Конспект урока № 8
Дата ___________
Предмет: окружающий мир
Класс: 1
Автор учебника:
Тема урока: Экскурсия (прогулка на пришкольный участок).
Цели: выявление опасных для жизни и здоровья ситуаций в ближайшем окружении школы, составление алгоритма безопасного пути в школу и домой; наблюдение осенних изменений в природе и жизни людей; сбор природного материала для последующих уроков.
Задачи: закрепить умение «читать» условные знаки; формировать умение целенаправленно наблюдать явления окружающего мира.
УУД: Умение целенаправленно наблюдать явления окружающего мира, моделирование поведения на улице, закрепление умения «читать» условные знак.
Тип урока: урок рефлексии.
Оборудование: альбомные листы, цветные карандаши, коробочки для сбора плодов и семян, папка для сбора листьев.
Ход урока
1.Этап мотивации (самоопределения) к коррекционной деятельности.
Пятки вместе, носки врозь.
На меня все посмотрели, улыбнулись:
Для здоровьесбереженья
Выполним упражненья:
Руки вверх, руки вниз,
На носочки поднялись:
То присядем, то нагнулись:
Ровно стали, улыбнулись:
Здравствуйте, ребята!
Очень тихо сели.
2. Этап актуализации и пробного учебного действия.
-Какие дорожные знаки вы знаете?
- Для чего нужен светофор?
– Что означает для пешеходов красный сигнал светофора?
– О чем говорит желтый сигнал?
– Что означает зеленый сигнал?
- На какие три группы можно разделить дорожные знаки?
- Для чего нужны правила поведения на улице?
- Перечислите правила поведения пешеходов.
3. Этап локализации индивидуальных затруднений.
- Сегодня мы продолжим разговор о том, как оберегать себя от опасностей и сохранить своё здоровье и здоровье окружающих. Для чего необходимо здоровье человеку? (Ответы учащихся.)
С каждым годом всё больше появляется машин на дорогах наших улиц, их нескончаемый поток всё больше угрожает здоровью людей. Как же уберечь себя и окружающих от бед, которые приносят дороги?
- Мы отправимся на экскурсию.
- Что такое экскурсия?
- Какие необходимо соблюдать правила поведения на экскурсии?
4.Этап построения проекта коррекции выявленных затруднений.
Учитель разъясняет, что экскурсия это не прогулка, а исследовательская работа.
Задачи экскурсии (записаны на доске)
1. Выявить опасные для жизни и здоровья ситуации в ближайшем окружении школы.
2. Составить алгоритм безопасного пути в школу и домой.
3. понаблюдать и обобщить осенние изменения в природе и жизни людей.
4. Собрать природный материал для последующих уроков.
Экскурсия начинается с центрального входа на территорию школы.
5. Этап реализации построенного проекта.
1. Опасные для жизни и здоровья ситуации в ближайшем окружении школы.
2. Осенние изменения.
– Будьте внимательны сегодня на уроке-экскурсии, и вы обязательно сумеет увидеть всю красоту окружающего мира.
– Посмотрите кругом.
Вот какие чудеса –
Невидимка завелся!
– Какие изменения в неживой природе произошли с приходом осени? (Дети дают характеристику погоды дня.)
– Чем же осенняя погода отличается от летней? Какие изменения в погоде вы уже заметили? (Понижение температуры, усиление ветра.)
– Как же называют в народе эти дни осени, когда кажется, что лето вернулось? (Бабье лето.)
– Обратите внимание на хвойные деревья и кустарники. Узнайте, как они называются. Есть ли под ними зеленые иголки? Сделайте вывод.
– Определите, с какого дерева каждый лист, и оформите гербарий осенних листьев в композицию «Краски осени».
– Какие изменения в жизни птиц произошли с приходом осени?
– Как называются птицы, которые улетели? Назовите перелетных птиц. Почему они улетают на юг?
– Что страшнее птице – голод или холод? (Голод. Сытой птице голод не страшен.) Какие птицы улетают первыми? (стрижи, ласточки.) Почему? (питаться нечем, насекомые спрятались.)
– Каких насекомых вы встречали в природе? Как они готовятся к зиме?
– Куда осенью деваются бабочки? (Гибнут, забираются в щели.)
– Когда и как летают пауки? (В осенние дни ветер разносит паутинки с молодыми паучками.)
– Как готовятся к зиме муравьи? (Закрывают входы в муравейник и сами сбиваются в кучу.)
Запомните! В лесу, на лугу, на озере нужно быть очень осмотрительным, стараться не навредить тем, кто ползает, бегает, плавает и летает! Красть из природы животных нельзя! Любуйтесь ими на природе и уносите домой массу впечатлений от встречи с ними.
6.Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.
1. Составление алгоритма безопасного пути в школу и домой.
2.– Какие изменения произошли с деревьями? Соберите листья различной формы и окраски, опавшие с деревьев.
Заполните таблицу:
Окраска листьев
зеленая | желтая | Красная |
– Проведите наблюдения за кустарниками. Какие на них (по окраске) листья? На каких кустарниках есть плоды? Соберите опавшие плоды и листья для гербария.
7.Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.
– Итак, мы завершили небольшую экскурсию.
- Что вы узнали, что вас поразило, что вы увидели и услышали в природе?
– Какие ощущения испытали от осеннего леса?
– Расскажите дома своим родителям о приметах осени, которые вы наблюдали сегодня на экскурсии. (Изменилась окраска листьев, уменьшилось количество света и тепла, усилился ветер, спрятались насекомые, готовятся к отлету птицы.)
