Типовые контрольные задания и иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций
3.1. Задания для проведения текущей аттестации по итогам освоения дисциплины.
3.1.1. Планы семинарских занятий
Методические рекомендации:
Семинар как организационная форма обучения представляет собой особое звено процесса обучения. Его отличие от других форм состоит в том, что он ориентирует студентов на проявление большей самостоятельности в учебно-познавательной деятельности, так как в ходе семинара углубляются, систематизируются и контролируются знания студентов, полученные в результате самостоятельной внеаудиторной работы над первоисточниками, документами, дополнительной литературой.
Дидактические цели семинарских, занятий состоят в углублении, систематизации, закреплении знаний, превращении их в убеждения; в проверке знаний; привитии умений и навыков самостоятельной работы с книгой; в развитии культуры речи, формировании умения аргументированно отстаивать свою точку зрения, отвечать на вопросы слушателей, слушать других, задавать вопросы.
Семинарские занятия тесно взаимосвязаны с лекциями и другими видами изучения нового учебного материала и самостоятельной работой студентов, и в этом их существенная особенность.
Руководящая семинаром роль преподавателя проявляется в тщательном планировании учебной работы, вычленении существенных вопросов для обсуждения, в подборе литературы для самостоятельного изучения, в управлении процессом обсуждения.
Вопросы плана семинарского занятия должны охватывать основной материал темы и быть краткими, четкими, понятными всем учащимся. Они могут формулироваться как в утвердительной, так и в вопросительной форме..
В зависимости от способа проведения выделяют следующие виды семинаров:
Семинар-беседа - наиболее распространенный вид, проводится в форме развернутой беседы по плану с кратким вступлением и заключением преподавателя, предполагает подготовку к занятию студентов по вопросам плана семинара, позволяет вовлечь большинство студентов в активное обсуждение темы. Достигается это путем заслушивания развернутого выступления нескольких студентов по вопросам плана, дополнений других, рецензирования выступлений, постановки проблемных вопросов.
Семинар-заслушивание и обсуждение докладов и рефератов предполагает предварительное распределение вопросов между учащимися и подготовку ими докладов и рефератов.
Семинар-диспут предполагает коллективное обсуждение какой-либо проблемы с целью установления путей ее достоверного решения. Семинар-диспут проводится в форме диалогического общения его участников. Он предполагает высокую умственную активность, прививает умение вести полемику, обсуждать материал, защищать взгляды и убеждения, лаконично и ясно излагать свои мысли.
Для оптимального проведения семинара-диспута необходимы определенные социально-психологические условия, доброжелательные отношения между участниками, коммуникативные умения, культура мышления.
Семинары-с решением ситуаций - предполагает решение заранее заданных преподавателем ситуаций или составленных самими студентами.
Смешанная форма семинара - это сочетание обсуждения докладов, свободных выступлений студентов, а также дискуссионных обсуждений.
Подготовкой студентов к семинару руководит преподаватель, который помогает учащимся подготовить план выступления, обучает составлению конспектов статьи, показывает, как сделать выписки из текста, найти цитаты для обоснования выводов и утверждений, сформулировать тезисы выступления, наблюдает за самостоятельной работой, консультирует студентов по другим вопросам.
При подготовке студентам не следует стремиться к многократному чтению научного и учебного материала: оно нередко приводит к механическому запоминанию. Нужно с первого же раза читать внимательно, вдумчиво. Не следует оставлять без внимания встретившиеся положения, известные уже из других дисциплин, ибо общие положения имеют специфическое в каждой дисциплине освещение, раскрываются под определенным, новым углом зрения.
Для усвоения материала, а также развития устной речи, умения убедительно и аргументировано высказывать собственную мысль студент должен обязательно выступать на семинарских занятиях. Активное участие в работе семинара является необходимым условием для получения студентом положительной оценки за весь пройденный общий курс.
Также рекомендуется использовать средства мультимедийной техники, подготовку электронных презентаций.
Тема 1.1 Социокультурные предпосылки спекулятивной философии.
I. План семинарского занятия
1. Мировоззрение, его элементы и структура.
2. Общественно-исторический характер мировоззрения: мифология, религия, искусство, философия, наука.
3. Функции мировоззрения в общественной и личной жизни.
4. Мифология как исторически первая форма сознания и мировоззрения.
5. Полисная демократия и ее роль в появлении философии.
Тема 1.2 Спекулятивная философия и ее основные аспекты
I. План семинарского занятия
1. Предмет философии и философская проблематика.
