особенности социального познания.

Еще в первой половине XIX века французский мыслитель О. Конт отмечал, что, социум является наиболее сложным из объектов познания. У него социология – самая сложная наука. Действительно, в области общественного развития значительно труднее обнаружить закономе-ности, чем в природном мире.

ВТОРАЯ ЗАДАЧА НАШЕГО УРОКА СОСТОИТ В ВЫЯВЛЕНИИ ФАКТОРОВ, ОСЛОЖНЯЮЩИХ СОЦИАЛЬНОЕ ПОЗНАНИЕ.

Слайд 8

1. Совпадение объекта и субъекта познания

1. Что является объектом и субъектом естествознания?( Объектом является природа, а субъектом — все общество (каждый человек в личном опыте познает явления природы, но основные знания добывает наука).

2. Что является объектом обществознания? (Общество).

3. Что является субъектом обществознания? ( Тоже общество (каждый человек в личном опыте познает общественные явления, но основные знания дает наука).

Таким образом ПЕРВАЯ ОСОБЕННОСТЬ социального познания – совпадение объекта и субъекта познания.

Если, скажем, ученый-экономист изучает ход экономической реформы, то он функционирует не в положении естествоиспытателя, извне наблюдающего, например, жизнь диких животных, а находится как бы внутри изучаемого процесса, так как реформа, означая изменение в масштабах всего общества, непосредственно затрагивает и интересы ученого-экономиста как члена этого общества.

Такая включенность в изучаемые процессы имеет как положительную сторону. В чем положительна и отрицательная сторона данного явления выясним, работая с документом.

Слайд 9

Задание 1. Прочтите документ и ответьте на вопросы к документу.

Ядов включенного наблюдения. Фрагмент.

Классический пример использования включенного наблюдения для сбора основной информации – работа У. Уайта, который и ввел этот метод наблюдения в научную практику.

Будучи сотрудником Гарвардского университета Уайт поселился в трущобах одного из американских городов, чтобы изучать образ жизни итальянских эмигрантов, населяющих этот район (он даль ему название Корневиль). Уайта интересовали обычаи эмигрантов, оказавшихся в условиях чуждой культуры, их ориентации, взаимоотношения. Район Корневиля был известен, как опасное для чужака итальянское гетто, полное подозрительных банд.

Уайт вошел в местную общину, сказавшись студентом - историком, который намерен описать возникновение Корневиля. Исследователь изучил тот особый жаргон итальянского языка, которым пользовались в общине. Три года провел он бок о бок с этими людьми, подружился с руководителями двух соперничавших групп рэкетиров, научился местным обычаям, играм в карты, катанию шаров. 18 месяцев он прожил в одной эмигрантской семье, так, что был принят окончательно как свой человек. Вначале он вел регистрацию впечатлений тайком, но по мере завоевания доверия не стеснялся делать записи в самой, казалось бы, неподходящей обстановке, все привыкли его видеть с блокнотом в руках.

Преимущества включенных наблюдение очевидны: они дают наиболее яркие непосредственные впечатления о среде, помогают лучше понять поступки людей и действия социальных общностей. Но с этим же связаны основные недостатки этого способа. Исследователь может потерять способность объективно оценивать ситуацию, как бы внутренне переходя на позиции тех, кого он изучает, слишком вживается в свою роль соучастника событий. На эти недостатки обращали внимание и Уайт, и польский социолог К. Доктур, и другие авторы. Как правило, итогом включенного наблюдения является социологическое эссе, а не строго научный трактат.

Имеется и нравственная проблема включенного наблюдения: насколько вообще этично, маскируясь под рядового участника какой-то общности людей, в действительности исследовать их?

Нравственный долг социолога, как и врача – не навредить, на напротив, активно помогать обществу решать возникающие проблемы. Если так и только так понимает он свою позицию, он всегда найдет нужную форму осуществления наблюдения и займет правильную нравственную позицию, будь то в качестве стороннего или включенного в гущу события наблюдателя.

Вопросы к тексту:

объясните, что представляет собой метод включенного наблюдения, в чем его сильные и слабые стороны.

Поразмышляете над проблемой: насколько этично включенное наблюдение? Как исследователю остаться в рамках морали? Может быть разумно отказаться от этого метода? Объясните свой ответ.

Основываясь на фрагменте, укажите особенности социального познания. Какую высказанную в ходе урока мысль развивает текст документа?

Раскройте связь между чрезмерным вживанием исследователя в роль соучастника событий, изучаемого общества и формой представления результатов исследования (в форме эссе)

Общественным наукам труднее удержаться в объективной позиции, в них может проявляться изрядная доля субъективизма.

Большое значение имеет несовпадение интересов больших социальных групп (кланов, наций), государств. Отсюда — стремление получить от науки желаемый ответ.

Слайд 10

Вывод: большинство научных положений естествознания не затрагивает интересов различных групп в обществе, в то время как выводы социальных наук (истории, социологии, экономики, политологии и др.) непосредственно касаются тех или иных общественных сил, что не может не сказываться на позиции ученых-обществоведов.

Примером может служить возникший в середине 90-х гг. XX в. спор вокруг Севастополя. Одни общественные силы утверждали, что Россия никогда не передавала этот город Украине, а другие — что город был передан вместе с Крымом и никакого вопроса о его принадлежности не существует. Естественно, что деятельность исследователей, ищущих объективный ответ по предмету возникшего спора, находится под большим влиянием тех или иных общественных групп. Такая ситуация может возникнуть и в естественных науках — достаточно вспомнить историю с Галилеем или Джордано Бруно.

Слайд 11

2. Сложность познаваемого объекта - общества и протекающих в нем процессов.

В обществе нет событий, имеющих «одно лицо», даже если их обозначают одним и тем же понятием, например «война». Войн было много, но среди них невозможно найти совпадающих по своему ходу.

Слайд 12

Необходимо обратить внимание на переплетение многообразных факторов, действующих в обществе (экономических, социальных, культурных и т. д.). И главное отличие от природы: в обществе действуют люди, обладающие сознанием, волей, наделенные различными добродетелями и пороками. Причем подлинные свои намерения они нередко прикрывают словами, заверениями, обещаниями, призванными скрыть истинные мотивы их поведения

(целесообразно напомнить материал о мотивах деятельности).

Все это затрудняет продвижение социального познания к истине.

Слайд 13

3. Ограниченные возможности использования некоторых методов исследования

Наблюдение и эксперимент в социальных исследованиях могут быть проведены в ограниченных масштабах, а по отношению к событиям прошлого невозможны.

Социальное познание начинается с социального факта.

Слайд 14

Социальный факт - единичное, общественно значимое событие или совокупность однородных событий, типичных для той или иной сферы социальной жизни или характерных для определенных социальных процессов.

Социальный факт обладает независимой реальностью и составляет часть объективного окружения людей.

Слайд 15

Задание 2. Заполните таблицу, используя текст учебника

Виды социальных фактов

Деяния отдельного человека или социальных групп	Продукты человеческой деятельности	Вербальные действия-мнения, суждения. Оценки, крылатые выражения и т. д.

Виды социальных фактов:

Деяния отдельного человека, малых или больших социальных групп (например, переход Суворова через Альпы).