Тематическое планирование уроков окружающего мира

1 класс

Тематическое планирование уроков окружающего мира

№ п/п	Дата	Тема раздела программы, тема и тип урока	Стр. учебн.	Стр. тетр.	Формируемые универсальные учебные действия (УУД)	Характеристика деятельности обучающихся	Диагностический инструментарий оценки достижений обучающихся
Мои первые уроки.(16ч)
1.		День знаний.	4-7		Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, организовывать свою деятельность, готоавить своё рабочее место для выполнения разных видов работ. Личностные: смыслообразование (понимание своих прав и обязанностей в новом качестве – ученик). Коммуникативные: Умение формулировать коммуникативно-речевые действия, направленные на учёт позиции собеседника (вслух говорит один, другие внимательно слушают)
2.		Путешествие по школе. Экскурсия.	8-9	3	Учиться вести себя во время экскурсий в природу, по населённому пункту.
3.		Школьные принадлежности	10-13	4	Знакомиться со школьными помещениями, запоминать их расположение. Учиться работать с рабочей тетрадью.
4.		Правила поведения в школе	14-17	5-6	Учиться организовывать своё рабочее место, аккуратно складывать школьные принадлежности. Учиться носить школьную сумку, сидеть за партой. Следить за своим внешним видом и ухаживать за одеждой.
5.	.	Условные знаки.	18-21	7	Познавательные: способность ориентироваться в учебной книге. извлекать информацию из рисунка, фотографии, уметь отгадывать загадки, называть отличительные признаки загадываемого предмета, анализировать рисунок, описывать, что на нём изображено. Коммуникативные: отвечать на вопросы.	Уметь извлекать информацию из рисунка. Учиться работе с разрезными карточками. Учиться понимать и использовать условные знаки.
6.	.	Безопасный путь.	22-25	8	Личностные: соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни. Познавательные: Пользоваться условными знаками, раскрывать информацию (декодировать), скрытую в них.,	Моделировать, изображать безопасный путь от дома до школы с помощью дорожных знаков.
7.		Безопасный путь.	26-27	9	Ролевая игра «Я примерный пешеход и пассажир». Работа с разрезными карточками.
8.		Экскурсия	28-31		Личностные: нравственно- этическая ориентация. Проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила. Умения выделять нравственный аспект поведения, соотносить поступки с принятыми в обществе морально-этическими принципами Коммуникативные: строить речевое высказывание, понятное для окружающих. Умение допускать возможность существования у людей различных точек зрения и проявление терпимости по отношению к высказываниям других.	Моделировать различные ситуации поведения и общения. Учиться вести себя во время экскурсий
9.		Уроки общения	32-35		Учиться анализировать рисунки, рассказывать, что на них изображено, давать оценку ситуациям, изображенным на них. Обсуждать правила поведения в школе, поступки, допустимые и недопустимые в общественных местах.
10.	.	Классный коллектив	36-39		Выбирать соответствующие формы общения с окружающими людьми, с родителями, учителем, сверстниками, друзьями.
11.		Уроки вежливости	38-41	10	Личностные: формирование умения ориентироваться в межличностных отношениях.	Ролевая игра «Я культурный человек».
12.		Уроки здоровья.	42-44	11	Познавательные : Ставить познавательные задачи, осуществлять поиск учебной информации из различных источников. Личностные: Проявление внимательного и ответственного отношения к своему здоровью, соблюдение правил безопасного, экологически грамотного, нравственного поведения в природе, быту, обществе	Учиться соблюдать правила здорового образа жизни.
13.		Уроки здоровья	45-47	11-12	Учиться соблюдать правила здорового питания. учатся ухаживать за предметами одежды, обуви.
14.		Режим дня школьника	48-51	12	Учиться работать с рабочей тетрадью. составлять режим дня. Ролевая игра "Время знаю, везде поспеваю"
15.		Признаки предметоа			Личностные: формирование умения ориентироваться в окружающем мире. Коммуникативные: отвечать на вопросы, строить речевые высказывания. Познавательные: анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.	Наблюдать объекты окружающего мира и описывать их признаки Характеризовать их признаки и свойства.
16.		Сходства и различия предметов. Объединение предметов в группы.			Познавательные : Характеризовать предмет, называя как можно больше его отличительных признаков и свойств Коммуникативные: Умение строить речевое высказываниев устной форме, кратко отвечать на вопросы, задавать вопросы, работать в паре	Наблюдать объекты окружающего мира и описывать их признаки Характеризовать их признаки и свойства. Сравнивать предметы, объединять, распределять в группы, определив основной сходный признак
Как человек познаёт мир? (6ч)
17		Органы чувств - верные помощники в познании мира	56-57	14	Познавательные:добывать информацию с помощью органов чувств, Характеризовать предмет, называя как его отличительные признаки и свойства, Личностные: способность ориентироваться в учебной книге и извлекать необходимую информацию. Регулятивные: умение действовать по инструкции учителя.	Учиться работать с рабочей тетрадью.
