Игры и упражнения, способствующие развитию внимания, памяти, восприятия, воображения, произвольности поведения, мелкой моторики
Уважаемые взрослые! Скоро Ваш ребёнок пойдёт в школу, а значит пришло время обратить особое внимание на развитие у него психических процессов (памяти, внимания, мышления, воображения, восприятия), точных движений кистей рук, произвольности поведения. Не огорчайтесь, если ребёнок в чём-то пока слаб. У Вас ещё есть время и возможность устранить пробелы.
Предлагаю простые игры и упражнения, которые помогут значительно улучшить результаты. Занимаясь с ребёнком, избегайте принуждения и назидательного тона. Не допускайте переутомления. Если через 10-15 мин. занятий ребёнок начал отвлекаться, потерял интерес – сделайте паузу, смените вид деятельности. Но по желанию ребёнка длительность занятий увеличивайте постепенно до 40 мин. Выполнение заданий должно быть связано с положительными эмоциями. Не подавляйте в ребёнке инициативу, приветствуйте нестандартные решения. Позвольте ребёнку научить Вас чему-либо. Не упрекайте за ошибки, а мягко поправляйте. По окончании работы обязательно похвалите ребёнка, подчеркните, что Вам особенно понравилось в нём сегодня (настойчивость, терпение, аккуратность, старательность или необычность идей).
- «Да и нет не говорите, черный с белым не носите». Взрослый задает ребенку вопросы. Ребенок отвечает на них, но при этом не должен называть запрещенные цвета и не говорить «да» и «нет». Варианты вопросов: Тебя зовут Дима? Ты ходишь в ясельную группу детского сада? Ты ел мороженное чёрного цвета? Ты любишь конфеты? Ты умеешь ходить на руках? Ты умеешь летать? Ночью светит солнце? Волк боится зайца? Какого цвета халат у врача? Доктор стрижёт детей? Медведь умеет рисовать? Ты сейчас спишь? Зимой трава бывает? Трава белая? Снег горячий? Какого цвета снег? Слон больше мышки? Жираф живёт на севере? Компот варят из морковки? И т. д. Игры-головоломки, ребусы, кроссворды, лабиринты, пазлы (всё соответствует возрасту – не очень легко или трудно). Можно устроить соревнование – кто быстрей сложит картинку – мама или сын? А кто соберёт кубик Рубика (можно одну сторону или просто ряд) Отгадываем и называем загадки. Взрослый загадывает, ребёнок отвечает. Потом можно поменяться ролями. Можно читать загадки в книге или придумывать самим. «Объясни, не называя». Любые картинки или карточки с изображением предметов. Взяв картинку, ребёнок должен объяснить, что на ней нарисовано, не называя само изображение. Например, про мышь можно сказать: «Маленькая, серая, живёт в норке, боится кошки». «О чем я говорю?» Взрослый описывает какой-либо знакомый предмет, а ребенок должен угадать, о каком предмете идет речь. «Найди отличия между картинками». Картинки можно взять из детских журналов. «Чем отличаются?» Взрослый задаёт вопросы: «Чем отличается весна от осени? Луна от солнца? Море от речки? Шоколад от мороженного? Куст от дерева? Самолёт от парохода?» «Будь внимателен». Выполнение гимнастических упражнений по словесной команде. «Чем они похожи?» Взрослый предлагает найти сходство между кошкой и собакой, самолётом и птицей, цыплёнком и клубком шерсти, тарелкой и чашкой, телевизором и компьютером. Постепенно задание усложнять, задавая пары предметов, между которыми нет очевидного сходства: слон-жираф (живут в Африке, едят листья растений), карандаш-палка (деревянные, тонкие, длинные), камень-стекло (твёрдые, холодные, блестящие) и т. д. «Где что было». Ребенок запоминает предметы или игрушки, лежащие на столе; затем он отворачивается. Взрослый передвигает предметы; а ребенок указывает, что изменилось. Чего не стало? На столе лежит 7-10 предметов (линейка, карандаш, игрушки из киндер-сюрприза и т. п.). В течение 1 мин. ребёнок запоминает предметы, затем закрывает глаза или отворачивается. Взрослый убирает 1 - 4 предмета, ребёнок должен правильно назвать их. Что появилось? Теперь предметы не убирают, а добавляют. «Назови, что ты видишь». Ребенок за 1 мин должен назвать как можно больше предметов, находящихся в комнате и начинающихся на определённую