«Да –нетка», или Универсальная игра для всех
- связывает разрозненные факты в единую картину
-систематизировать уже имеющуюся информацию
-слышать и слушать соучеников
Учитель загадывает нечто (число, предмет и т. д). Ученики пытаются найти ответ, задавая вопросы. Учитель может отвечать только «да» и «нет». После игры обязательно проводится обсуждение какие вопросы были слабыми, какие сильными и почему?
Проиллюстрируем игру фрагментом занятия в кружке ТРИЗ с детьми среднего возраста. Ребята должны отгадать загаданный учителем предмет быта (лампочку).
№ | Вопросы детей | Ответы | Комментарии |
1. | Этот предмет используется людьми давно? | и да и нет | Вопрос слабый. Понятие "давно" – очень относительно. Критериев давности не задано, так что под это понятие попадает и "вчера", и "сто лет назад". Таким образом ученикам ничего не удалось пояснить. |
2. | Это предмет сельского быта? | и да и нет | Вопрос для начальной стадии игры слабый. Большинство предметов быта трудно разделить на "сельские" и "городские". |
3. | Это приспособление для приготовления пищи? | нет | Вопросы 3-5 довольно сильные. Дети пытаются построить классификацию предметов быта по их функции. Каждый вопрос отсекает довольно большую группу предметов и сужает поле поиска. Будь дети немного опытнее, они могли бы выйти на этот предмет задав еще несколько предметов из этой серии. |
4. | Прямое назначение предмета – отдых? | нет | |
5. | Это инструмент для обработки чего-то? | нет | |
6. | Может ли человек обойтись без него? | и да и нет | Вопрос слабый. Что значит – "обойтись"? В какой то момент времени или всегда? |
7. | Им пользуются и взрослые и дети? | да | Вопрос не сильный. Понятие "пользуются" определенно недостаточно строгое. Фактически дети хотели выяснить, не игрушка ли искомый предмет. |
8. | Вопрос относится к мебели? | нет | Вопросы 8-10 сильные, с них надо было начинать. Определяется класс предмета, значительно сужается поле поиска с каждым вопросом. |
9. | Предмет относится к посуде? | нет | |
10. | Это электрический прибор? | да | |
11. | Это магнитофон? | нет | Вопрос слабый, один из учеников не выдержал и перешел к гаданию методом сплошного перебора… |
12. | Это прибор используется для передачи звука? | нет | Вопрос хороший отсекает целую группу электронных приборов? |
13. | Это осветительный прибор? | да | |
14. | Это лампа? | Да! |
После игры обязательное кратное обсуждение: какие вопросы были сильными? Какие и почему слабыми? Ведь мы стараемся научить детей вырабатывать стратегию поиска, а не сводить игру к беспорядочному перебору вопросов.
Подобные "Да-нетки"на отгадывание литературного героя, исторического деятеля, ученого будут уместны на разных уроках.
Примеры:
История древнего мира
Этот человек придумал способ передвижения, который спас ему жизнь. Но способом этим больше никогда не пользовался. Кто он? (Речь идет об Одиссее – помните, как он выбрался из пещеры циклопа, прицепившись снизу к овце?. Конечно, это задачка для тех кто знаком с мифами древних греков.)
Литература
Героиня не отличалась щедростью, хоть гостям рада была. Кто она? (Коробочка из "Мертвых душ" Гоголя).
Литература. Физики. Химия
Серьезные занятия наукой не мешали ему сочинять стихи. Кто он? (Например, Гете или Ломоносов).
Геометрия
По геометрическим свойствам отгадайте задуманную фигуру.
Информатика
Летающая тарелка с существами, у которых три пальца на руках, приземлилась на площадке перед школой. Одно из этих существ, прикинувшись учеником, попадает в первый класс. Выйдя к доске, этот "ученик" составляет задачу по картине и решает ее: 5 + 12 = 21, но его со всех сторон поправляют: 5+8=13?. Объясните ситуацию. (Ведение в тему "Шестеричная система счисления").
Химия
Загадана химическая реакция. Какая?
Математика. Химия. Физика.
Задумана формула. Какая?
Физики. Биология.
Химия. История.
Задумано физическое явление (химическое явление, историческое событие…) Какое?
География. Астрономия
Глубокая ночь. В городе открыты магазины, работают люди. Почему?
Биология. Физика. Химия.
Жена немецкого сельского врача Роберта Коха Эмма поднесла ему в день рождения подарок. Этот дар любимой женщины определил его последующие научные успехи. С легкой руки Эммы ему крупно повезло: вскоре он стал лауреатом Нобелевской премии. Его именем названа бактерия – возбудительница туберкулеза. Что же подарила Коху его дальновидная супруга? (Подарком был микроскоп… С его помощью Р. Кох открыл также возбудителей холеры, бубонной чумы, сонной болезни и столбняка, чем спас жизни миллионам людей. Оказалось, что эти странные болезни можно лечить!)
Последняя "Да-нетка" хороша как ввод в темы "Микроскоп" и "Оптические приборы" на уроке физики или "Микроорганизмы" на уроке биологии. А если дети не смогли, не успели найти ответ? Прекрасно – используем прием "Отсроченная отгадка" (см. с. 7).
Диалог: - Я применяла эту игру после того, как прочитала о ней в сборнике "Педагогика + ТРИЗ" №2. Игра ребятам нравится. Но возникла такая проблема: в слабом классе ребята не слышат или не запоминают вопросы друг друга, повторяют их. Как быть?
- Сделайте так: пусть ученик делает вывод из предыдущего ответа учителя, а уж потом задает свой вопрос. Например, задумано животное. Ученик: - Оно живет в воде? Учитель: - Нет. Следующий ученик: - Теперь мы знаем, что это животное в воде не живет. Мой вопрос: оно имеет крылья? - ….
- Мне кажется "Да-нетки" нетрудно придумывать самостоятельно.
- Конечно. Попробуйте прямо сейчас, не откладывая, придумать "Да-нетку" для своего урока. Получилось? Несколько лет я провел серию семинаров по ТРИЗ - педагогике для учителей физики и астрономии, и на них каждый учитель придумывал такие задачки. Теперь у меня в картотеке 50 отличных "Да-неток" только из этих семинаров. Вот несколько из них:
Что никогда не пропадает? (Энергия, импульс, температура…)
Вот она была и нету…. (Скорость при торможении, испарение жидкости…)
Задумано явление, соответствующее пословице: "Как аукнется, так и откликнется". (Закон Ньютона, или эхо, или радиолокация…)
Не смог учесть он расстояние и поплатился за незнанье… Какие физические явления оказались причиной его гибели? (Речь идет об Икаре. Излучение, плавление.)
Всегда вместе и всегда равны. (Сила действия и сила противодействия.)