18		Что нас окружает. Природные и рукотворные объекты.	58-63	15	Сравнивать предметы по заданным основаниям (по цвету, форме, размеру и др.) Объединять предметы в группы по выделенным (заданным) признакам.
19		Способы изучения окружающего мира..	62-65	16	Рассматривать иллюстрации, извлекать нужную информацию (по заданию учителя).
20		Живая и неживая природа. Свойства живых существ.			Регулятивные: контроль процесса и результат деятельности. Познавательные: проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков. Регулятивные: умение действовать по инструкции учителя и указаниям, данным в тетради.	Наблюдать изменения в природе.
21		Обобщающий урок "Как изучают окружающий мир."	66-69		Учиться работать с разрезными карточками. Различать тела живой и неживой природы, называя характерные признаки живых существ.
22		Экскурсия	70-72	17-19	Личностные: наблюдательность. Регулятивные: умение действовать по инструкции учителя.	Проводить наблюдения. Наблюдать изменения в природе Учиться вести себя во время экскурсий Сбор природного материала
	Зелёная страна (9ч)
23		Многообразие растений. Условия жизни растений.	74-75	22	Личностные: осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение. Регулятивные: умение действовать по инструкции. Познавательные: характеризовать растения, извлекать информацию из иллюстраций	Характеризовать условия, необходимые для жизни растений. Сравнение растений, нахождение сходства и различия между ними.
24		Строение растений. .	76-77	21	Коммуникативные: взаимодействие. Познавательные: работать с рисунком-схемой, извлекать нужную информацию из разных источников	Рассматривать части растений на комнатных растениях. Различать части цветкового растения (на живом растении, на рисунке, на плоскостной модели).
25		Какими бывают растения. Дерево и его строение	78-79	23-25 34-35	Коммуникативные: уметь работать в паре. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, организовывать свою деятельность, готовить своё рабочее место для выполнения разных видов работ.	Моделировать строение дерева (работа в паре). Учиться задавать вопросы и отвечать на них, работать в паре (обсуждать варианты ответов, распределять работу). Описывать внешний вид растений, извлекая информацию в ходе работы с иллюстрациями. Сравнивать строение деревьев, кустарников, трав, листьев с целью выявления их отличительных признаков.
26		Кустарники и травы, их отличие от деревьев.	83-85	26-27	Познавательные: установление причинно-следственных связей в природе Регулятивные: умение действовать по инструкции.	Описывать внешний вид растений, извлекая информацию в ходе работы с иллюстрациями. Сравнивать строение деревьев, кустарников, трав, листьев с целью выявления их отличительных признаков.
27	.	Лиственные деревья, разнообразие их листьев.	86-88	28-31	Коммуникативные: инициативное сотрудничество. Познавательные: Сравнивать и различать листья, объединять их в группы, работать с рисунком-схемой.	Различать хвойные и лиственные деревья, дикорастущие и культурные растения. Группировать растения по заданным основаниям (культурные и дикорастущие; деревья кустарники, травы, хвойные и лиственные деревья).
28		Хвойные деревья, их разнообразие.	89-92	32-33	Познавательные: описывать на основе иллюстрации изученные объекты, , .различать и сравнивать деревья, находить их существенные признаки, объединять в группы. Коммуникативные: уметь работать в паре.	Работать с иллюстрациями учебника. Различать хвойные и лиственные деревья, дикорастущие и культурные растения. Классифицировать деревья.
29		Разнообразие ягодных растений. Ядовитые ягоды.	93-95		Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать своё действие. Познавательные: умение работать с разными источниками информации, составлять загадки (указывать отличительные признаки загадываемых растений)	Обсуждение экологических проблем, связанных с ягодными растениями.
30		Обобщение по теме "Разнообразие растений"		36-40	Регулятивные: контроль процесса и результат деятельности.	Работа с разрезными карточками, выполнение заданий в рабочей тетради.	Контрольное задание «Проверь себя».
31		Удивительные растения мира. Экскурсия в оранжерею.			Познавательные:выбирать научную информацию из художественного текста и иллюстраций, моделировать растения. .Личностные: осознание необходимости бережного отношения к природе.	Обсуждение отношения людей к дикорастущим растениям и экологические проблемы, связанные с деятельностью людей.
Культурные растения (6ч)
32		Что мы узнали об окружающем мире	4-6	3-5	Коммуникативные: уметь работать в группе.	Наблюдать за развитием растения из семени (по желанию).
