Администрация Дмитровского муниципального района Московской области
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Черновская средняя общеобразовательная школа
141875, Московская область, Дмитровский район, р. п. Некрасовский, мкр. Строителей, д. 10, тел/
«Утверждаю» Директор школы _________ Приказ от 1.09.2015г. №18/4___ |
Рабочая программа
Изобразительное искусство
7 класс учителя ИЗО
2015 год.
Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 01.01.2001. № 000, примерной программой, созданной на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта, авторской программой «Изобразительное искусство и художественный труд», разработанной под руководством и редакцией народного художника России, академика РАО (Издательство «Просвещение» 2009 год издания). базисным учебным планом общеобразовательных учреждений Российской Федерации, учрежденным приказом Минобразования РФ , основной образовательной программой школы.
Общая характеристика предмета.
Программа «Изобразительное искусство» является целостным интегрированным курсом, который включает в себя все основные виды искусства: живопись, графику, скульптуру, архитектуру и дизайн, народное и декоративно-прикладное искусства, зрелищные и экранные искусства. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.
Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств: конструктивного, изобразительного и декоративного.
Приоритетной целью художественного образования в школе является духовно-нравственное развитие ребенка, т. е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятия мира.
Эти три вида художественной деятельности являются основанием для деления визуально-пространственных искусств на следующие виды: изобразительные искусства — живопись, графика, скульптура; конструктивные искусства архитектура, дизайн; различные декоративно-прикладные искусства. Одновременно каждый из трех видов деятельности присутствует при создании любого произведения искусства и поэтому является основой для интеграции всего многообразия видов искусства в единую систему, членимую не по принципу перечисления видов искусства, а по принципу вида художественной деятельности. Выделение принципа художественной деятельности акцентирует внимание не только на произведении искусства, но и на деятельности человека, на выявлении его связей с искусством в процессе ежедневной жизни.
VII классы посвящены изучению собственно изобразительного искусства. Здесь формируются основы грамотности художественного изображения (рисунок и живопись), понимание основ изобразительного языка. Изучая язык искусства, мы сталкиваемся с его бесконечной изменчивостью в истории искусства. В свою очередь, изучая изменения языка искусства, изменения как будто бы внешние, мы на самом деле проникаем в сложные духовные процессы, происходящие в обществе и его культуре.
Цели программы: Целью преподавания изобразительного искусства в общеобразовательной школе является формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, то есть культуры мироотношений, выработанных поколениями.
Задачи программы:
- развитие художественно – творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно – образной памяти, эмоционально – эстетического восприятия действительности
- воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно – прикладного искусства, архитектуры и дизайна.
- освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально – практического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно – прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры, знакомство с образным языком изобразительных искусств на основе творческого опыта;
- овладение умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными способами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);
- формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности.
- развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;
- воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;
- освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира;
- о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры;
- знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта;
- овладение умениями и навыками художественной деятельности, изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);
- формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности.
Искусство обостряет способность чувствовать, сопереживать, входить в чужие миры, учит живому ощущению жизни, дает возможность проникнуть в иной человеческий опыт и этим преображает жизнь собственную. Понимание искусства — это большая работа, требующая и знаний, и умений. Поэтому роль собственно изобразительных искусств в жизни общества и человека можно сравнить с ролью фундаментальных наук по отношению к прикладным.
Место в учебном плане
Согласно базисному учебному плану на изучение предмета «Искусство» (изобразительное искусство) в объеме обязательного минимума содержания основных образовательных программ в 7 классе отводиться 35 часов, по 1 часу в неделю. В учебном плане школы изучение предмета «Искусство» (изобразительное искусство) осуществляется в течение 35 недель по 1 часу в неделю.
Основное содержание: «Изобразительное искусство в жизни человека» - 35 часов
7 класс.
1. Изображение фигуры человека и образ человека – 9 часов нацелено на изучение и понимание пропорций и строение фигуры человека, пониманию образа, красоты человека.
2. Поэзия повседневности - 8 часов нацелено на изучение и понимание разных видов деятельности в создании композиции, рисунка, лепки ,аппликации и т. д.
3. Великие темы жизни 11 часов - нацелено на изучение и понимание создание тематической картины, знакомство с великими мастерами мировой живописи (Леонардо да Винчи, Рембрандт, А. Дюрер, П. Сезанн, В. Ван Гог, К. Моне, , , -Водкин и др.) Знакомство с мировыми музеями изобразительного искусства.
4. Реальность жизни и художественный образ 7 часов – Прививать навыки и умения учащимся в создании индивидуальных композиций. Разработки плакатов, титульных листов, визиток, обложки блокнота, применяя разные стили виды и направления в искусстве. Совершать виртуальное путешествие в мировые музеи изобразительного искусства.
