УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
дополнительной профессиональной образовательной
программы повышения квалификации
«Исследовательская деятельность педагога»
№ | Наименование разделов, тем | Всего часов | В том числе: | Форма контроля | ||
Лекции | Практи-ческие занятия | Самостоятельная работа | ||||
1 | Методология и методы исследований | 25 | 10 | 12 | 3 | |
1.1 | Понятие об исследовании и исследовательской деятельности | 5 | 2 | 2 | 1 | |
1.2 | Логика и структура исследования | 10 | 4 | 6 | ||
1.3 | Общая характеристика методов исследования | 5 | 2 | 2 | 1 | |
1.4 | Анализ, оценка и интерпретация результатов научного поиска | 5 | 2 | 2 | 1 | |
2 | Методология и методы лингвистических исследований | 47 | 12 | 18 | 17 | контрольная работа |
2.1 | Актуальные вопросы современной лингвистики | 19 | 4 | 8 | 7 | |
2.2 | Характеристика методов лингвистических исследований | 16 | 4 | 6 | 6 | |
2.3 | Организация исследовательской работы по лингвистическим дисциплинам в школе | 12 | 4 | 4 | 4 | |
3 | Итоговая аттестация | зачет | ||||
Всего | 72 | 22 | 30 | 20 |
Содержание программы
1. Методология и методы исследований
1.1. Понятие об исследовании и исследовательской деятельности.
Научное исследование, его виды и характеристика. Природа и функции инноваций. Компоненты исследовательской работы: диагностика ситуации и ее анализ; прогнозирование и проектирование; осуществление исследования с использование комплекса методов; изучение теории и истории вопроса; формулирование выводов; внедрение в практику результатов исследования. Теоретические основы и проблематика исследований.
Источники и условия исследовательского поиска.
Характеристика методологических принципов исследования.
1.2. Логика и структура исследования.
Понятие о логике исследования. Проблема и тема исследования. Объект и предмет исследования. Цели и задачи исследования. Идея, замысел и гипотеза исследования. Критерии успешности исследования поиска и мониторинг процесса и результатов исследования. Этапы практической диагностики и преобразования в научном поиске.
1.3. Общая характеристика методов исследования.
Исследовательские методы и методики. методы эмпирического исследования: изучение литературы, наблюдение, беседа, опрос, тестирование, изучение продуктов деятельности, оценивание, эксперимент. Применение статистических методов и средств формализации в исследовании. Методы теоретического анализа.
1.4. Анализ, оценка и интерпретация результатов научного поиска.
Интерпретация результатов исследования. Апробация научной работы. Оформление результатов научного поиска. Внедрение в практику.
2. Методология и методы исследования цикла гуманитарных наук
2.1. Актуальные вопросы современной лингвистики.
Современные лингвистические теории (психолингвистика, когнитивная лингвистика, коммуникативная лингвистика, прикладная лингвистика). Современные интерлингвистические теории (социолингвистика, лингвокультурология, современное историческое языкознание).
Актуальные вопросы лингвистики с точки зрения лингвистических и интерлингвистических теорий. Языковая личность. Речевой портрет (школьника / политика / писателя…). Особенности изучения детской речи. Речевые жанры. Концепт как объект лингвистического исследования. Анализ языка художественного произведения. Язык региона (особенности языка средств массовой информации, языка города / села…). Невербальные компоненты в речи. Гендерные языковые особенности. Национальные стереотипы в языке. Языковая картина мира.
2.2. Методология и методы лингвистических исследований.
Методология и методы языкознания.
Описательный метод изучения языка. Наблюдение, обобщение, интерпретация и классификация как составные части описательного метода.
Сопоставительный метод изучения языка. Установление основания сопоставления, сопоставительная интерпретация и типологическая характеристика как составные части сопоставительного метода.
Сравнительно-исторический метод в языкознании. Сравнительно-исторические методики и их связь с приемами типологического, статистического, лингвогеографического методов исследования.
Конструктивный метод изучения языка. Моделирование и трансформация как составные части конструктивного метода.
Дистрибутивный метод изучения языка. Дешифровочный подход к языку.
Метод компонентного анализа в языкознании. Дифференциальные и интегральные признаки как основа объединения языковых единиц.
Психолингвистические методы в языкознании: свободный ассоциативный эксперимент и направленный ассоциативный эксперимент, эксперимент на оценку смысловой близости слов (семантический дифференциал).
Нейролингвистические методы в языкознании: стереотаксический метод, дихотическое прослушивание.
Количественные методы изучения языка. Подсчеты и измерения как основа количественных методов изучения языковых явлений.
Социолингвистические методы в языкознании. Методы полевого исследования и методы социолингвистического анализа языкового материала как составные части социолингвистического метода.
2.3. Организация учебно-исследовательской работы по лингвистическим дисциплинам в школе.
Роль и место исследовательской работы учащихся в современной школе.
Учебное и научное в учебно-исследовательской работе по русскому языку.
Цели и задачи учебно-исследовательской работы.
Выбор темы учебно-исследовательской работы по русскому языку. Принципы выбора темы. Связь темы школьного курса - конференции учащихся - исследовательской работы по русскому языку.
Современные методы организации учебно-исследовательской работы по русскому языку: метод проектов, «языковой портфель» учащегося.
Использование лингвистических методов исследования в учебно-исследовательской работе по русскому языку.
Работа с научной литературой в ходе учебно-исследовательской работы по русскому языку. Популярные и справочные издания по лингвистике. Приемы обучения школьников работе с научной и научно-популярной литературой на уроке русского языка и в рамках учебно-исследовательской деятельности.
Рекомендуемая литература
Адмони форм речевого высказывания. – СПб., 1994.
Баранов в прикладную лингвистику. – М., 2001.
, Крысин . – М, 2001.
Язык. Культура. Познание. – М., 1996.
Гак преобразования. – М., 1998.
Глас Дж., Стенли Дж. Статистические методы в педагогике и психологии / Пер. с англ. под. общ. ред. . – М., 1976.
Горбатов по психологическому исследованию: уч пособие. – Самара, 2000.
, Седов психолингвистики. – М., 1997.
, Седов аспект теории речевых жанров. – Саратов, 1998.
Загвязинский и методы психолого-педагогического исследования. – М., 2003
Залевская в психолингвистику. – М., 1999.
Конецкая коммуникации. – М., 1997.
Культурные концепты – М., 1991.
Маслова в лингвокультурологию. – М., 1997.
Новое в зарубежной лингвистике. – Вып. 23. Когнитивные аспекты языка. – С. 281-309.
Типология и теория языка: от описания к объяснению. – М., 1999.
Фрумкина . – М., 2001.
Язык и когнитивная деятельность: Сб. статей. – М., 1989.
