Тема «Умножение трёхзначных чисел на однозначное»

МСОУ «Озоно-Чепецкая школа-интернат»

Конспект

открытого урока по математике в 5 классе

Тема «Умножение трёхзначных чисел на однозначное».

учителя

с. Чепца, 2010 год

Задачи:

Образовательные:

1)формирование умений умножать трёхзначные числа на однозначные путём решения примеров и задачи.

2)закрепление знаний таблицы умножения в процессе выполнения заданий в игровой форме.

Коррекционно-развивающие:

1)развитие умения концентрировать внимание учащихся на нужном объекте.

2)развитие устной речи, умения применять математическую терминологию.

Воспитательные:

1)воспитание чувства взаимопомощи и взаимовыручки.

2)формирование умения работать на уроке самостоятельно.

Урок комбинированный.

Оборудование и материалы: учебник, карточки с компонентами умножения, книга с таблицами «Что ни страница…», магниты.

Основные термины: множитель, произведение, трёхзначное число, разряды, умножение чисел, круглые десятки.

Ход урока.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика
1.Орг. момент.	Проверяет готовность учащихся к уроку, наличие учебных принадлежностей к уроку, рабочего места.	Проверяют наличие на столах тетрадей, учебников, ручек, карандашей.
2.Целеполагание.	Сегодня 4 марта. День недели - четверг. Какой праздник приближается? Как мы его празднуем? Итак, накануне праздника к нам пришли гости. Как мы их поздравим? Хорошие ученики для учителя – самый дорогой подарок. Чем мы займёмся сегодня на уроке? Какое действие нас будет интересовать – мы узнаем из филворда. (прил. 1)найдите названия компонентов умножения в филворде. Мы сегодня будем учиться умножать трёхзначные числа на однозначные. Я предлагаю путешествие по книге «Что ни страница…» В конце урока вы должны продолжить мою мысль «Что ни страница, то…»	Отвечают на поставленные учителем вопросы Мы поздравим их хорошими знаниями, чёткими, ясными, правильными ответами. В филворде ищут название действия. Это умножение. Находят :множимое и множитель. Слушают.
3.Актуализация знаний.	Открывает 1 страницу. ( прил. 2) Вопросы: Что вы видите на этой странице? Какие они? Что лишнее? Почему? Сколько разрядных единиц в этом числе? Сколько всего единиц? Сколько всего десятков? Сколько всего сотен?	Ответы учащихся: Мы видим числа. Они трёхзначные. Лишнее число – 670, потому что у него отсутствуют единицы. В числе 670 6 сотен 7 десятков. Всего единиц – 670, всего десятков – 67. Всего сотен – 6
	2 страница. ( прил. 3) Посмотрите на 1 ряд чисел. Что лишнее? Почему? Что лишнее во 2 ряду? Почему? Какое число лишнее в 3 ряду чисел? Почему?	Лишнее число – 13, потому что все числа, кроме этого числа, кратны 5 Лишнее число – 1, т. к. все числа - чётные. Лишнее – 86, т. к. оно полное, а остальные - круглые десятки.
	3 страница. ( прил. 4) Игра «Хоккей» Нужно решить примеры на умножение и деление чисел на однозначное число. Делимся на 2 команды - по рядам. Какая команда даст больше верных ответов, та и выигрывает. Подводит итоги.	Слушают условия игры. Решают примеры и набирают голы.
	5 страница. (прил. 5) Игра «Попади в цель.» (лабиринт) 120 – это произведение. Каким действием будем узнавать?	Составляют примеры на умножение, чтобы получить число 120.
4.Открытие нового знания.	Запись на доске: Число. Классная работа. Тема урока. 6 страница (прил. 6) Объяснение алгоритма решения примеров на умножение трёхзначных чисел на однозначное. № 000 с.158 Индивидуально работает с каждым учеником. Проверка «Назови ответ – проверь!» Запишите ответы в порядке возрастания. 7 страница (прил. 7) Воспользовавшись таблицей для расшифровки, получите слово. Поставьте под каждое число – букву и прочитайте, какое слово получилось.	Записывают в тетрадях. Слушают объяснение учителя. Находят примеры в учебнике и решают их. Проверяют ответы, исправляют ошибки. Выписывают ответы в порядке возрастания: 246, 248, 339, 369. 393. 408. 428, 642. 936. Получают слово «правильно!»
5.Решение задачи на закрепление.	8 страница. (прил. 8) № 000 с. 160 Проводит анализ задачи по вопросам: Прочитайте задачу. Прочитай условие задачи. О чём говорится в задаче? Что мы знаем о книгах? Поставьте любой вопрос к задаче. Поставьте такой вопрос, чтобы задача решалась одним действием. Поставьте такой вопрос, чтобы задача решалась двумя действиями. Что сказано о книгах? Сколько книг выдано в 1 неделю? Сколько книг выдано во 2 неделю7 Составьте краткую запись в тетрадях. Запишите на доске. Решите задачу с вопросами. Ответ запишите полным предложением. Проверка решения задачи. Работа над задачей. На доске числа: 203 кн. 406 кн. 609 кн. Что означают эти числа? Когда выдали больше книг? На сколько книг больше?	Читают. Читает один ученик. Отвечают на вопросы учителя. Задают вопросы. Составляют краткую запись к задаче. Решают задачу самостоятельно, записывают ответ полным предложением. Отвечают на вопросы учителя.
6.Подведение итогов урока.	Чему мы учились сегодня? Почему книга называется так? Продолжите « Что ни страница, то…»	Продолжают «Что ни страница, то…» (задание, игра, трудность, знание, пример, и т. д.
7.Домашнее задание.	№ 000 с. 159Объясняет задание.	Слушают и записывают в тетрадь.