Учащиеся должны знать:
— о жанровой системе в изобразительном искусстве и ее значении для анализа развития искусства и понимания изменёний видения мира, а следовательно, и способов его изображения;
— о роли и истории тематической картины в изобразительном искусстве и ее жанровых видах (бытовом и историческом жанрах, мифологической и библейской темах в искусстве);
— о процессе работы художника над картиной, о смысле каждого этапа этой работы, о роли эскизов и этюдов;
— о композиции как целостности и образном строе произведения, о композиционном построении произведения, о роли формата, о выразительном значении размера произведения, о соотношении целого и детали, о значении каждого фрагмента и его метафорическом смысле;
— о поэтической красоте повседневности, раскрываемой в творчестве художников; о роли искусства в утверждении значительности каждого момента жизни человека, в понимании и ощущении человеком своего бытия и красоты мира;
— о роли искусства в создании памятников в честь больших исторических событий; о влиянии образа, созданного художником, на понимание событий истории;
— о роли художественных образов изобразительного искусства в понимании вечных тем жизни, в создании культурного контекста между поколениями, между людьми;
— о роли художественной иллюстрации;
— о поэтическом (метафорическом) претворении реальности во всех жанрах изобразительного искусства; о разнице сюжета и содержания в картине; о роли конструктивного, изобразительного и декоративного начал в живописи, графике и скульптуре;
— наиболее значимый ряд великих произведений изобразительного искусства на исторические и библейские темы в европейском и отечественном искусстве; понимать особую культуростроительную роль русской тематической картины ХIХ—ХХ столетий.
Учащиеся должны иметь представление:
— об историческом художественном процессе, о содержательных изменениях картины мира и способах ее выражения, о существовании стилей Й направлений в искусстве, о роли творческой индивидуальности художника;
— о сложном, противоречивом и насыщенном художественными событиями пути российского и мирового изобразительного искусства в ХХ веке.
В процессе практической работы учащиёся должны уметь:
— получить первичные навыки изображения пропорций и движений фигуры человека с натуры и по представлению;
— научиться владеть материалами живописи, графики и лепки на доступном возрасту уровне;
— развивать навыки наблюдательности, способность образно - го видения окружающей ежедневной жизни, формирующие чуткость и активность восприятия реальности;
— получить творческий опыт в построении тематических композиций, предполагающий сбор художественно-познавательного материала, формирование авторской позиции по выбранной теме и поиски способа ее выражения;
— получить навыки соотнесения собственных переживаний с контекстами художественной культуры.
ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ
Формой проведения занятий по программе является урок.
Урок состоит из:
§ введения в тему занятия,
§ восприятия произведений искусства по соответствующей теме и обращений к соответствующим реалиям окружающей жизни;
§ созидательной творческой практической деятельности ученика по этой же теме;
§ обобщения и обсуждения итогов урока;
§ подготовки и уборки рабочего места и художественных материалов.
Темы и задания уроков предполагают создание игровых и сказочных ситуаций, умение организовать уроки-диспуты, уроки-путешествия и уроки-праздники.
Процесс обучения на уроке искусства характеризуют:
— сотворчество учителя и ученика; диалогичность;
— четкость поставленных задач и вариативность их решения;
— освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов.
На уроках изобразительного искусства важно стремиться к созданию атмосферы увлеченности и творческой активности.
Программа предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.
Коллективные формы работы могут быть разных видов: работа по группам; индивидуально-коллективный метод работы, когда каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки.
Необходимо постоянно уделять внимание и выделять время на обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности. Обсуждение работ активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.
Периодическая организация выставок дает детям возможность в новых условиях заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха.
На занятиях происходит освоение учениками различных художественных материалов (краски гуашь и акварель, карандаши, мелки, уголь, пастель, пластилин, глина, различные виды бумаги, ткани, природные материалы), инструментов (кисти, стеки, ножницы и т. д.), а также художественных техник (аппликация и коллаж, монотипия, лепка, бумагопластика и др.).От урока к уроку происходит постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности и форм работы с учениками стимулирует их интерес к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности ребенка.
Формы контроля
Программа предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.
Коллективные формы работы могут быть разных видов: работа по группам; индивидуально-коллективный метод работы, когда каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки. Совместная творческая деятельность учит детей договариваться, ставить и решать общие задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относиться к работе товарища, а общий положительный результат дает стимул для дальнейшего творчества и уверенность в своих силах. Чаще всего такая работа— это подведение итога какой-то большой темы и возможность более полного и многогранного ее раскрытия, когда усилия каждого, сложенные вместе, дают яркую и целостную картину.
Необходимо постоянно уделять внимание и выделять время на обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности. Обсуждение работ активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.
Периодическая организация выставок лает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы и стать прекрасным ее украшением.
На занятиях происходит освоение учениками различных художественных материалов (краски гуашь и акварель, карандаши, мелки, уголь, пастель, пластилин, глина, различные виды бумаги, ткани, природные материалы), инструментов (кисти, стеки, нож ницы и т. д.), а также художественных техник (аппликация и коллаж, монотипия, ленка, бумагопластика и др.).
От урока к уроку происходит постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности и форм работы с учениками стимулирует их интерес к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности ребенка.