33		Культурные растения	7-11	6	Познавательные (информационные): извлекать необходимую информацию из различных источников.	Рассказывать, что изготавливают из разных культурных растений. Рассматривать фотографии и муляжи овощей и фруктов, называть их. Обсуждают значение культурных растений в жизни человека, Выявляют существенные признаки культурных растений
34		Растения сада и огорода	12-14	7	Познавательные: проводить несложные наблюдения. классифицировать, выделять отличительные признаки предметов Коммуникативные: Умение строить речевое высказывание в устной форме, кратко отвечать на вопросы, задавать вопросы	Объяснить отличие сада от огорода. . Описывают плоды различных растений.
35	.	Растения поля. Зерновые культуры.		8-9	Регулятивные: осуществлять контроль своей деятельности. Познавательные: составлять рассказ по картинкам, готовить небольшое сообщение	Обсуждение значения хлеба в жизни человека, необходимости бережного отношения к нему, знакомство с профессиями людей, которые выращивают культурные растения и изготавливают из них продукты питания, одежду.	».
36		Декоративные растения. Комнатные растения.			Регулятивные: оценивать своё знание и незнание, умение и неумение, принимать и сохранять учебную задачу, планировать своё действие. Коммуникативные: уметь работать в паре.	Рассматривать комнатные растения. Выполнять практическую работу по уходу за комнатным растением.Учиться готовить сообщение о комнатном растении по плану.
37		Обобщающий урок "Что мы узнали о растениях"			Коммуникативные: строить речевое высказывание, понятное для окружающих. Умение допускать возможность существования у людей различных точек зрения и проявление терпимости по отношению к высказываниям других.	Обобщить знания, полученные при изучении растений. Сделать краткое сообщениен о выбранном культурном (декоративном) растении	Контрольное задание «Проверь себя
Разнообразие грибов (3 ч)
38		Грибы и их многообразие.	16-18		Регулятивные: оценивать своё знание и незнание, умение и неумение, принимать и сохранять учебную задачу, планировать своё действие. Познавательные: узнавать предметы по их признакам, работать с рисунком-схемой, анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Сравнивать, классифицировать, работать с различными источниками информации. Коммуникативные: уметь работать в паре. Задавать вопросы и отвечать на них.	Рассматривать муляжи (картинки) шляпочных грибов с целью выделения общего в их строении. находить их сходства и различия, сравнить растения и грибы.
39		Съедобные и ядовитые грибы	19-21	10-11	Приводить примеры съедобных и несъедобных грибов. Находить признаки ядовитых грибов, обсудить правила сбора грибов, составление памятки безопасности
40		Удивительные грибы.	22-23		Наблюдение внешних особенностей грибов, обсуждение значения микроскопических грибов в жизни человека
Мохнатая азбука
41		Животные и их разнообразие.	26-29	12	Личностные: наблюдательность, способность любить и сопереживать, готовность оказать помощь нуждающемуся в ней. Познавательные: способность ориентироваться в учебной книге, находить основную и дополнительную информацию характеризовать животных,	Проводить простейшие наблюдения за животными во дворе дома.
42		Млекопитающие, их многообразие	30-33		Сравнивать строение животных на иллюстрациях, находить их сходства и различия.
43	.	Птицы, их многообразие.	34-37	13	Характеризовать условия, необходимые для жизни животных.
44		Размножение птиц	38-39	14
45		Удивительные птицы.	40-43	16-17	Познавательные: обучение работе с разными видами информации.
46	.	Насекомые, их многообразие.	44-45	18	Личностные: наблюдательность, способность людить и ценить ок- ружающий мир. Регулятивные: оценивать своё знание и незнание, умение и неумение, принимать и сохранять учебную задачу, планировать своё действие.	Описывать внешний вид, характерные особенности представителей насекомых, рыб, птиц, зверей (на примере животных своей местности).
47		Общественные насекомые.	46-48	20	Познавательные (информационные): поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные: строить речевое высказывание, понятное для окружающих. Умение допускать возможность существования у людей различных точек зрения и проявление терпимости по отношению к высказываниям других.	Обобщить наблюдения за жизнью пчёл и муравьёв, узнать насекомое по признакам, составить подобное задание для одноклассников, обсудить правила безопасного поведения с пчёлами и муравьями, о бережном отношении к ним.
48		Жуки и бабочки	49-51	19,21	Личностные: нравственно- этическая ориентация (наблюдательность, способность любить и ценить окружающий мир). Коммуникативные: Умение строить речевое высказывание в устной форме, кратко отвечать на вопросы, задавать вопросы	Составить правила поведения в природе, найти нужную информацию из рисунка, текста, собственных наблюдений.