букву. «Пирамида». Развивать кратковременную механическую память. Взрослый называет ребенку сначала одно слово, ребенок должен сразу же повторить его; затем взрослый называет два слова, ребенок повторяет их; затем взрослый называет три слова, ребенок повторяет и т. д. «Что ты видел на прогулке?» (в цирке, на речке, на экскурсии и т. д.) Взрослый задает ребенку вопросы о происходивших событиях, побуждая вспоминать, рассуждать, сравнивать, оценивать. «Следопыт». Взрослый показывает ребенку игрушку и говорит, что сейчас ее спрячет в комнате; ребенок отворачивается; взрослый прячет игрушку; а ребенок должен ее найти. «Что ты ел на обед?» Ребенок должен перечислить все, что ел на обед. «Одежда». Ребенок должен вспомнить, в каком порядке он надевал предметы одежды утром. «Нарисуй такой же». Ребенок рисует на листе бумаги какой-либо простой предмет (или фигуру); затем лист переворачивается, и ребенок должен нарисовать такой же предмет. «Я положил в мешок». Взрослый на глазах ребенка кладет в непрозрачный мешок разные предметы (5-10 шт.); ребенок должен вспомнить, что лежит в мешке. «Короткий рассказ». Взрослый читает короткий рассказ; ребенок должен повторить его. «Фигурка из палочек». Взрослый выкладывает фигурку из палочек (от мороженного, чупа-чупсов, спички без серы); ребенок запоминает ее и по памяти выкладывает такую же. «Превращения». Превратить круг, треугольник, квадрат в любой рисунок. «Вспомни и нарисуй». На листе бумаги нарисовать 5-10 фигур разного цвета и размера. Можно из фигур составлять узоры или последовательности, а можно просто вразброс. Ребёнок запоминает в течение 1 минуты, затем образец убирают, а ребёнок рисует такую же картинку. «Узнай форму». Узнать в окружающих предметах форму геометрической фигуры. «Построй по росту». Построить предметы в ряд соответственно их размеру (игрушки, пуговицы, столовые приборы, чашки, обувь в прихожей и т. д.). «Какое время года?» Взрослый называет время года, а ребенок называет его признаки. «Угадай предмет». Взрослый рисует пунктирной линией или точками очертание предмета, ребенок должен узнать предмет. «Закончи слово». Взрослый называет первый слог, ребёнок придумывает остальное слово. Например, слог «ма» - мама, машина, малина, макароны, малыш, магазин, мастер. «Ар» - арбуз, артист, артиллерия. «Ко» - кошка, кошелёк, корзина, конфета, котлета. «Творческий подход». Взрослый называет любой предмет, ребенок должен придумать, как можно использовать данный предмет обычно или необычно. Например, пуговицу можно пришить к одежде, можно из пуговиц сделать браслет, аппликацию, колёсики для игрушечной машинки, можно обвести её, если рисуешь круг и т. д. «Антонимы». Ребенку называют слово, а он должен назвать противоположное по смыслу. Например: тяжелый - легкий, сильный - слабый, твердый – мягкий, холодный - горячий, колючий – пушистый, мелкий – глубокий, высокий - низкий и др. «Я бы попросил…» Ребёнку предлагают подумать, что бы он попросил у огромного великана, у маленькой разноцветной птички, у клоуна, у сосульки, у солнышка, у деревца. Можно предлагать любых персонажей сказок, даже неодушевлённые предметы. «Если я бы стал волшебник!» Ребёнку предлагается представить, что бы он стал делать, если превратился в волшебника. Ты бы стал добрый или злой? Большой или маленький? Что бы ты наколдовал? Для кого бы ты так наколдовал? Как бы ты поступил со своими друзьями? А с теми, кто тебе не нравится? Ответы на эти вопросы могут стать поводом для раздумья родителям. А если ты стал бы котёнком? А если ты стал бы книжкой? А если ты бы стал мячиком? «Что ты будешь делать?» Взрослый просит ребёнка ответить на вопросы: «Что ты будешь делать, если останешься один дома и захочешь кушать? Что ты будешь делать, если найдёшь на прогулке красивую игрушку? Что ты будешь делать, если разобьёшь любимую мамину вазу? Что ты будешь делать, если заблудишься в лесу? Что ты будешь делать, если увидишь малыша, который плачет? Что ты будешь делать, если не получается собрать пазлы? И т. д.
Специально для заботливых родителей подготовила педагог-психолог