Материально-техническое обеспечение предмета «Изобразительное искусство»;
- столы, компьютер, видеомагнитофон, магнитофон, музыкальные диски, видеопрезентации, компьютерные презентации;
-краски: гуашь, акварель, пастель, уголь, простые и цветные карандаши, фломастеры, пластилин, соленое тесто, гвозди, фанера, береста, клей, кисти, и т. д.;
- репродукции произведений изобразительного искусства;
- фотографии произведений декоративно-прикладного и народного искусства, произведения дизайна и памятников архитектуры;
- художественные фотографии явлений и деталей природы;
- художественные рисунки и иллюстрации;
- методические рисунки;
- детские работы как примеры выполнения творческих заданий.
Методическое сопровождение предмета «Изобразительное искусство»; Обеспеченность материально-техническими и информационно-техническими ресурсами.
ЦОР-Цифровые образовательные ресурсы:
- Банк разработок ИЗО:
Презентации к урокам 5-9 классы
Репродукции.
Учебно-методический комплект
Программы общеобразовательных учреждений «Изобразительное искусство и художественный труд 1-9 классы» Изд. Просвещение 2010 г
Коллектив авторов программы: , , при участии , , А. А А Кобозева, , . Изобразительное искусство.
Декоративно прикладное искусство в жизни человека, учебник для 5 класса. Авторы: , . Искусство в жизни человека , учебник 6 класс. Дизайн и архитектура в жизни человека , , учебник 7-8 классы. Руководитель проекта – народный художник России, академик Р. А.О. . изд. Просвещение 2008г.
Рисунки на асфальте А. Гусев, изд «Жизнь» 2007 г.
Азбука русской живописи изд. «Белый город» 2005г. , .
Направленность: основная общеобразовательная.
Используемые методы:
· информационно – рецептивный;
· репродуктивный;
· метод творческих заданий;
· исследовательский (метод самостоятельного художественного творчества).
Форма организации учебного процесса: классно – урочная, индивидуальная.
Календарно-тематическое планирование
Изобразительное искусство в жизни человека в жизни человека 7 «А», 7 «Б» классы
№ п/п | Недели | Тема урока | Примечание | |
Изображение фигуры человека и образ человека 9 часов. | ||||
1 | 1-ая неделя | . Изображение фигуры человека и образ человека. | ||
2 | 2-ая неделя | Изображение человека и образ человека в истории искусства. | ||
3 | 3-ая неделя | Пропорции и строение человека. | ||
4 | 4-ая неделя | Пропорции и строение фигуры человека. | ||
5 | 5-ая неделя | Лепка фигуры человека. | ||
6 | 6-ая неделя | Наброски фигуры человека.( в рост). | ||
7 | 7-ая неделя | Наброски фигуры человека. ( в цвете). | ||
8 | 8-ая неделя | Понимание красоты человека в европейском и русском костюме. | ||
9 | 9-ая неделя | Обобщение темы. представление работ | ||
Поэзия повседневности 8 часов. | ||||
10 | 10-ая неделя | Поэзия повседневной жизни в искусстве разных народов. | ||
11 | 11-ая неделя | Тематическая картина: «Бытовой жанр». | ||
12 | 12-ая неделя | Большая тема в искусстве: «Исторический жанр». | ||
13 | 13-ая неделя | Мифологические темы в искусстве. | ||
14 | 14-ая неделя | Тематическая картина в русском искусстве ХIXв. | ||
15 | 15-ая неделя | Процесс создания тематической картины. | ||
16 | 16-ая неделя | Библейские темы в картине: «Рождество Христово». | ||
17 | 17-ая неделя | Обобщающий урок. Представление работ. | ||
Великие темы жизни 11 часов. | ||||
18 | 18-ая неделя | монументальная и станковая. Фрески. | ||
19 | 19-ая неделя | Сюжет и содержание в художественном произведении. | ||
20 -21 | 20-ая неделя 21-ая неделя | Процесс работы над композицией, Характер произведения. | ||
22 | 22-ая неделя | Монументальная скульптура | ||
23 | 23-ая неделя | Образ и история народа. | ||
24- | 24-ая неделя | Место и роль картины в искусстве ХХ века. | ||
25 | 25-ая неделя | Исторический жанр. | ||
26- 27 | 26-ая неделя 27-ая неделя | Трагические темы в искусстве середины века. Имена и сюжеты. | ||
28 | 28-ая неделя | Обобщающий урок, представление творческих работ. | ||
Реальность жизни и художественный образ 7 часов. | ||||
29 | 29-ая неделя | Художественно-творческие проекты. | ||
30 | 30-ая неделя | Искусство иллюстрации. | ||
31 | 31-ая неделя | Слово и изображение. | ||
32 | 32-ая неделя | Конструктивное и декоративное начало в изобразительном искусстве. | ||
33 | 33-ая неделя | Зрительские умения и их значение для современного человека. | ||
34 | 34-ая неделя | История искусства и история человечества. Стиль и направление в изобразительном искусстве. | ||
35 | 35-ая неделя | Виртуальное путешествие в крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре. | ||
Итого 35 часа
«Согласовано» Руководитель ШМО Учитель технологии_______ Протокол от _________ №____ | |
«Согласовано» Зам. директора по УВР _______ ___________________ |
|