49		Жуки и бабочки		22,23	Регулятивные: осуществлять контроль своей деятельности. оценивать своё знание и незнание, умение и неумение, принимать и сохранять учебную задачу, планировать своё действие.	Выделять существенные Признаки систематических групп животных (млекопитающих, птиц, насекомых, рыб).	Контрольное задание «Проверь себя».
50		Аквариумные рыбы	52-55	24	Коммуникативные: работать с соседом по парте, осуществлять взаимопроверку выполненной работы. Познавательные Наблюдать за природными объектами, характеризовать и моделировать их, составлять небольшое сообщение.	Приводить примеры представителей разных групп животных. Выделить основные признаки рыб, земноводных и пресмыкающихся.
51		Земноводные и пресмыкающиеся, их разнообразие	56-59	25-28
52		Древние пресмыкающиеся	60-63	30
53		Домашние животные, их значение в жизни человека	64-68	29	Личностные: формирование способности любить, сопереживать, оказать в случае необходимости помощь нуждающемуся. Познавательные Наблюдать и готовить краткое сообщение о своих наблюдениях, описывать характерные особенности домашних животных. Личностные : эстетическое восприятие природы, желание участвовать в её сохранении.	Рассказывать о домашних животных и правилах ухода за ними.
54		Домашние питомцы	69-73	31	Рассказывать о домашних питомцах и правилах ухода за ними.
55		Обобщение по теме "Что мы узнали о животных"	74-77	32-33	Оценивать свои знания и умения
56		Экскурсия в зоопарк		34-35
57		Красная книга растений и животных	78		Личностные: наблюдательность. Познавательные:установление причинно-следственных связей в природе. Регулятивные: оценивать деятельность людей и собственные действия	Объяснять необходимость создания Красной книги. Актуализировать свои наблюдения и знания о редких растениях и животных своей местности. Обсуждение влияния человека на природу. Оценивают свои действия по отношению к природным объектам, намечают план помощи взрослым.
Творения людей вокруг тебя.(9ч)
58		Дерево в жизни человека	80-81	38	Личностные: формирование способности ценить труд людей, качеств рачительного хозяина.	Наблюдать предметы, созданные людьми и рассказывать, из каких материалов они сделаны. Обсуждать, почему надо экономно расходовать бумагу и рассказывать, как можно её вторично использовать.
59		Народное творчество. Экскурсия в в музей прикладного искусства	82-83	39	Личностные: формирование ценностно—смысловой ориентации (способности любить и и ценить прекрасное.) Познавательные: знакомство с традициями жителей региона. Различать изделия народных мастеров	Рассматривать изделия народных мастеров (сами изделия или иллюстрации) и различать их узоры. Знакомство с деятельностью народных мастеров региона.
60		Национальные Традиции в изделиях разных народов. Экскурсия в краеведческий музей	84-85		Личностные: формирование уважения к национальным традициям. Познавательные: знакомство с традициями жителей региона. Различать изделия народных мастеров	Знакомиться с национальными узорами, которые используются в одежде, предметах быта. Приобретать навыки проектной деятельности.
61		Мир увлечений. Коллекционирование.	86-87		Личностные: развитие интереса к творческой деятельности, формирование потребности в ней, желания преобразовать окружающую действительность. Проявление эстетического восприятия окружающего, бережного отношения к памятникам, уважительного отношения к святым местам Коммуникативные: Умение строить речевое высказывание в устной форме, кратко отвечать на вопросы, задавать вопросы	Рассказывать о своих увлечениях, о своей коллекции. Наблюдать строения и растения на территории своего двора (школьного двора), на улицах родного села.
62	.	Среда обитания. Твой дом и двор.	88-89		Учиться изготавливать аппликацию, модель «Дом моей мечты». Обсудить возможность участия в сохранении чистоты и красоты своего дома, двора, школьного здания и школьного двора.
63	.	Родной город., его памятные места.	90-95	39	Знакомиться с достопримечательностями и святыми местами родного города
64		Экскурсия по городу.		40	Личностные: Проявление эстетического восприятия окружающего, бережного отношения к памятникам, уважительного отношения к святым местам	Знакомиться с достопримечательностями и святыми местами родного города
65		Памятники культуры.		36-37	Личностные: Проявление эстетического восприятия окружающего, бережного отношения к памятникам, уважительного отношения к святым местам	Знакомиться с достопримечательностями и святыми местами родного города
66		Итоговый урок "Что мы узнали об окружающем мире, чему научились в 1 классе"			Регулятивные: оценка результата деятельности. Личностные: формирование ценностно—смысловой ориентации (способности любить и и ценить прекрасное.)	Учиться умению оценивать свою работу.