Б1.Б12. Специальная педагогика

Б1.Б12. Специальная педагогика

Цели и задачи изучения дисциплины (модуля)

Цель:

Формирование у студентов базовых представлений о теоретико-методологических основах специальной педагогики, ее основных категориях, принципах, готовность использовать полученные знания и умения в различных видах профессиональной деятельности.

Задачи:

1. Усвоение студентами системы знаний по специальной педагогике:

●  Знакомство с научными основами специальной педагогики. Овладение категориальным аппаратом специальной педагогики. Формирование видения актуальных проблем теории и практики воспитания, обучения, социальной адаптации и интеграции детей с особыми образовательными потребностями.

●  Формирование системных знаний о детях с различными нарушениями развития: причинах нарушений развития, структуре дефекта, общих и специфических закономерностях развития, педагогических системах их обучения и воспитания.

●  Формирование профессионального интереса к проблемам специальной педагогики, желания в дальнейшем самостоятельно углубленно овладевать знаниями, умениями навыками, необходимыми для работы с детьми с ограниченными возможностями.

●  Создание фундамента для изучения дисциплин предметной подготовки и дисциплин специализации.

2. Осознание студентами значительных возможностей компенсации нарушений развития средствами специального образования.

3. Становление у будущего специального педагога личностного, пристрастного отношения к получаемым знаниям. Развитие профессионального гуманистически ориентированного сознания будущего педагога.

Требования к результатам освоения дисциплины (модуля):

ОПК -1 готовностью осознавать социальную значимость своей профессии, мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности

ОПК -5 способностью использовать в профессиональной деятельности современные компьютерные и информационные технологии

ПК -1 способностью к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ограниченными возможностями здоровья.

Знать:

- Роль специального образования (деятельности специального педагога) в становлении самостоятельного, независимого образа жизни людей с ОВЗ, их социальной и трудовой адаптации (ОПК -1).

- Теоретические и практические достижения специальной педагогики, ее потенциал. Вклад выдающихся отечественных и зарубежных ученых-дефектологов (ОПК -1).

- Какие ассистивные технологии для той или иной категории нарушений существуют, их роль в обучении, социальной и трудовой реабилитации людей с ОВЗ (ОПК -5).

- Существующие педагогические системы обучения и воспитания детей с особыми образовательными потребностями, зависимости целей, принципов, содержания специального образования от особенностей психологического развития детей с ОВЗ (ПК -1).

Уметь:

- Анализировать различные мотивы оказания общественной помощи людям с ОВЗ. Осознавать собственные мотивы обучения и своей будущей профессиональной деятельности (ОПК -1).

- Обосновывать место и роль специальной педагогики в решении социокультурных проблем лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОПК -1).

- Использовать в собственной профессиональной деятельности современные компьютерные и информационные технологии (ОПК-5).

- Обосновывать эффективность той или иной модели интегрированного обучения для конкретной категории детей с ОВЗ, определять вид образовательного учреждения, правила комплектования, время интеграции, содержание и характер совместной деятельности, команду специалистов, механизм взаимодействия (ПК-1).

Владеть:

- Современной терминологией (отвечающей социокультурному уровню развития современного общества) для обозначения круга лиц, являющихся предметом научного интереса специальной педагогики, то есть тех, кому адресована данная научная область (ОПК-1).

- Навыками работы с основными образовательными интернет-ресурсами, электронными каталогами библиотек и электронные приложения к периодическим изданиям, отражающие проблемы истории становления дефектологии в России и за рубежом, работы с литературой (находить нужные источники; ориентироваться в них; прогнозировать по ориентировочному аппарату подход к рассмотрению проблем (ОПК-5).

- Навыками выбора и реализации коррекционно-образовательных программ для разных категорий детей с особыми образовательными потребностями (ПК-1).

Объем дисциплины (модуля) и виды учебной работы (разделяется по формам обучения)

Вид учебной работы	Всего часов / зачетных единиц	Семестры
3	4
Аудиторные занятия (всего)	104	64	40
В том числе:				-	-
Лекции	52	32	20
Практические занятия (ПЗ)	52	32	20
Самостоятельная работа (всего)*	112	44	68
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен)	Экзамен зачет	зачет	экзамен
Контактная работа (всего)**	112	67	45
Общая трудоемкость часы зачетные единицы	252	108	144
7	3	4

Краткая характеристика содержания учебной дисциплины:

Теория и история специаль­ной педагогики. Определение специальной педагогики. Основные понятия, термины специальной педагогики. Объект, предмет, цели, задачи специальной педагогики. Систематика специальной педагогики. Предметные области СП. Статистика специальной педагогики. Научные основания специальной педагогики. История развития специального образования и специальной педагогики как системы научных знаний. Специальное образование лиц с особыми образовательными потребностями. Основы дидактики специальной педагогики. Современная система специальных образовательных услуг. Педагогические системы специального образования. Перспективы развития специальной педагогики и специального образования. Современные приоритеты в системы специального образования. Общее и специальное образование: интеграция и дифференциация

Форма аттестации: 3 семестр – зачет, 4 семестр – экзамен

Разработчик: доцент кафедры ТПСОВ, канд. психол. наук