2. Состав и структура философского знания.
3. Учение о бытие.
4. Методы философского познания.
5. Диалектика и метафизика как противоположные учения и методы познания; их соотношение с материализмом и идеализмом.
Тема 1.3 Научная философия, ее место и роль в составе научного мировоззрения
I. План семинарского занятия
1. Разложение феодальных и генезис буржуазных общественных отношений в странах Западной Европы в XV-XVII вв. н. э.
2. Основные этапы развития научного познания мира в XVII-XIX вв.
3. Отличия научной философии от спекулятивной философии.
Тема 1.4. Философия Древнего мира
I. План семинарского занятия
1. Зарождение философской мысли в цивилизациях Индии, Китая и Греции.
2. Философия Древней Индии.
3. Древнекитайская философия: основные школы и течения.
4. Основные этапы развития и проблемы античной философии.
Тема 1.5 Средневековая философия
I. План семинарского занятия
1. Религиозный характер средневековой философии.
2. Соединение христианства и платонизма в учении Аврелия Августина.
3. Схоластическая философия и ее проблематика.
4. Теория двойственности истины.
5. Доказательства бытия Бога.
6. Философия Аристотеля и теология Фомы Аквинского.
7. Философская мысль Востока в эпоху средневековья.
Тема 1.6. Философия Нового времени
I. План семинарского занятия
1. Экономические, политические и духовные условия формирования и развития философии Нового времени (Ф. Бэконн, Р. Декарт, Б. Спиноза, Т. Гоббс, Дж. Локк).
2. Французская философия XVIII века (Д. Дидро, Ф. Вольтер, Ш. Монтескье, К. Гельвеций, П. Гольбах).
Тема 1.7. Немецкая классическая философия
I. План семинарского занятия
1. Основные идеи кантовской гносеологии.
2. Основные элементы гегелевской философской системы.
3. Критика объективного идеализма Гегеля в философии Л. Фейербаха. Антропологический материализм.
4. Анализ и критика Фейербахом религиозного отчуждения
5. Этика любви.
Тема 1.8. Отечественная философия XIX-первой половины XX веков.
I. План семинарского занятия
1. Социально-экономическая и политическая ситуация в России после победы в войне с наполеоновской Францией.
2. Восстание декабристов.
3. Полемика между славянофилами и западниками о путях развития России.
4. Материалистическое направление в Российской философии. .
5. Критика идеи разумности истории. «Русский социализм». .
Тема 1.9. Основные течения западной философской мысли второй половины XIX-XXI веков.
I.План семинарского занятия
1. Шопенгауэра. Мир как воля и представление. Метафизика морали.
2. Иррационализм: С. Кьеркегор, Ф. Ницше (воля к власти; идея сверхчеловека, переоценка ценностей).
3. Феноменология. Э. Гуссерль
4. Неопозитивизм: К. Поппер, Б. Рассел, Т. Кун.
5. Психоанализ и философия неофрейдизма. Фрейдизм как философское учение.
6. Юнга о коллективном бессознательном.
7. Синтез марксизма и фрейдизма в философии Э. Фромма.
Тема 2.1 Тема природы в духовном опыте человечества
I. План семинарского занятия
1. Научные, философские и религиозные картины мира.
2. Мифологические истоки человеческих представлений о мире.
3. Революция в миропонимании XVI века: гелиоцентрическая космология и учение о бесконечности Вселенной (Н. Коперник, Дж. Бруно, Г. Галилей).
4. Революция в естествознании (физике) конца XIX - начала ХХ веков.
5. Современная наука о видах и строении материи.
6. Движение как атрибут (неотъемлемое свойство) материального мира.
7. Пространство и время - формы бытия движущейся материи.
Тема 2.2 Общественная жизнь в зеркале философии
I. План семинарского занятия
1. Понятие общества: различные подходы (натуралистический, идеалистический, экономико-материалистический и другие) в истории философской мысли.
2. Основные элементы (подсистемы) социальной системы и их функции в составе социального организма.
3. Гражданское общество и государство.
4. Взаимодействие объективного и субъективного, материального и духовного в общественной жизни.
5. Социальный детерминизм.
Тема 2.3 Человек как биосоциальное существо. Общество и личность
I. План семинарского занятия
1. Понятия: «человек», «индивид», «индивидуальность», «личность».
2. Антропологическая проблематика в истории социально-философской мысли и ее современное состояние.
3. Жизнь и смерть как предмет эмоционального восприятия, обыденного и профессионально осуществляемого размышлений.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
